兴趣教学法在初中美术教学中的应用

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浅议游戏式教学法在初中美术课堂的应用

作者：张秋实

来源：《作文成功之路·教育教学研究》2013年第11期

【摘 要】

美术课是初中阶段的选修课，尽管如此，如何培养学生对美术的学习，提高学生学习美术的积极性，则取决于课堂教学过程中如何进行互动。据此，本文对游戏式教学手段在初中美术课堂教学的应用实践进行了论述。 【关键词】

游戏教学法 美术课 初中

初中美术教学，是培养学生动手能力的课程之一。中学生的学习压力逐渐加大，美术课中引入影视教育，教师根据教材要求设立一些游戏活动，能够减轻学生的学习负担、扩展学生的知识面，让学生在活动中学会思考，在轻松愉快中锻炼动手能力，逐渐培养其主动学习的兴趣。

一、游戏教学的方式及其意义

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣与爱好是学习好的动力源泉。笔者根据多年的教学经验得出：兴趣是学生学习的动力。学生一旦对某种事物感兴趣，就不会将其视为负担，反而会满怀信心和热情地去学习。而如何激发学生的学习兴趣，是教师教学中值得注意的事情，本文

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浅议游戏式教学法在初中美术课堂的应用

作者：张秋实

来源：《作文成功之路·教育教学研究》2013年第11期

【摘 要】

美术课是初中阶段的选修课，尽管如此，如何培养学生对美术的学习，提高学生学习美术的积极性，则取决于课堂教学过程中如何进行互动。据此，本文对游戏式教学手段在初中美术课堂教学的应用实践进行了论述。 【关键词】

游戏教学法 美术课 初中

初中美术教学，是培养学生动手能力的课程之一。中学生的学习压力逐渐加大，美术课中引入影视教育，教师根据教材要求设立一些游戏活动，能够减轻学生的学习负担、扩展学生的知识面，让学生在活动中学会思考，在轻松愉快中锻炼动手能力，逐渐培养其主动学习的兴趣。

一、游戏教学的方式及其意义

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣与爱好是学习好的动力源泉。笔者根据多年的教学经验得出：兴趣是学生学习的动力。学生一旦对某种事物感兴趣，就不会将其视为负担，反而会满怀信心和热情地去学习。而如何激发学生的学习兴趣，是教师教学中值得注意的事情，本文

浅论兴趣教学法在初中体育教学中的作用 本文关键词：教学法，兴趣，初中，作用，体育

浅论兴趣教学法在初中体育教学中的作用 本文简介：摘要：兴趣是促进学生学习的内驱力,兴趣教学法能够有效调动学生学习的积极性,由被动接受知识转为主动吸收。初中阶段是学生成长的重要阶段,注重对孩子进行知识性教育的同时还要注重孩子的身体健康,因此在体育教学中应用兴趣教学法既提升了教学有效性,又能让学生享受体育教学过程,使学生热爱体育,从而促进其身心健康发

浅论兴趣教学法在初中体育教学中的作用 本文内容：

　　摘要：兴趣是促进学生学习的内驱力, 兴趣教学法能够有效调动学生学习的积极性, 由被动接受知识转为主动吸收。初中阶段是学生成长的重要阶段, 注重对孩子进行知识性教育的同时还要注重孩子的身体健康, 因此在体育教学中应用兴趣教学法既提升了教学有效性, 又能让学生享受体育教学过程, 使学生热爱体育, 从而促进其身心健康发展。

　　关键词：初中体育; 体育教学; 兴趣教学法; 应用策略;

　　体育课不仅能够锻炼学生的身体, 同时也可以有效地缓解学生的学习压力, 是一种极其有效的减压方式。将兴趣教学应用于体育教学之中能够提升学生对体育学习的积极性, 同时有利于其自主锻炼习惯的养成,

2015年第4期下旬刊时代金融

NO.4，2015

德州地方美术资源在初中美术教学中的应用

王

娜

（德州学院美术系，山东德州253000）

【摘要】我国在全面深化教学教学改革后，越来越注重学生的全面素质培养和创新，逐渐改变了传统的美术教学方法，更加注重启发学

生的自我学习兴趣，促进学生发现和审美能力的提高。在这种背景下，本文根据美术课程的新要求，将德州具有代表性的美术资源融合到初中的美术教学中，这对促进初中美术课程具有重大的意义。

