人教版二年级上册语文公开课视频

风娃娃

一、激趣导入

师:同学们，今天老师给大家带来了一首有关风的小诗，你们 想听吗？我来念，请同学们用心听，听完后说说风留给你什么印象？ 1、课件出示诗句

风像一个敬业的理发师，把树上发黄的树叶给剪掉; 风像一个顽皮的小孩，把行人的帽子给抢走； 风像一把吹风机，把孩子们淋湿的衣服吹干； 有时，

风又像一只发怒的猛虎，掀起海啸，淹没人类的家园； 读完了这首诗，说说风留给你什么印象？ 生汇报

2、师问：你喜欢风吗？谁愿意说一说？生汇报

从同学们的汇报中可以看出，喜欢风是因为他为大家做了好事，不喜欢是因为觉得他做的是坏事

这节课就让我们继续学习《风娃娃》，让我们一起来看看文中的 “风娃娃”为人们做了什么事？ 3．板书课题，齐读课题。 二、复习生词，初读课文

师:在了解风娃娃之前，老师先来考察一下同学们上节课的认词情

— 1 —

况。

1、 课件出示认读词语，指名读，开火车读、齐读

师：我们熟悉了字词，下面请同学们把这些字词放在课文中来读一读，自由读课文，边读边想

课文中的风娃娃为人们做了什么事？学生自由读， 3、学生读完课文后汇报风娃

《坐井观天》教学设计

第一课时

教学目标

1.识记“沿、答、弄”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观、喝、渴”四个字。

2.理解“井沿、大话、弄错、无边无际”等词语。

3.读懂、读好小鸟和青蛙的三组对话，并分角色朗读，初步感知寓意。 教学重点

识记“沿、答、弄”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观、喝、渴”四个字。 教学难点

读懂、读好小鸟和青蛙的三组对话，并分角色朗读，初步感知寓意。

教学过程：

一、补写课题、引入新课

1.出示课题《坐井 guān天》，请学生填空。

今天我们要学习一篇新课文，谁来帮我把课题补充完整？ 板书补充课题，学生书空 2.学生观察“观”，

“观”怎么写好？能给它找个近义词吗？（看）

小结：见字旁的观就是看，观天就是（看天），字形可以帮助我们了解字义，识记生字。

3.学生齐读课题

小结：齐读课题，这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，也就是故事的寓意。《坐井观天》藏着什么道理呢？

二、创设情境，整体感知 1.讲故事，创设故事情境

（1）读第一自然段，观察青蛙和小鸟所处的位置。

赶紧读一读第一自然段，青蛙在哪里？小鸟呢？请学生将青蛙和小鸟的图片贴在黑板上相应位置。

（2）结合板书，随文认读“井沿”。

7 妈妈睡了

课题 妈妈睡了 课型 新授课 有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使献出生命也在所不惜，这就是母爱。设计说明 本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是教育学生关爱父母、感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：1.着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。2.以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。 学前准备 准备歌曲《世上只有妈妈好》，制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.会认13个生字，会写8个生字，了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语，掌握多。 教学目标 音字“发”2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；感受母爱，同时懂得关爱父母。 1.会认、会写本课生字。 教学重点 2.有感情地朗读课文；理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。 学前准备 歌曲《世上只有妈妈好》，制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 1.出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入一、创设情境，导入新课。（用时：7分钟） 课文的情境之中。 2.谈话导入：听了歌1.学生欣赏音乐。 2.在

22 《云房子》第二课时教学设计

教学目标：

1．认识本课生字，能正确、美观地书写生字。 2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.透过文字感受，了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。 4．根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。 教学重、难点：

学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。 在朗读中领悟云的变化、云的美。能诵背课文。 教学准备：多媒体课件 教学时间：两课时 一、复习导入

同学们，今天我们继续来学习22课，一起来读一读课题。

你们听，（下雨声）“刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。” 这些云宝宝想考考同学们的记忆力，你们敢接受挑战吗？

（出示词语）前两行的词语谁来读一读呢？（请你，你的字音读得真准。）

谁来当小老师带着我们读读三四两行的词语呢？（你真是一位好老师!读得既准确又好听。)

孩子们，一起读一遍，预备齐。（刚才老师听同学们读的时候，看见有的同学脸上都笑开了花，看来同学们对这些词语掌握的非常好。） 二、引入第二段

正当这些云宝宝留在天上，淘气的不肯离去的时候，谁也来凑热闹啦？（拉

1 找春天

教学目标：

1．会认“羞、遮”等9个生字，会写“脱、冻”等9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观察，发现。 教学重、难点：

认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。 教学准备： 多媒体课件。 教学时间： 三课时。 教学过程：

第一课时

一、画面引入。

出示挂图，学生说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么？

二、初读课文，认读生字。

1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。 3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 4．口头扩词，看谁最能干。 三、再读课文，感知发现。

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

2．读第三自然段，能读出什么感受

1 找春天

教学目标：

1．会认“羞、遮”等9个生字，会写“脱、冻”等9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观察，发现。 教学重、难点：

认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。 教学准备： 多媒体课件。 教学时间： 三课时。 教学过程：

第一课时

一、画面引入。

出示挂图，学生说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么？

二、初读课文，认读生字。

1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。 3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 4．口头扩词，看谁最能干。 三、再读课文，感知发现。

