2018年高一语文课本上册

高一语文课时作业

1．下列句子中成语使用正确的一项是（ ）（3分）

A.昭君出塞是民族史上的壮丽诗篇，没有昭君的深明大义，就不会有匈奴与汉的短暂和平，也不会有双方互不侵扰的城下之盟。

B.久有盛名的秦武阳，为人既没有胆量，又缺少谋划，干大事而惜身，关键时刻引而不发，终不能成就大业。

C.用发行国债的方式来解决经济危机，这无疑是用引发危机的方式来暂时性地治理危机，相当于饮鸩止渴。

D.《黄山之行》是新近的一部宣传片，它以独特的视角为我们展现了大自然的鬼斧神工，片中的画面更是惊世骇俗。

答：C。（A、城下之盟，泛指被迫签订的条约（多指不平等条约），此处褒贬失当B、比喻善于引导或控制，也比喻做好准备，待机行动，此处不合语境C、饮鸩止渴，用毒酒解渴，比喻只求解决目前困难而不顾严重后果。D、惊世骇俗，因言行异于常人而使人震惊，用于形容画面不当。）

2．下列句子中成语使用正确的一项是（ ）（3分）

A.这一段时间，交通、生产、食品卫生等领域频频发生安全事故，一个个灾祸如影随形，我们不禁要问：谁能为逝去的生命买单？

B.我国面临对外维护国家主权、安全、发展利益，对内维护政治安全和社会稳定的双重压力，设立国家安全委员会已是当务之急。

C.孔子在

汉语拼音：

1. ɑ ü á ǎ à,o ō ? ǒ ?,e y ? t a. 2. i ? í ǐ ì,u ū ú ǔ ù,? ǖ ǘ ǚ ǜ.

Y W V 3. b p m f :b-ɑ-bɑ

b-ɑ b-o b-i b-u

p-ɑ p-o p-i p-u m-ɑ m-o m-I m-u f-ɑ f-o f-u

b-ü-bü b-á-bá b-ǎ-bǎ b-à-bà bà bɑ mü mɑ wǒ 4．d: d-e-de dɑ di du

t: t-e-te tɑ tit u

n: n?-u-nu n-?-n? nɑ ne ni l: l-u-lu l-?-l? lɑ le li —————

儿歌： 作者郑春华 —————

qn?ɡ q?nɡ de 轻 轻 地

xiǎo tù xiǎo tù q?nɡ q?nɡ tiào

人教版七年级语文上课后练习参考答案

1 在山的那边

一 诗中的“海”与“山”，蕴含着什么意思?

答：海，是理想境界；山，是重重艰难险阻。全诗表达了这样的思想感情：要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。

二 联系上下文，品味下边诗句中加下划线的词语(括号里的问题可做参考)。 1.我常伏在窗口痴想(这个词在这里是什么意思?)

答：“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说 明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。 2.山那边的山啊，铁青着脸(这是写山的颜色吗?)

答：“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感觉。本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。

3.当我爬上那一座座诱惑着我的山顶(“山顶”的诱惑力在哪里?)

答：因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。 4.一次次漫湿了我枯干的心灵(“枯干”在这里是什么意思?) 答：“枯干”形容对理想的渴望。 2 走一步，再走一步