【关键词】地方美术资源初中美术教学应用意义在当今社会，学校和家长都越来越重视学生的全面素质教育，人们已经从传统的教学模式中解放出来，更加关注创新的学习方式，因此新课程标准对美术教学也有了新的要求，美术课程不仅仅是让学生了解、认知美术课程，更重要的是让学生在学习美术的过程中了解我国的民族文化、感受历史传统以及提升自身的素质等方面。因此，地方美术资源逐渐融合到美术教学课程中已经成为教学发展的新模式。

一、德州地方美术资源概述

地方美术资源指的是在该区域内经过人们逐步传承下来的一

种美术资源和文化资源，更是人们生活集体智慧的成果，这种美术文化具有一定的历史研究价值和独特的风貌。

德州地方美术资源是指在改地域内形成的具有代表性的文化资源，是德州

浅谈在美术教学中赏识激励教学法的运用

美术教育是培养人、创造人的一种艺术，是全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育过程中有着不可替代的作用。作为美术教师，我想通过以下几个方面谈谈“在美术教学中赏识激励教学法的运用”。

一、鼓励审美个性，培养审美意识

在美术教学中，注意赏识激励教学方法的运用，激励学生的学习兴趣，对提高他们的审美创造和思维能力具有很大的促进作用。鼓励学生发现美，使他们不仅能学会欣赏艺术作品，还能表现出自己的审美能力。美学家曾经说过：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”对同一审美对象，不同的学生，不同的心境，不同的经历，学识和情感个性，就会有不同的审美意味和不同的理解。因此在教学中，教师不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而应充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。如：在欣赏梵·高的《向日葵》时，我仅仅介绍了作品的时代背景和作者的情况，便让学生看画，自己感受一下作品的气氛，并要求学生看画的同时思考下面的问题：画的是什么？怎么画？色彩、用笔有什么特色？哪个地方给你感触最深？然后，鼓励每个学生都说出自己的看法；有的看到的是单纯而明快的

新课改下的数学教学法探索

——兴趣教学法

学员：冯丹丹 电话：13460871089

邮箱：1285776086@qq,com 学校：河南省安阳县辛村镇二中

新课改下数学教学发探索——兴趣教学法

1兴趣教学法的含义

古今中外，不少学者对“兴趣教学”有过许多精辟的论述，我国伟大的思想家、教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。爱因斯坦也说“兴趣是最好的老师，它将永远胜过责任感。”又例如库克创办成立的帕克学校,他强调的教育方法的第一条便是\兴趣\原则。缘于库克认为,所谓“兴趣就是令人全神贯注于教育的根本法则。”兴趣是最有效促使学生努力学习的因素,学生开展有价值活动的最佳起点就是兴趣。教师永桓不变的任务就是使得旧的兴趣发展成更高水平的新兴趣。”另外,在1920年,由美国“进步教育协会”(PEA)提出的所谓的“进步教育的七条原则”,这其中就包括了 “兴趣作为一切作业活动的出发点”这一重要原则。

而对于数学教学来说，数学知识涉及众多的生活和自然现象，包括许多观察和验证。数学知识之间有严谨的逻辑。数学规律有广泛的生活和生产应用。因此

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“问题教学法”在化学教学中的应用

作者：罗国文

来源：《教育界·中旬》2013年第03期

【摘 要】20世纪初期至50年代，美国教育家杜威提出了“问题教学法”，认为学习即“从做中学、从经验中学”。“问题教学法”以提出问题、分析问题、解决问题为线索，并把这一线索始终贯穿整个教学过程。随着我国新课程改革的开展和实施，“问题教学法”势在必行。 【关键词】问题教学法 化学 提出问题 解决

早在我国古代就有了“学起于思，思源于疑”的提法，它深刻地揭示了疑、思、学三者的关系。20世纪初期至50年代，美国教育家杜威提出了“问题教学法”，他把教学过程看做是让学生在活动中增长“经验”的过程，是“从做中学、从经验中学”的过程。杜威认为人类解决问题的思维过程分为五个步骤：①困难或问题的发现；②确定和限定问题；③收集一些可使问题得到解决的证据；④提出关于问题答案的假设；⑤检验假设。他把人类解决问题的思维过程模式搬进了课堂教学领域。

