双减政策下的高效课堂论文

1、有精准的教学目标，了解学生，确定策略；钻研教材，吃透教材；解读课标，把握方向；熟知内容、重点难点；选对方法，突破难点。

2、合理的教学方式，俗话说：“条条大路通罗马。”我们要圆满的完成教学目标，有很多方法，不同的学生、不同的教师、不同的场合所采用的方法未必相同首先我们得知道教学方法包括教师教的方法——教师的教法和学生的学法——学习方法两大方面，是教授方法与学习方法的统一。

3、教学方法由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。

1、项目教学法

一、项目教学法的定义

中职教育“项目教学法”的含义是：中职制定、指导有实际意义的项目与计划，组织学生自主设计项目实施计划，进行自主学习、践行、操作，以培养学习能力、方法能力、社会能力与提高素质为目标的教学模式。

二、项目教学法的基本环节

（一）分析教学内容，确定项目任务

1.所选项目应紧扣教学大纲和教学目标。

2.项目的难易程度应适宜。

3.项目应具有一定的实用价值。

（二）项目教学准备期

1.教师的准备：首先应对项目任务进行分析和研究，查阅大量的资料，收集相关的知识及案例，了解所选企业相关情形和背景状况；接着制定好项目工作计划和项目活动评价表等指导性的资料；最后要向学生作简要的实施动员，向学生说明项目

教改施行新学年，莘莘学子乐翻天！随着2021年7月“双减”政策的重磅落地，“让社会回归理性，让教育回归本真”已不再是传说中的千古话题。各学科作业设计也迎来了日新月异的挑战。我们英语教研组的各位老师集思广益，共同探讨了英语作业设计的可发展空间和可实施方案。在学生中进行了有效的尝试，获得了良好的教学效果和积极的教学反馈。

近些年来，网络媒体上经常出现学生写作业到凌晨三、四点后崩溃大哭，甚至抑郁，此类现象层出不穷。更有人出言不逊“作业多纯粹是教师的自私行为”。不可否认，应试教育下，传统意义上的作业像是题海，学生大都像按部就班的刷题机器。机械记忆、枯燥语法、抽象的阅读几乎成了日常英语作业的标配，费时又费力，学生不想做，老师不愿改，缺乏针对性，层次性和趣味性。所以，深化作业改革，势在必行。为了科学合理的布置作业、优化作业设计，提升和发展学生的综合语言能力和学科核心素养，我们进行了以下几个方面的尝试。

一、指向知识理解，设计“巩固类”作业。书读百遍，其义自见。及时有效的梳理和复习，不仅能加深理解，还能使记忆更加牢靠。“巩固类”作业的目的就是对课堂教学内容的回顾，即帮助学生增强对知识的感知、记忆和关联，并非传统的机械重复。一般包括传统作业的变式、思维导图和错题

作业只是学校课堂教学的延续，物理学科本身是实践理论学科，作业的布置只是为了让学生在课后能有一个比较有效的复习效果。老师对于物理学科的作业设计主要是让同学们将课上所学的知识运用自己的思维方式去消化吸收，从而达到一个高效的学习目的。

一、抓创新

作业分层次，学生更喜欢

“双减”《意见》提出，提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

这让我想到了“自助餐式作业”。前不久有媒体报道，宁波鄞州区教育局针对公众关心的作业问题，推出了分层作业、“自助餐式作业”，这一改革在全省产生了良好的示范效应。比如，任课教师可以依据班级学生的不同特点，不同需求，不同爱好，不同成绩，有重点地设计不同作业，精心设计编写特色作业，作业内容分基础达标、能力提升、思维拓展三个层级，较好地体现了分层作业的要求。老师在布置作业时就综合多项因素考虑，让学生有更多选择的作业。教师依据课程内容，设计出多个层面的作业，用不同的题型、不同的方式、不同的特色、不同的内容组合出多种作业，供学生选择。说白了，就是要实现作业让学生喜欢，并乐于完成对于刚接触物理的初中生而言的确需要系统的设计符合学生年龄阶段特点和学习规

教改施行新学年，莘莘学子乐翻天！随着2021年7月“双减”政策的重磅落地，“让社会回归理性，让教育回归本真”已不再是传说中的千古话题。各学科作业设计也迎来了日新月异的挑战。我们英语教研组的各位老师集思广益，共同探讨了英语作业设计的可发展空间和可实施方案。在学生中进行了有效的尝试，获得了良好的教学效果和积极的教学反馈。