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

2．读第三自然段，能读出什么感受

玲玲的画教学设计

词语卡片，指名读一读，其他学生正音。

（2）教师再次出示含有生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。

（3）出示含有较多生字的句子朗读，在读句的过程中巩固生字。

3.指名逐段朗读课文，说说自己都读懂了什么。

5.学生自由读文，读后试

着从字音是否正确和语句是

否连贯两方面进行评价，尤其

是字音方面。

6.被指名学生读课文，其

他学生认真听读全文，思考并

回答课文的主要内容。

7.交流讨论：事情的起

因、经过、结果分别是什么？

（起因：画弄脏，来不及画。

经过：在弄脏的地方画了一只

小花狗。结果：画看上去更好

了。）

弄脏了，玲玲在弄脏的地方画了

（）。新画的画看上去（）。

三、巩固生字，指导书写（用时：15分钟）

1.教师出示要书写的

10个生字。

2.指名读，说偏旁，

组词。

3.教师范写“幅、候、

报、并”四个字。“幅、候、

报”是左右结构的字，书

写时注意左窄右宽。“幅”

1.读教师出示的生字。

2.写字练习。

学生先认真观察本课的

生字，再观察每个字书写时应

注意什么，然后给生字归类。

（左右结构的字有：幅、评、

候、报。书写时都是左窄右宽。

特别注意“候”中间有一竖。

4.看拼音，写词语。

5.我会查字典。

“拿”用音序查字法应先查

音序，再查音节；用部

读了这个故事，你明白了一个什么道

《识字6》教学设计

【教材分析】课文采用看图读“词串”的方法识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界。本课介绍的12种动物中，大多数是孩子们较熟悉的。教学中可按照自主学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去识字，使认识事物与识字同步发展。“棕熊”与“麋鹿”因是珍稀动物，孩子们了解少，教学中，可从这一未知的领域突破，把学生的触角引向广阔的天地，让他们在课本以外去学语言。它以图文并茂的形式把孩子们引进了一个神奇的动物世界。韵文押韵上口，节奏鲜明，易于记诵，蕴含一种让动物回归自然，保护野生动物的思想情感。

【学情分析】 本篇韵文富有童趣，读来朗朗上口，孩子较感兴趣，但韵文介绍的12种动物，虽然大多数是孩子们熟悉的，但“麋鹿”和“棕熊”孩子们不太常见，所以不太了解。

【教学目标】 1.能够有感情地朗读韵文，并背诵韵文。 2.通过多种学习方式，知道野生动物的名称及特点。

3.培养学生热爱野生动物的情感，保护野生动物的意识。

【教学重难点】1．通过多种学习方式，知道野生动物的名称及特点。 2.培养学生热爱野生动物的情感，保护野生动物的意识。。

教学方法：1.指导学生学会观察动物，并学会区分动物的特点。2.通过不同的方式朗读、背诵韵文，指导

年级语文上册掌声公开课教案和板书设计 教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、掌握本课要求认识的生字。

3、教学生懂得人与人之间要相互关心、相互支持、相互鼓励、相互帮助。 教学难、重点：

1、理解小英获得的两次掌声的含义。 2、理解小英的心世界。 教学流程:

一、生活导入，引出课题 二、初读课文，自主识字 三、再读课文，概括课文大意 四、品读课文，感悟理解

（一）分析人物性格，形成对比，引出掌声

（二）抓住人物动作、神态描写，分析人物心理，感悟掌声所代表的意义 （三）结合课文，分析写作方法，积累写作手段 （四）再读课文，揭示课文主题 五、拓展沿深，升华主题 教学设计

一、生活导入 引出课题

师：同学们，你们得到别人的掌声吗？因为什么，当然你的心情怎样？ 生：回答问题。

师：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。这节课我们就来学习第13课《掌声》（板书课题） 二、初读课文，自主识字

师：请同学们自读课文，找出不认识理解的生字词，想办法学会。 生：自读课文，自主认字

师：同学们喜欢玩“扫雷”游戏吗？ 生：喜欢。

师：出示课件，找生点击“地雷”认读生字。 (疾病 骤然 情绪 鞠躬 忧郁

年级语文上册掌声公开课教案和板书设计 教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、掌握本课要求认识的生字。

3、教学生懂得人与人之间要相互关心、相互支持、相互鼓励、相互帮助。 教学难、重点：

1、理解小英获得的两次掌声的含义。 2、理解小英的心世界。 教学流程:

一、生活导入，引出课题 二、初读课文，自主识字 三、再读课文，概括课文大意 四、品读课文，感悟理解

（一）分析人物性格，形成对比，引出掌声

（二）抓住人物动作、神态描写，分析人物心理，感悟掌声所代表的意义 （三）结合课文，分析写作方法，积累写作手段 （四）再读课文，揭示课文主题 五、拓展沿深，升华主题 教学设计

一、生活导入 引出课题

师：同学们，你们得到别人的掌声吗？因为什么，当然你的心情怎样？ 生：回答问题。

师：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。这节课我们就来学习第13课《掌声》（板书课题） 二、初读课文，自主识字

师：请同学们自读课文，找出不认识理解的生字词，想办法学会。 生：自读课文，自主认字

师：同学们喜欢玩“扫雷”游戏吗？ 生：喜欢。

师：出示课件，找生点击“地雷”认读生字。 (疾病 骤然 情绪 鞠躬 忧郁