适应环境作文

英雄要勇敢适应环境

——读《庄子》后感

适来，夫子时也；失去，夫子顺也。 著名心理学家威廉·詹姆斯说过：“世界由两类人组成：一类是意志坚强，另一类是心智薄弱的人。后者面临困难挫折是总是逃避、畏缩不前。面对批评，他们极易受到伤害，从而灰心丧气，等待他们的只有痛苦和失败，但一直坚强的人不会这样。他们来自各行各业，有体力劳动者，有商人，有母亲，有父亲，有教师，有老人，也有年轻人，然而内心中都有股与生俱来的坚强品质。所谓坚强特质，是指在面对一切困难时，任有内在的勇气承担外来的考验。”

积极心态的力量，便是意志坚强，这边是拒绝被打败，这也是就是尽你一生所有勇敢面对人生。你坑定不远成为一个懦夫，但是当你遇到困境时，也许你会提心吊胆起来，心想：“唉，我要是能逃离这里该多好！有这种心态的人就是懦夫，英雌做任何事情都不能回避现实！”

如果你保持积极的心态，掌握了自己的思想，并引导它为你明确的生活目标服务的话，你就能享受为你带来成功环境的成功意识；生理和心理的健康；独立的经济；出于爱心而且能婊子我的工作；内心的平静；没有恐惧的自信心；长久的友谊；长寿而且各方面都能取得平衡的生活；免于自我限制；了解自己和

篇一：生物对环境的适应和影响

第三节生物对环境的适应和影响

教学目标

1．结合图片资料和标本，学习从多角度分析“生物对环境的适应和影响”。

2．了解生物的形态结构、生活方式与环境相适应。

3．通过观看图片资料活动，提高观察能力，综合信息的能力。

4．运用小组讨论法，在合作学习的基础上，培养分析和表达问题的能力。

5．通过课后活动，学习实验测量法。

教学重点和难点

1．描述“生物对环境的适应和影响”。

2．引导学生理解生物的形态、结构、功能与环境相适应的辩证关系。

3．鼓励学生从身边环境中发现感兴趣的生物学现象，为形成科学探究意识奠定基础。

课前准备

1．教学课件：生态型环境背景，生物生态图，课堂所用标本照片，引导及总结性文字。

2．标 本：刺猬、苍鹰、仙人掌、鲜花、鸡蛋花、野兔、鱼、仙人掌、海豹、蚯蚓。

3．标 牌：用于分组标志。

教学过程设计

一、 导言：

大家知道地衣是怎样生活的吗？它可以从岩石的裂缝总吸取所需的营养物质来维持自己的生活，同时又能分泌地衣酸腐蚀岩石，使岩石变为土

壤，从而为其他植物的生存创造条件，地衣与环境之间是一种怎样的关系呢？

今天我们一起学习“第三节生物对环境的适应和影响”，

各实验组都有一种生物标本或者是一种实物，我们研究它们具有什么特征，是与它们的生活环

作者张：佳伟11 职专 4

者 作 ：职11

张 佳伟

4班

既之来则，安。之 者适存。生 是天天有非，听不自然。 智无者时而顺，愚者逆谋而时。动 凡夫境不转心。转人 心转转不。境圣 近知鱼性，近水识鸟音。山

1

者：作张伟佳11 职 专

4人的想思所处与环境相的矛,真是盾生的一人悲哀大。个人生一活他在所端极恶 的环厌中，会境活的压抑很，很郁闷。朋友告诉曾：我“ 你不当能改你变处所环的境 ，时使你即很喜不欢，要也学适应会，这样它能才生。存” 这话起听似乎来很道 有理我，问又他 “学：适会应境难道比环变环改更容易吗境当你？思的与想所处的 境环格格不时，你入怎就么够能应它呢适？鱼怎样才适能在应地陆生存上？难道是努力 就能会的吗学？朋”无友语。 我当既们不适应能又能改不变境环的时，候我们就学要会力努寻适找自合己 环境，哪的怕有一线希望，只们就有我任去争责取这，是对己负责自，对是己自 的命负责。生落在鱼干地，上不也是能扑几下吗腾？巧或凑许够能进路边蹦池 塘的，但里果如只想学在会地陆上存，恐生还怕有找没到老，就已经师为鱼干成或者 是人餐别桌的上美味了。 待等未也尝不一是办法，个但是不一积极的个法办。如果能看够懂象，天预 测能很快就要到下，雨这就可以在陆地上

