九年级化学教学案例酸碱中和反应

授课日期：2013年 03 月 12日 星期二 第 4节课 课型：新授

课题：第七单元 常见的酸和碱 第四节酸碱中和反应 第二课时 课标要求：

1、知道化学变化可以获得新物质从而趋利避害。

2、增强对科学探究的理解，提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。

内容和学情分析：

根据学生的认知特点，教材放眼于实际生活，使学生将所学知识与日常生活紧密联系，给学生留下深刻印象。我校地处城北农村，学生课外知识面不及城里学生，但也比偏僻农村的学生知道得多一些。很多学生的家里都种植大棚，对土壤酸碱性，中和反应及其应用的学习有一定的帮助，有利于理论与实践相结合。

学习建议：

1、通过自主探究，培养发现问题、解决问题的能力和动手操作能力。。 2、通过讨论交流，培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。 3、注意社会问题与学科知识的整合，从熟悉的生活现象入手，从化学的视角认识社会生活中的问题。注重形成基本概念及对知识的理解和应用。

4、要重视科学探究方法的运用，在活动与探究中掌握化学知识，运用科学方法，提高科学探究能力。

学习目标：

1、知识与技能：

（1）了解酸和碱之间能发生中和反应，能够初步运用中和反应来解释生活中一些

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在初中化学教学中，对“酸碱中和反应优先”的异议

作者：杜忠安

来源：《学校教育研究》2015年第23期

在一些论文和听课活动中，我们经常看到或听到“酸碱中和反应优先”的说法。而在初中化学教学中，“酸碱中和反应”为什么“优先”，教师也不予解释，显然，它超出了初中化学学习的范畴。那么，为了解题的需要或方便，一些老师就把这种观点硬塞给学生。这样教学不仅脱离了学有所用的教学原则，也无法培养学生的化学应用意识和化学探究能力。 知识背景分析：

在一些酸碱盐的混合溶液中，常常存在着多个反应，并且其中一些反应由于存在着某种关系，从而导致该溶液中的反应好似有先后之分，我们称之为优先反应问题。那么，判断是否发生优先反应的关键是什么呢？是要分析混合溶液中的酸碱盐的化学性质及相互关系。而在初中化学复习备考阶段，九年级学生对酸碱盐的化学性质已有了比较全面、系统的掌握，因此，无需再提出“酸碱中和反应优先”的新说法暨所谓的解题技巧。我反而觉得就运用所学的酸碱盐的化学性质来分析，来解决相关问题，不更能培养学生探究问题、应用知识的能力吗？不更有利于学生通过积极思考从而内

课题2燃料和热量

教学目标 ⒈知识与技能：

⑴知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，知道石油炼制几种主要产品及其用途。

⑵了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

⒉过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。 ⒊情感态度与价值观：

了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性，及注意环保问题。 教学重点难点：⒈煤、石油、天然气三大化石燃料 ⒉化学变化中能量的变化

教学方法：创设情景 实验探究 讨论 归纳 联系实际 拓展视野 课时安排： 2课时 教学过程 教学程 教师活动 学生活动 观看投影 思考问题 联系生活 设计意图 以新闻报道的形式导入新课，使学生快速进入兴奋状态，为下面的科学猜想和探究做好准备。 展示学生收集的有关燃料的信息，观看网上有关天然气的新闻报道，回顾广州创 能源变革，调动学生的积极性，导入新设 课。燃料与我们的生活及发展有密切的情 关系，那么生活中我们燃烧所用的燃料景 有哪些呢？ 边看边联系已有生活经验，思考： 柴、煤、煤气? 播放生活中的图片，设问： 联 1、 家庭中炒菜、做饭、洗浴等使用什系 么燃料？

