矛盾的主次方面和主次矛盾的例子

主次矛盾和矛盾的主次方面区分及举例：

1. 主要次要矛盾的例子:最熟悉的我们社会主义阶段的矛盾有许多,民族之间的问题,国际间

的问题,国家统一的问题,等等,但主要的矛盾是什么呢?是经济发展的问题,是生产力发展的问题,它由社会主义的根本任务和性质等等决定,制约了其他一切矛盾的解决,其他的矛盾解决以它的发展和解决为条件.

2.矛盾的主次方面的例子:人民内部矛盾,群众之间有种种利益上的差异和取向上的分歧,人民内涵的不同群体或集团间有相对独立的利益追求,总之在公有经济基础上有种种局部的暂时的利益冲突,但是公共利益是全局的长远的,决定了人民内部矛盾最终是非对抗性的,可以通过和平的温和的手段来解决.这样,对人民内部矛盾的定性用的就是矛盾的主次方面.

3.\是药三分毒，但我们强调的是那七分药效\药一般都有毒副作用,对人体有毒害作用,但是它在抑制或杀灭病菌或病毒方面比起毒副作用更显著,也就是我们所说的\那七分药效\我们要看的是它这方面的作用,所以必要时药我们还是要吃的.另外比如在军事中,决策者进行决策,必\杂以利害\因为作战实质是在进行博弈,任何决策都必须考虑到得失,选择的决策通常是能获益大的,或者至少是能把损失降低到最少的,这里的\利害\其实就是我们所说的矛

主次矛盾和矛盾主次方面的区分

高二“哲学常识”上册第三课第三节“善于把握重点和主流”中，集中讲了“主次矛盾”和“矛盾主次方面”的问题。但是人教版的教材以及相关教研文章并未对二者的区分做详尽解释，甚至有些高中政治教师也对二者的区分倍感头疼。学生碰到两者相搀和的情况往往不知所措，而且这两个方面又是高考必考的重要知识点。所以我认为有必要对二者详细区分。

一、两者含义不同

哲学上，把事物分为简单事物和复杂事物，简单事物是只由一个矛盾构成的，而复杂事物（现实生活中的事物往往是复杂的）则是由多个矛盾构成的矛盾体系或系统。复杂事物中所包含的多种矛盾之间力量是不平衡的，其中，必有一种矛盾，其存在和发展规定或影响着其他矛盾的存在和发展。这种在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾，叫做主要矛盾；其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾，叫做次要矛盾。复杂事物发展过程中的多种矛盾，虽然有主要和次要之分，其实，在每一矛盾中，由于矛盾双方力量不平衡，使得矛盾双方也有主、次之分。在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面，叫做矛盾的主要方面；处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面，叫做矛盾的次要方面。

显然，无论是主要矛盾，还是次要矛

篇一：关于学生家长与朱永平老师闹矛盾的情况汇报

关于学生家长与朱永平老师闹矛盾的情况汇报

事情起因：6月10日上午朱永平老师打电话给三（4）班徐达的家长告知其小孩子未到校上课。家长在电话里指责并辱骂朱永平老师。随后，该家长带小孩到校初三办公室，当面指责并辱骂朱永平老师。

该家长指责朱永平老师，称其小孩在6月4日起一直未到校上课，作为班主任应及时通知家长。经学校调查，朱永平老师6月4日至6日出公差，并在6月7日至6月9日因自家小孩参加高考请假去嘉鱼一中陪考。

该家长指责朱永平老师，称其三（4）学生毕业证由学生本人填写并致使其小孩毕业证乱填而不能使用。经学校调查，该班毕业证是由班主任统一在班上告诉学生填写方法，指定由班上字写得好的几个学生填写，且明确规定不允许本人填写自己的毕业证。事实上，全班只有该学生自己填写自己的毕业证。事后，朱永平老师又重新拿一本新毕业证，并帮该学生填写。

该家长指责朱永平老师，称其小孩在一次和同学逗打中不小心弄伤小指头，而朱永平老师不闻不问。经学校调查其小孩弄伤小指，纯属与其要好的同学逗打所致。事后，朱永平老师过问此事，其小孩称不要紧，并说这事是和同学闹着玩不小心弄伤的，也不需要老师去找弄伤他的同学。