第三节 生物对环境的适应和影响（第一课时）

执教者： 郑丽丽

教学目标 认知目标：

1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点； 2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应。 能力目标：

1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力； 2、尝试收集、处理数据的方法； 情感态度与价值观目标：

1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识； 2、理解生物适应环境的普遍性和相对性。

3、通过观看视频，让学生意识到生命之美，与环境的和谐之美。从而培养学生的热爱生命，珍惜生命的情感。 教学重点和难点：

1、描述生物对环境的适应和影响是重点又是难点； 教学过程

一、 创设情境，导入新课：

同学们，在自然界中，各种因素影响着生物，生物在生存发展中不断适应环境，同时也影响和改变着环境。那么，你知道生活中的生物是怎样适应环境的呢？ 教师播放变色龙捕猎的视频。在观看的过程中，注意记录变色龙有哪些特点适于丛林生活？

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二、 提出问题，了解新知：

1、生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系？

2、荒漠中的骆驼、荒漠中的骆驼刺、寒海中的海豹和山峰上

六年级生物上册第一单元 导学案

第二章第二节 生物对环境的适应和影响 （第1课时） 设计人：刘延峰 审稿人：王家磊

【学习目标】

1．能够举例说明生物对环境的适应和影响。

2．能具体说出生物与其生活环境相适应的形态结构、生活方式特点。

3. 认同生物对环境的适应性具有普遍性。

【重点难点】

1．能够举例说明生物对环境的适应和影响。

2．能具体说出生物与其生活环境相适应的形态结构、生活方式特点。

【教学建议】事实胜于雄辩！

本节课的教学可多利用“资料分析”中的图片材料或者其他直观的视频、生物标本，激发学生自主学习的欲望，认同生物学观点；通过“实验”培养、提高学生合作探究的能力（实验最好提前几天准备）。

【课前预习】——建立自信，克服畏惧，尝试新知

1、在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼，尿液很少，体温升至46°才出汗，体现了骆驼

对 环境的适应。

2、莲的根状茎（藕）和叶柄中都有发达并相通的气腔，这体现了莲对 环境的适应。

3、生活在寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪的厚度可以达到６０毫米厚，这是对 环境的适应。

4、旗形树的树冠像一面旗帜，是对 环境的适应。

篇一：作文素材 适应 (800字)

【网络综合-2011年高考话题作文素材——适应】

思路

我们要适应社会和时代的发展。人需要有适应环境的能力。 适应并不意味着随波逐流

变革要适应实际的需要。适应并不意味着无所作为。适应意味着宽容地接受。 相互适应能创造良好的人际关系。 变不适应为适应要有一个过程。

名言

生活是不公平的，你要去适应它。——比尔·盖茨

明白事理的人使自己适应世界；不明事理的人想使世界适应自己。——萧伯纳

既然不能驾驭外界，我就驾驭自己；如果外界不适应我，那么我就去适应他们。

——蒙田

只有服从大自然，才能战胜大自然。——达尔文

随机应变是才智的试金石。——莫里哀

缘道理以从事者，无不能成。——韩非

情也更加迫切。

圣人不能为时，而能以事适时，事适于时者其功大。——《吕氏春秋》看菜吃饭，量体裁衣。——俗语 在罗马就要按照罗马的方式办事。——英国谚语 随机应变、因时制宜。——谚语 经典素材 “走出去” （适应时代的要求） “走出去！”随着中国加入wto，中国的众多商家渴盼“走出去”的心

在2001年的世界华商大会上，很多参会的中国内地企业家向记者表达了“走出去”的强烈意愿。山东省金王集团董事长温永林说，第六届世界华商大会在中国内地召开，使我们有机会在家门口认识

第4节 生物对环境的适应

知识目标

描述生物对环境的适应，认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。 能力目标

通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能力，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。 情感态度与价值观目标