酸碱中和滴定实验报告

一. 实验目的

1. 练习用pH试纸测定溶液pH的方法，学习以图示处理科学实验数据的方法；探究酸碱中

和反应过程中pH的变化特点。（通过实验描绘滴定曲线）

2. 用滴定的方法用已知准确浓度的标准液标定未知准确浓度溶液的准确浓度；体会定量实

验在化学研究中的作用。（通过实验标定未知准确浓度的待测液准确浓度） 二. 实验用品

仪器：酸式滴定管、碱式滴定管，滴定管夹、铁架台、锥形瓶

药品：标准液0.01000mol/L的盐酸、待测液0.01mol/L左右的氢氧化钠溶液、酚酞 三. 实验步骤

1.(1)滴定前准备：查漏—洗涤—润洗—注液—调液—读数 ①查漏：检查滴定管是否漏液．

②洗涤：用水和蒸馏水分别洗涤滴定管、锥形瓶．（2~3次）

③润洗：用盛装液润洗滴定管，锥形瓶不能用盛装液润洗．（2~3次） ④注液：向滴定管中注入溶液，排出尖嘴部位的气泡． ⑤调液：调节液面至零或零刻度以下． ⑥读数：平视准确读数．记录。（注意精确度）

(2)滴定：移液，滴加指示剂—滴定至终点，计数—重复2～3次—计算

① 用碱式滴定管准确量取未知浓度的氢氧化钠溶液15.00mL至锥形瓶中，并滴加1～2滴酚酞

② 滴定：左手控制玻璃活塞，右手持锥形瓶

《分子和原子》教学案例

一、教材分析

1.教材的地位和作用

本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时，为进一步学习第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。

2.教学目标分析

（1）知识目标：认识分子、原子的存在，了解其性质，理解其概念。

（2）能力目标：运用分子的知识解释某些日常现象，区分物理变化与化学变化，以及通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力。

（3）情感目标：通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的认识，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。

3.重点、难点分析

（1）重点：分子、原子概念的建立。

（2）难点：分子、原子行为的微观想象的形成。 二、教法分析

分子、原子对于初三的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容的特点和学生

高考 化学 复习 资料

酸碱中和滴定

临沂一中高三化学组

高考 化学 复习 资料

常用的酸碱指示剂及变色范围指示剂 甲基橙 变色范围

<3.1 红 <5 红 <8 无

3.1~4.4 橙 5~8 紫 8~10 浅红

>4.4 黄 >8 蓝 >10 红

石蕊

酚酞

高考 化学 复习 资料

酸碱中和滴定一,化学分析 定性分析 定量分析 二,酸碱中和滴定的原理1.中和滴定的定义: 1.中和滴定的定义: 中和滴定的定义 在定量分析中, 在定量分析中,用已知物质的量浓度的酸 或碱)来测定未知物质的量浓度的碱( (或碱)来测定未知物质的量浓度的碱(或 的方法,简称中和滴定. 酸)的方法,简称中和滴定.

高考 化学 复习 资料

2.中和反应的实质 2.中和反应的实质H+ + OH- = H2O【注意】酸碱恰好完全中和是指酸与碱反应 注意】酸碱恰好完全中和是指酸与碱反应 恰好完全中和 生成正盐 且酸或碱均被耗尽,没有剩余. 正盐, 生成正盐,且酸或碱均被耗尽,没有剩余. 完全中和时,溶液不一定显中性. 完全中和时,溶液不一定显中性.