一 朗读课文，复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。

答：本文蕴含的哲理：在人生道路上，

《锦瑟》课例研究报告 一、研究科目 语文 二、研究单位（年、组、人） 三、课例名称 《锦瑟》

四、研究班级 高一（11）（12）（3）（4）班

第一次研究

研究主题：提高学生诗歌鉴赏的能力 学习材料：诗歌《锦瑟》李商隐的人生经历

活动安排：我们（高秋艳、刘文华、贺海宁）三人认真研究了教材，探讨了备课思路，认真备写了教案，由高秋艳3月11日在高一（11）班上课，刘文华、贺海宁听课。

成果记录

1、让学生学习“知人论世”的鉴赏方法。

2、学习抓关键的词和典型的景，分析情景交融的意境。 3、赏析本课的典故的凄美和朦胧的特点。 4、从多角度来探究本诗的主旨。

第一次研究

教学目标

1、 知识目标：（1）“牛李党之手”，辛酸的爱情与坎坷

1

的仕途。（2）起兴与典故的作用。

2、过程方法目标 诵读，品味、讨论、点拔。 3、情感态度价值目标：

诗歌之美来自作者内心的情感的纯洁。生活并不缺少美而是缺少发现美。培养学生对美的发现和塑造。

教学重点：通过诵读品出典故的凄美，探讨朦胧诗的多重性。 教学重点：四个典故的重组性和主题的多元性。 教学方法：诵读 点拔 探讨 课时按排：一课时 教学过程

一、 导课，对对联引出李商隐。 夕阳无限好，只是近黄昏。 身无彩

《锦瑟》课例研究报告 一、研究科目 语文 二、研究单位（年、组、人） 三、课例名称 《锦瑟》

四、研究班级 高一（11）（12）（3）（4）班

第一次研究

研究主题：提高学生诗歌鉴赏的能力 学习材料：诗歌《锦瑟》李商隐的人生经历

活动安排：我们（高秋艳、刘文华、贺海宁）三人认真研究了教材，探讨了备课思路，认真备写了教案，由高秋艳3月11日在高一（11）班上课，刘文华、贺海宁听课。

成果记录

1、让学生学习“知人论世”的鉴赏方法。

2、学习抓关键的词和典型的景，分析情景交融的意境。 3、赏析本课的典故的凄美和朦胧的特点。 4、从多角度来探究本诗的主旨。

第一次研究

教学目标

1、 知识目标：（1）“牛李党之手”，辛酸的爱情与坎坷

1

的仕途。（2）起兴与典故的作用。

2、过程方法目标 诵读，品味、讨论、点拔。 3、情感态度价值目标：

诗歌之美来自作者内心的情感的纯洁。生活并不缺少美而是缺少发现美。培养学生对美的发现和塑造。

教学重点：通过诵读品出典故的凄美，探讨朦胧诗的多重性。 教学重点：四个典故的重组性和主题的多元性。 教学方法：诵读 点拔 探讨 课时按排：一课时 教学过程

一、 导课，对对联引出李商隐。 夕阳无限好，只是近黄昏。 身无彩

- 1 -

1.《沁园春·长沙》

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林（山上一层层的树林经过霜打变红，像染过一样）尽染；漫江（满江）碧透，百舸（大船）争流。鹰击长空（鹰在广阔的天空飞行，击，搏击，形容飞得矫健有力），鱼翔浅底（鱼在清澈的水里游，翔，本指鸟类盘旋地飞，这里形容鱼游得轻松自由），万类霜天竞自由（万物都在秋光中争过自由自在的生活）。怅（原指失意，这里用来表达由深思而感慨的心绪）寥廓(广远空阔，此指宇宙广阔)，问苍茫（旷远迷茫）大地，谁主（主宰）沉浮（兴衰）？

携来百侣（众多伴侣，此指战友）曾游。忆往昔峥嵘岁月稠（不平常的日子是很多的，峥嵘，不平凡，不寻常；稠，多）。恰同学少年，风华正茂（风采才华正盛）；书生意气，挥斥方遒。（热情奔放，劲头正足；挥斥，奔放；遒，强劲有力）指点江山，激扬文字,（评论国家大事，写出激浊扬清的文章。指点，评论；江山，国家；激扬，激浊扬清，抨击恶浊，褒扬善良）粪土当年万户侯（把当时的军阀官僚看的像粪土一样。粪土，视??如粪土；万户侯，汉代设置的最高一级侯爵，此指大军阀，大官僚）。曾记否，到中流（江心水深流急的地方）击水（游泳），浪遏（阻止）飞舟？

（1）课文主旨：通过对长沙秋景的描绘和对青年时代斗争生

- 1 -

1.《沁园春·长沙》

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林（山上一层层的树林经过霜打变红，像染过一样）尽染；漫江（满江）碧透，百舸（大船）争流。鹰击长空（鹰在广阔的天空飞行，击，搏击，形容飞得矫健有力），鱼翔浅底（鱼在清澈的水里游，翔，本指鸟类盘旋地飞，这里形容鱼游得轻松自由），万类霜天竞自由（万物都在秋光中争过自由自在的生活）。怅（原指失意，这里用来表达由深思而感慨的心绪）寥廓(广远空阔，此指宇宙广阔)，问苍茫（旷远迷茫）大地，谁主（主宰）沉浮（兴衰）？