感受“适者生存，不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。

教学重点：描述生物对环境的适应。生物对环境的适应是普遍的。

教学难点：模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。 教学准备：

教师准备：制作多媒体课件； 学生准备：收集有关资料；

教学过程

情境导入：

曾经有实验者把跳蚤放在桌子上，跳蚤迅即跳起，跳起的高度均在其身高的100倍以上。然后，在跳蚤头上罩上一个玻璃罩，再让它跳，这一次跳蚤碰到了玻璃罩。连续多次后，跳蚤改变了起跳高度以适应环境，每次跳跃总保持在罩顶下的高度。接下来，逐渐降低玻璃罩的高度，跳蚤都会碰壁后主动改变自己的起跳高度。最后，玻璃罩接近桌面，这时跳蚤已无法再跳了。实验者于是把玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤不会跳了，变成“爬蚤”了。这是怎么回事呢？引入课题。

第4节 生物对环境的适应

知识目标

描述生物对环境的适应，认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。 能力目标

通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能力，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。 情感态度与价值观目标

感受“适者生存，不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。

教学重点：描述生物对环境的适应。生物对环境的适应是普遍的。

教学难点：模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。 教学准备：

教师准备：制作多媒体课件； 学生准备：收集有关资料；

教学过程

情境导入：

曾经有实验者把跳蚤放在桌子上，跳蚤迅即跳起，跳起的高度均在其身高的100倍以上。然后，在跳蚤头上罩上一个玻璃罩，再让它跳，这一次跳蚤碰到了玻璃罩。连续多次后，跳蚤改变了起跳高度以适应环境，每次跳跃总保持在罩顶下的高度。接下来，逐渐降低玻璃罩的高度，跳蚤都会碰壁后主动改变自己的起跳高度。最后，玻璃罩接近桌面，这时跳蚤已无法再跳了。实验者于是把玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤不会跳了，变成“爬蚤”了。这是怎么回事呢？引入课题。

家长如何帮助孩子尽快适应新的学习环境

看着自己的孩子背上小书包，迈入小学的大门，的确，对于我们家长来说是非常骄傲的，但骄傲的同时又有些担心，担心孩子是否适应小学生活，是否能与同学友好相处，上课是否会认真听讲等等。那么对于六七岁的孩子来说，踏入小学大门无疑是走进了一个全新的生活境地。古人云：“千里之行，始于足下；合抱之木，生于毫末。”所以说，这既是一个新的起点，也是孩子走向成功的起始阶段。那么，作为家长，如何让孩子在这个起点上走得更好呢？

一．认识小学生活与幼儿园生活的不同

小学的学习环境和活动条件与幼儿园有许多不同，因此，孩子从幼儿园进入小学，也要经历一系列重大变化，其中最本质的变化是：幼儿园的孩子以游戏为主要活动形式，处于受成人保护、养育的情况下，他们对社会还不负有任何责任。而小学则以学习为主要活动，学习成为儿童对社会承担的义务。新的教育条件和生活条件对孩子们提出更高、更新的要求，这对新入学的儿童是有一定难度的。家长必须了解这种变化，及早伸出温暖有力的手，扶助孩子度过这个转折期。这就要求家长正确认识小学生活和幼儿园生活的区别。

1、学习时间不一

幼儿园每天上午有1小时左右的集体教学时间，其它全是游戏、劳动、生活时间，小学每天3个多

适应新环境，结交新朋友

——初一新生入学第一节心理课

一、教学内容：

认识适应初中生活，和新同学做朋友。

二、学生分析：

初一新生刚刚走出小学进入中学，离开了自己熟悉的学校、老师、同学和学习生活环境，需要开始适应生活中的各种变化。初一新生面临的变化主要有以下几点：

（1）生活环境的不同：小学生一般都是就近入学，学习和生活上基本都由老师和家长安排照顾。初中生一般要到离家较远的学校上学，学校和家庭对学生提出了独立的要求。学生需要从依赖性心理过度到独立性心理。

（2）人际环境的不同：初中班里的同学基本都是陌生的，需要去互相认识，融入新的班集体。同时，在初中这个新的集体里，个人的一些引以为傲的优势可能没被发现或在新集体中不再那么突出。学生可能会出现孤独感和失落感，同时又出现结交新朋友和表现自我的渴望。

（3）学习上的变化：初中的课程科目比较多，内容比较难，作业量比较大，老师对学生自学能力的要求加强。学生可能出现学习方法和学习习惯的不适应，学习成绩开始下降，出现学习焦虑。

三、教学目标：

1、知识与技能：让学生了解小学生活和初中生活的不同所在，引导学生学会适应新的初中的生活，同时结交更多的新朋友。

2、过程与方法：通过教师引导、多媒体展示和学