在我国传统教学中，教师多教少问，学生多“接受”少思考，表现为“满堂灌”和“注入式”的教学形式。随着新课程改革的开展

情境教学法在初中历史教学中的应用研究

作者：覃福善 单位：广西省贺州市八步区南乡镇中学 邮编：542805

【摘要】为了更好地适应新课程改革，只有优化传统的历史教学方式，改变原有的教学理念，才能提高初中历史质量。情境教学法在初中历史教学改革下应运而生，其克服了历史时效性因素的限制，提高初中学生的历史学习效率。本文主要阐述情境教学法对初中历史教学所具有的重要意义，分析初中历史教学情境设计原则，最后研究情境教学模式在初中历史教学中的应用方法，提高初中学生的历史学习效率。

【关键字】情境教学 历史教学 应用 研究

前言

现阶段初中历史教学受到很多限制，由于历史知识具有时效性，是过去的具体的知识，限制了学生对历史知识的学习，学习效率受到严重影响。为了加深学生对初中历史知识记忆，让学生更加了解和掌握历史知识，激发学生对初中历史知识的热情和兴趣，老师将情境教学方式和初中历史教学进行合理有效的资源配置，在课堂上进行情境教学法来巩固学生对初中历史知识的掌握，使当前的教学课程改革满足新课改要求。

1.情境教学模式对初中历史教学的重要意义

情境教学模式是一种全新的实用性教学模式，主要内容是将学生的情感活动与认知活动有效结合，促进学生对教学内容

◆教研学究 S@AN W EN B AI J AI

快乐学法教在中英语教学初的中应用明崔水江西省上 市饶上饶皂头中县学近年来随，我着政国治、经济势形的发展，础基教育已由果成不正，教比双学方曾未验体学习的快乐到。为改变了这种现状。潜我钻心教研，大胆法尝试快愉教法学，努力造使营教与学方双都倍感愉的悦教学环境，使方从双丰富多、彩生动泼的活教学容内体中收获，验感受乐快我们知道。,识知是冷冰冰的 .但教师的热情创与却新蕴含巨着大魅的和强力大的吸引力。《中英语初课新程学法》教中出指“学生对学所学科一旦

产“试应教育”“向质素育”教轨转.传统的学模教式已越越不适来应势形要的，因此新课求程、新理层念不出。为穷适应形发势展需要的，与时进俱，我在加强学习教育教理学的同时论，对理新

下念的英语新程课学教.作了一些试尝和探索， 其一中个法方就是初在中英语学教运快用乐学教法

一、

快乐的教学理念

生浓兴趣厚，随之就会发激起强烈求知的欲 .就会自觉去地学习。”英语教学中运用快乐理的念 .要尽可能地教于乐寓，不断

发并激化学强生学的习趣兴.引导他们并逐将兴渐趣转为化稳定的学习机动。

2 .排除生学心的理碍，障注增重强习学心。信

谓所理心障碍，是对英语学就的畏习惧自、、卑暴自弃自等

师教在教过

◆教研学究 S@AN W EN B AI J AI

快乐学法教在中英语教学初的中应用明崔水江西省上 市饶上饶皂头中县学近年来随，我着政国治、经济势形的发展，础基教育已由果成不正，教比双学方曾未验体学习的快乐到。为改变了这种现状。潜我钻心教研，大胆法尝试快愉教法学，努力造使营教与学方双都倍感愉的悦教学环境，使方从双丰富多、彩生动泼的活教学容内体中收获，验感受乐快我们知道。,识知是冷冰冰的 .但教师的热情创与却新蕴含巨着大魅的和强力大的吸引力。《中英语初课新程学法》教中出指“学生对学所学科一旦

产“试应教育”“向质素育”教轨转.传统的学模教式已越越不适来应势形要的，因此新课求程、新理层念不出。为穷适应形发势展需要的，与时进俱，我在加强学习教育教理学的同时论，对理新

下念的英语新程课学教.作了一些试尝和探索， 其一中个法方就是初在中英语学教运快用乐学教法

一、

快乐的教学理念

生浓兴趣厚，随之就会发激起强烈求知的欲 .就会自觉去地学习。”英语教学中运用快乐理的念 .要尽可能地教于乐寓，不断

发并激化学强生学的习趣兴.引导他们并逐将兴渐趣转为化稳定的学习机动。

2 .排除生学心的理碍，障注增重强习学心。信

谓所理心障碍，是对英语学就的畏习惧自、、卑暴自弃自等

师教在教过