朱永平老师是我校本届初三的年级主

篇一：关于学生家长与朱永平老师闹矛盾的情况汇报

关于学生家长与朱永平老师闹矛盾的情况汇报

事情起因：6月10日上午朱永平老师打电话给三（4）班徐达的家长告知其小孩子未到校上课。家长在电话里指责并辱骂朱永平老师。随后，该家长带小孩到校初三办公室，当面指责并辱骂朱永平老师。

该家长指责朱永平老师，称其小孩在6月4日起一直未到校上课，作为班主任应及时通知家长。经学校调查，朱永平老师6月4日至6日出公差，并在6月7日至6月9日因自家小孩参加高考请假去嘉鱼一中陪考。

该家长指责朱永平老师，称其三（4）学生毕业证由学生本人填写并致使其小孩毕业证乱填而不能使用。经学校调查，该班毕业证是由班主任统一在班上告诉学生填写方法，指定由班上字写得好的几个学生填写，且明确规定不允许本人填写自己的毕业证。事实上，全班只有该学生自己填写自己的毕业证。事后，朱永平老师又重新拿一本新毕业证，并帮该学生填写。

该家长指责朱永平老师，称其小孩在一次和同学逗打中不小心弄伤小指头，而朱永平老师不闻不问。经学校调查其小孩弄伤小指，纯属与其要好的同学逗打所致。事后，朱永平老师过问此事，其小孩称不要紧，并说这事是和同学闹着玩不小心弄伤的，也不需要老师去找弄伤他的同学。

朱永平老师是我校本届初三的年级主

篇一：关于学生家长与朱永平老师闹矛盾的情况汇报

关于学生家长与朱永平老师闹矛盾的情况汇报

事情起因：6月10日上午朱永平老师打电话给三（4）班徐达的家长告知其小孩子未到校上课。家长在电话里指责并辱骂朱永平老师。随后，该家长带小孩到校初三办公室，当面指责并辱骂朱永平老师。

该家长指责朱永平老师，称其小孩在6月4日起一直未到校上课，作为班主任应及时通知家长。经学校调查，朱永平老师6月4日至6日出公差，并在6月7日至6月9日因自家小孩参加高考请假去嘉鱼一中陪考。

该家长指责朱永平老师，称其三（4）学生毕业证由学生本人填写并致使其小孩毕业证乱填而不能使用。经学校调查，该班毕业证是由班主任统一在班上告诉学生填写方法，指定由班上字写得好的几个学生填写，且明确规定不允许本人填写自己的毕业证。事实上，全班只有该学生自己填写自己的毕业证。事后，朱永平老师又重新拿一本新毕业证，并帮该学生填写。

该家长指责朱永平老师，称其小孩在一次和同学逗打中不小心弄伤小指头，而朱永平老师不闻不问。经学校调查其小孩弄伤小指，纯属与其要好的同学逗打所致。事后，朱永平老师过问此事，其小孩称不要紧，并说这事是和同学闹着玩不小心弄伤的，也不需要老师去找弄伤他的同学。

朱永平老师是我校本届初三的年级主

2. 矛盾律(即不矛盾律)

基本内容:在同一个思维过程中,一个思维形式不能既是A又是非A. 公式:并非:A并且非A.

含义:表示任一思维形式不能自相矛盾,互相否定的思想不能同时都是真的. 矛盾律对于概念方面的要求是:一个概念不能既反映某一对象又不反映这一对象. 例如,不能同时用\人\与\非人\来反映人这个类. 矛盾律对于命题方面的要求是:

1.一个命题不能既肯定某一对象情况,同时又否定这一对象情况.

2.两个互相否定(包括互相矛盾和互相对立)的命题不能同时都是真的,其中必有一个是假的. 互相否定的含义:\如果下雨,那么地湿\与\如果地湿,那么下雨\不是互相否定的命题. 违反矛盾律的逻辑错误

\自相矛盾\在同一思维过程中,把A和非A同时肯定了下来,造成自相矛盾的困境. 例:1)\任何东西都不能穿过我的坚实的盾\我的锐利的矛能穿过任何东西\2)巍巍长城,雄伟壮观.她是我国劳动人民智慧的结晶,是伟大祖国的天然屏障.

3)我赞同实践是检验真理的惟一标准,同时,我认为马克思主义也是检验真理的标准. 3 排中律

基本内容:在同一个思维过程中,一个思维形式不能既不是A又不是非A. 公式:A或者非A.