携来百侣（众多伴侣，此指战友）曾游。忆往昔峥嵘岁月稠（不平常的日子是很多的，峥嵘，不平凡，不寻常；稠，多）。恰同学少年，风华正茂（风采才华正盛）；书生意气，挥斥方遒。（热情奔放，劲头正足；挥斥，奔放；遒，强劲有力）指点江山，激扬文字,（评论国家大事，写出激浊扬清的文章。指点，评论；江山，国家；激扬，激浊扬清，抨击恶浊，褒扬善良）粪土当年万户侯（把当时的军阀官僚看的像粪土一样。粪土，视??如粪土；万户侯，汉代设置的最高一级侯爵，此指大军阀，大官僚）。曾记否，到中流（江心水深流急的地方）击水（游泳），浪遏（阻止）飞舟？

（1）课文主旨：通过对长沙秋景的描绘和对青年时代斗争生

学而思教育·学习改变命运 思考成就未来！ 高考网www.gaokao.com

本资料来源于《七彩教育网》http://www.7caiedu.cn 09年高一语文上册期末考试卷

高一语文试卷（A卷）

本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷两部分。共150分。考试时间150分钟。

第Ⅰ卷（选择题，共33分）

一、（15分，每小题3分）

1．下列词语中，注音和书写都正确的一组是（ ）

A．曲（qū）折 斑斓 菲（fēi）薄 长歌当哭 B．涟漪（yī） 长篙 创（chuāng）伤 忸怩不安 C．混（hùn）沌 袅娜 装载（zǎi） 无精打彩 D．解剖（pōu） 颓圮 似（shì）的 义愤填赝 2．下列句子中加点的词语，解释有误的一项是（ ） Ａ．忆往昔峥嵘岁月稠 （毛泽东《沁园春·长沙》） ．．

峥嵘：这里指不平凡、不寻常的意思。

像我一样的 默默彳亍着 （戴望舒《雨巷》） ．．

彳亍：犹犹豫豫的样子。

Ｂ．至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实??（鲁迅《记念刘和珍

人教版高一语文教学计划(一)

一、教育教学的指导思想

1.以《普通高中语文课程标准》为指导,选用多种教学方式,落实三维教学目标(“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”),引导学生进行“自主、合作、探究”式的学习,提高他们的语文能力,增强他的语文素养。

2.贯彻学校的“三体”教育目标,着眼学生整体发展,促进学生个体成才,充分发挥学生的主体作用。落实学校的教学要求,注重课堂教学的设计与实施,提高教学效益。

3.落实我校语文组“民主的、开放的和人文化的”语文教育理念,推进“大语文”学习和研究性阅读活动的开展。倡导教师进行教学研究,多出研究成果,促进教师发展。

二、教学目标及工作任务

(一)教学目标

1.立足于把学生培养成有血有肉、有思想有情感的人,引导学生形成健康向上的人格。

2.提高学生的语文学习兴趣,提升学生的文化品位、审美能力、探究能力、知识视野和精神境界,引导学生热爱汉语,热爱中华文化。

3.培养学生的语文学习习惯,让他们掌握科学的语文学习方法,提升他们的语文能力,为以后的考试奠定坚实的基础。

(二)主要的工作任务

1.开展“摸底”工作,了解学生的语文情况,引导学生从初中向高中过渡,逐步适应高中的学习生活。

2.根据学生情况,修订教学计划,有针对性地开展

【篇一】

你会感谢谁？你是否会感谢那个生你养你的父母？你是否会感谢那个一直帮助你的朋友？甚至你是否会感谢那个只有一面之缘人给你的帮助？答案是很显然的。

但你是否想过感谢你的对手？什么是对手？对手就是你一直想超越的人；对手就你一直不敢轻视的人；对手就是在你想要放弃时真正让你燃气斗志的人。这就是对手。

的确，对手其实是一个很可怕的存在，但是试想一下若没有对手会是一个怎样的后果？就好像动物没有了天敌一样可怕。仔细回想，你是否为了超越你的对手而拼命了解他的一切，了解他每天在学什么，学了多久，然后自己在根据自己了解的反复去修改自己的不够，你甚至比你对手的朋友还了解你的对手，反过来想想你的对手何尝不是这样的吗？其实你的对手也是最了解你的那一个。所以，身为青少年的我们，不仅仅要感谢我们的父母，朋友，甚至陌生人，更是应该学会去感谢一下我们的对手，因为有了对手，在生命中就好像又多了道奇特而美丽的风景。

感谢对手，感谢那个你最讨厌，却是最真正懂你的那个人。

【篇二】

书是人类的精神所在，知识的源泉。记得幼儿时期，一本连环画就激发了我对书的兴趣。从此，书与我结下了不解之源，让我终身受用不尽。

我爱看书。因为我喜欢飞翔在书的世界。抛开生活中种种忧虑，去经历书中精彩的故事……

读着《