近些年来，网络媒体上经常出现学生写作业到凌晨三、四点后崩溃大哭，甚至抑郁，此类现象层出不穷。更有人出言不逊“作业多纯粹是教师的自私行为”。不可否认，应试教育下，传统意义上的作业像是题海，学生大都像按部就班的刷题机器。机械记忆、枯燥语法、抽象的阅读几乎成了日常英语作业的标配，费时又费力，学生不想做，老师不愿改，缺乏针对性，层次性和趣味性。所以，深化作业改革，势在必行。为了科学合理的布置作业、优化作业设计，提升和发展学生的综合语言能力和学科核心素养，我们进行了以下几个方面的尝试。

一、指向知识理解，设计“巩固类”作业。书读百遍，其义自见。及时有效的梳理和复习，不仅能加深理解，还能使记忆更加牢靠。“巩固类”作业的目的就是对课堂教学内容的回顾，即帮助学生增强对知识的感知、记忆和关联，并非传统的机械重复。一般包括传统作业的变式、思维导图和错题

一、指导思想

以贯彻落实“立德树人”根本任务为宗旨，体现培育学科核心素养的要求，整体设计课内外的学习活动，把课外作业和课堂教学有机结合起来，使其成为课堂教学的有益补充。以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效”目的。

二、设计原则

1.“依标设计”的原则

作业设计要符合义务教育数学课程标准中关于合理设计与实施书面测验的要求。一要指向数学本质的理解及在具体情境中的合理应用，二要体现课程标准中提出的十大核心素养，三要设计了解学生学习过程的作业。

2.一致性原则

作业设计要与学习目标匹配，体现“教学评”一致性的理念。把“评价”嵌入作业布置之中，充分发挥评价的激励学生学习和改进教师教学的功能。

3.书面作业与实践作业相结合的原则

严格控制书面作业的量，要符合各年级书面作业的时间要求。适当布置实践类作业，加强实践能力和创新意识的培育。一二年不留书面作业，布置一些小制作、小调查、小阅读等实践类的作业，其他年级在书面作业的基础上可适当布置与学习内容密切联系的实践性作业。让学生在获得基础知识和基本技能的同时，积累数学活动经验，感悟数学思想方法，从而促进学生的全面发展。

4.层次性与趣味性相结合的原则

作业的内容，要适合各个层次的学生需求。每个层次的学

为了加强教学规划，优化教学环节，落实课程目标，提高学习效率，促进学生发展，落实堂堂清，周周清，月月清，特设计该作业规划。

做到低起点，小跨步，上台阶。语文具有现实的性质，语文来自于现实生活，再运用到现实生活。切实改变以知识再现、死记硬背、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式。要针对作业的目的编制作业，既要要有练习型、准备型作业，也要有拓展性、创造性作业。提倡“基本作业+弹性作业”的模式。

作业设计规划内容:

第一,基础知识作业设计。

1生字作业（钢笔字词练习）

2课文、经典背诵由小老师检查，背诵记录表打勾

第二，单元习作训练（8篇）

各班可根据自己情况进行顺序、内容微调，但要保证训练到位，指导有针对性。

第三，单元阶段检测

针对本组教学重难点，侧重课内外阅读练习。

第四，特色作业

优秀习作集“文苑新芽萌动锦绣”(四年级)

每组习作训练收集学生优秀习作，编辑打印，教师在文稿上进行细致点评，集结成册。利用课间时间让每一位学生传阅学习，学习完毕签名，让优秀的习作起到以点带面的作用，提质减负，提高学习效率，激发学生写出优秀习作的积极性。

同时将为完成单元习作所收集的文字性资料，如：对蔷薇花、荠菜花、桃花等花描写的名家名篇的片段（写春天景色习作）；收集的仿生学发明创造案例

为了加强教学规划，优化教学环节，落实课程目标，提高学习效率，促进学生发展，落实堂堂清，周周清，月月清，特设计该作业规划。

做到低起点，小跨步，上台阶。语文具有现实的性质，语文来自于现实生活，再运用到现实生活。切实改变以知识再现、死记硬背、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式。要针对作业的目的编制作业，既要要有练习型、准备型作业，也要有拓展性、创造性作业。提倡“基本作业+弹性作业”的模式。

作业设计规划内容:

第一,基础知识作业设计。

1生字作业（钢笔字词练习）

2课文、经典背诵由小老师检查，背诵记录表打勾

第二，单元习作训练（8篇）

各班可根据自己情况进行顺序、内容微调，但要保证训练到位，指导有针对性。

第三，单元阶段检测

针对本组教学重难点，侧重课内外阅读练习。

第四，特色作业

优秀习作集“文苑新芽萌动锦绣”(四年级)