高考 化学 复习 资料

3.酸碱中和滴定的原理 3.酸碱中和滴定的原理利用关系式, 利用关

《酸碱中和滴定》实验课教学设计

教学目标

1、知识与技能：

（1）熟练中和滴定实验有关仪器（滴定管和锥形瓶等）的基本操作规范。 （2）理解中和滴定实验过程要记录的实验数据。

2．过程与方法：

（1）通过酸碱中和滴定实验，理解化学实验中测定酸或碱的准确浓度的基本方法。 （2）通过酸碱中和滴定实验，掌握中和滴定实验操作方法。

3．情感和价值观目标

（1）通过中和滴定终点时指示剂的颜色突变等感受量变引起质变的规律，感受化学实验中的色彩美。

（2）通过中和滴定实验过程“先快后慢”、边滴边振荡等的把握，养成耐心、细致的实验习惯。

（3）通过中和滴定实验数据的处理和计算，培养实事求是的实验态度。 实验教学重点和难点

重点：中和滴定实验操作过程。

难点：实验数据的处理

教学过程

一、 酸碱中和滴定原理

以酸碱中和反应为基础，H+ + OH- = H2O

在滴定达到终点(即酸碱恰好反应)时n (H+) =n (OH-) 若是一元酸和一元碱反应则有 ：

n(酸)=n(碱) c酸. V酸 = c碱. V碱

现在我们用0.1000mol/L的盐酸标准溶液测定未知浓度的NaOH溶液C(NaOH)=C(HCl)·V(HCl)／V(NaOH

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导学案设计本

学校 资阳市雁江区石岭镇金带铺初级中学 —————————————————— 班级 九年级四班

—————————————————— 学科 化 学

—————————————————— 教师 凌顺辉 ——————————————————

资阳市雁江区教育局监制

2013年9月1日

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导 学 须 知

教师在导学活动中的作用主要体现为：宽松、富有吸引力的学习氛围的创造者，思维矛盾的挑动者，茫然无助时引路人、示范扶持者，攀登历练的加油助威者，成功进步时的喝彩者?? 一、导学“八认真”

1. 认真搜集资料 2. 认真备导学案 3. 认真上高效课 4. 认真辅优补差 5. 认真实习实作 6. 认真批改作业 7. 认真考核评价 8. 认真反思总结 二、导学“六要素”

1. 教材要让学生读 2. 问题要让学生提 3. 过

篇一：高中化学必修二 化学反应速率 学案

第二章第一节 化学反应速率

1．了解化学反应速率的概念，反应速率的定量表示方法。

2．理解外界条件(浓度、温度、压强、催化剂等)对反应速率的影响，认识其一般规律。 3．了解催化剂在生产、生活和科学研究领域中的重大作用。

1、 判断以下反应的“快”与“慢”：

●炸药爆炸●中和反应●金属锈蚀●塑料老化●食物腐败●溶洞形成

2、以上仅仅是“定性”表示出化学反应的快慢，能否“定量”表示出呢？ 一、化学反应速率 v

1、意义： 表征化学反应进行的

2、表示方法：用单位时间内_____________________或 _____________________来表示。 3、表达式： 4、单位：

例1、在某一化学反应里，反应物A的浓度在10s内从4.0mol/L变成1.0mol/L。在这10s内A的化学反应速率为多少？

练习1、在一定条件下，向1L密闭容器中加入2molN2和10molH2，发生反应N2+3H2≒2NH3，两分钟末时，测得剩余氮气为1mol。计算V(N2) 为多少？V(H2) 、V(NH3)呢？

组内探讨：

1、化学反应速率在取值上有何特点？

2、所有的反应物或者生成物是否都可用来表示化学反应速率？

3、v=△c/△t，

织金县三塘中学九年级化学导学案

九年级化学第一学期

序 言

主备人： 刘春志 班级: 组别： 【学习目标】

1、通过具体的事例，体会化学与人类进步以及社会发展的密切关系，认识化学学习的价值。

2、逐步养成亲近化学、热爱化学并了解化学的情感，关注与化学有关的社会问题。 【学习重点】

知道化学式研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学；

【学习方法】 自主阅读、听讲解、记笔记 【自主学习】 1、阅读

神奇的水

魔术大师将一块普通棉布浸在一盆水中，然后取出晾干，再用打火机点燃，奇怪的是棉布不但点不着，而且还冒出白烟，这是怎么回事呢？

原来，魔术师巧妙的利用了化学知识。盆中的“水”并不是水，而是氯化铵溶液。棉布被氯化铵溶液浸泡后变成了防火布了，晾干后，这种经过处理的“防火布”表面沾满了氯化铵的颗粒。氯化铵是很好的防火能手。它有个怪脾气，就是特别怕热，一遇热就会发生化学变化，生成两种气体，把棉布和空气隔绝起来，棉布在没有氧气的条件下淡然就不能燃烧了。当这两种气体保护棉布不被燃烧的同时，他们又在空气中相遇，重新化合成氯化铵