每组习作训练收集学生优秀习作，编辑打印，教师在文稿上进行细致点评，集结成册。利用课间时间让每一位学生传阅学习，学习完毕签名，让优秀的习作起到以点带面的作用，提质减负，提高学习效率，激发学生写出优秀习作的积极性。

同时将为完成单元习作所收集的文字性资料，如：对蔷薇花、荠菜花、桃花等花描写的名家名篇的片段（写春天景色习作）；收集的仿生学发明创造案例

国家政策对于行业动向的引导作用是显而易见的。之前就当是政治书上的一句话，历史书上的一个图片，地理书上的一个名称。也许只有当是亲历者才会体会其中厉害。

现在回想起来，我们生活琐碎方方面面都离不开国家的引导。我是2015届大学生扩招的幸运儿。国家把高考录取率扩张到80%，不管是一本，二本还是三本，只要上了国家线就可以有合适的大学上。把这个政策当作一颗糖果奖励给那时努力的自己，暗自发奋图强要好好学习，学本领学专业知识，让自己变得更加优秀。不负时光和诺言，一路顺风拿了国家励志奖学金，参加运动会拿奖，做了国家级课题项目，努力考试拿到专业领域证书。

疯狂张扬自己的青春，直到2019年毕业，考研失利。正值线上教育的发展初创期，就这样凭借大学时期的自信和经验进入了我司，成为一名普通的在线辅导老师。兢兢业业的工作上课，严守老师的初心和生活的底色，努力上进。时间走过一年俩年，经历过的人应该都知道其中苦乐，转眼来到了2021年，疫情的影响，洪灾涝灾，台风烟花，貌似短暂的平静并没有影响动荡的局势。国家出台放开三胎政策，打压资本介入教育领域，双减政策再出重拳，我们整个教培行业摇摇欲坠。

现在的我们就像是待宰的羔羊，前期跳跃挣扎蹦哒害怕极了，中期绝望里带着一丝希望，准备拿起法

篇一：有关高效课堂论文

小组课堂引领新方向

年级：九年级 科目：化学 姓名：魏丽

随着课改的逐步推进和深入，越来越多的各种形式的课堂改革铺天盖地的袭来。但最终一直引领在课改前沿的就是充分发挥学生主观能动性的学生上课分组学习，简称高效课堂小组建设。高效课堂小组的建设不仅是学生的需要更是当今教育的需要。高效课堂小组建设是教师发挥主导作用，学生充分发挥主动性的充分体现，它更是我们实现学生自主学习的有效方法。在这里，它不仅体现的是学生发挥主动性，更重要的是它对课堂效率的提高是别的方法都无法比拟的。

高校课堂小组建设体验式培训，尝试在模拟教与学关系的情况下，审视课堂教学的各个环节，体会传统教育模式存在的缺陷，不仅能起到警醒作用，还能使大家收获操作新课堂的情景指导。

高效课堂小组的建设主要分为三大部分：一是学习小组的划分，二是小组长和小组的培训，三是小组评价的策略。

学习小组的划分是非常科学及合理的。例如：合作学习小组通常是由6名学生组成，在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截图，这样构建的合作学习小组“组内异质，组间同质”。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开

篇一：有关高效课堂教学几点反思论文

有关高效课堂教学的几点反思

伴随着课堂教学研究的深入，我们的课改又进入了一个新的发展阶段。但不管怎样，课堂效率的提升是一个永恒的主题，一刻也不能放松。我们所说的“高效课堂”说白了，就是“有效课堂的最优化”。我个人对高效课堂的理解就是：摈弃课堂上无效的、低效的环节，让课堂有效教学最优化、最大化。那如何减少课堂教学中的无效环节，利用暑假时间我进行了深刻的反思，将自己能想到问题汇总为以下几个方面，以期共勉。

1.课堂导入方面

在教学过程中，导入的形成不是自发的，而是教师为把学生引入积极的思维状态而有目的的设置的。所以，每一节新课的导入，都应当像磁石一样，牢牢吸引学生的注意力和兴趣。如果教师的设计未能引起学生的兴趣或未能引起学生的注意，又耗费了一定的时间，那么我们的课堂导入就是无效的。

2．多媒体的使用方面

利用现代多媒体手段，加入音乐，颜色，图片等多种因素，共同构成与课本内容相关的高中物理情境，通过多媒体情境的创设，进行教学拓展了教学空间，给单调的课堂教学进一步注入了活力，但它毕竟只是一种辅助手段，我们可借助它创设情境，解决难点，突破重点，但不能喧宾夺主。而现在的教学中好像不使用多媒体就不能成为一节好课，所以教师在讲课过程中