表示二者必居其一,不肯定A就要肯定非A,不肯定非

篇一：作文讲评 矛盾

作文讲评 矛盾，成长的音符

[原题]

暑假不补课，我们却怀念校园中结伴玩乐的情景；平时上学时，我们又期盼早点放假。我们在矛盾中成长着。

矛盾是我们人生绕不过的弯，有的人在矛盾面前迷惘了人生的方向，有的人在矛盾中学会了选择，有的人在解决矛盾中长大，而在有的人看来，这所谓的矛盾并不是矛盾。

请以“矛盾，成长的音符”为题，写一篇不少于800字的文章。

要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。

[审题立意]

“矛盾”是什么？

1、辩证法上指客观事物和人类思维内部各个对立面之间的互相信赖而又互相排斥的关系。——哲学上的。

2、形式逻辑中指两个概念互相排斥或两个判断不能同时是真也不能同时是假的关系。——所谓的“选择”

3、泛指对立的事物互相排斥——所谓的人际矛盾、客观与主观的矛盾

“成长的音符”是什么？

成长过程中的一个or一个个小的节点、小的事件。

[结构]

例1

①矛盾中的选择会使我们在迷惘时认清自己人生的道路；

②矛盾中的选择有时的确很艰难，但也不失为人生成长道路上的一种磨练；

③我们在矛盾中要认清自己的现状，作出理智的选择，使自己不后悔。

例2

①敢于面对矛盾，不躲避，不畏惧，才能多角度地完善自己，使自己全方位发展；

②矛盾时时刻刻考验着我们，只有善

矛盾律和排中律的区别六

2. 矛盾律(即不矛盾律)

基本内容:在同一个思维过程中,一个思维形式不能既是A又是非A.

公式:并非:A并且非A.

含义:表示任一思维形式不能自相矛盾,互相否定的思想不能同时都是真的.

矛盾律对于概念方面的要求是:一个概念不能既反映某一对象又不反映这一对象.

例如,不能同时用"人"与"非人"来反映人这个类.

矛盾律对于命题方面的要求是:

1.一个命题不能既肯定某一对象情况,同时又否定这一对象情况. 2.两个互相否定(包括互相矛盾和互相对立)的命题不能同时都是真的,其中必有一个是假的.

互相否定的含义:"如果下雨,那么地湿"与"如果地湿,那么下雨"不是互相否定的命题. 违反矛盾律的逻辑错误

"自相矛盾":在同一思维过程中,把A和非A同时肯定

了下来,造成自相矛盾的困境.

例:1)"任何东西都不能穿过我的坚实的盾","我的锐利的矛能穿过任何东西".

2)巍巍长城,雄伟壮观.她是我国劳动人民智慧的结晶,是伟大祖国的天然屏障.

3)我赞同实践

篇一：一件矛盾的事

一件矛盾的事

在我的成长道路上，经历过很多很多的事情，它们像繁星一样闪闪发光，使我久久不能忘记，因为它们已经向刻在我的脑海中，无论过多少年，发生过的事情永远也不会消失，现在，我就挑其中的一件我跟弟弟闹矛盾的事讲给你们听吧！

那天，我的表弟在我家做客，我们在家里玩得很开心，但是，有一件鸡毛蒜皮的非常小的一件事使我和我表弟闹了矛盾。我们正在玩的时候，我想到了一个主意，就是让我们都玩会儿电脑。这个主意提出的非常顺利，表弟答应了这件事。但是我提出我玩二十分钟，他玩二十分钟以此类推的规则，谁也不许多玩，多玩一分钟就取消玩的资格。

表弟同意了，于是这个活动顺利进行。表弟非常兴奋，他想要自己打开电脑，但是他不会，我只能教

他。我们打开了电脑，然后就开始玩了。我玩完了他玩，一开始我们玩的特别兴奋，但是后来表弟越玩越上瘾，我屡次提醒他，但是他老恳求我多玩一会，最后甚至动怒了，我对他大吼说：“不遵守规则就别玩，我还是把电脑关了吧！”

他说：“不玩就不玩！”说着，他啪的一声把电脑给关上了，然后沉着个脸走了出去。我心想：“怎么闹的这么不愉快？”又想到自己是哥哥，应该让着他点，不应该跟他吵架。”想到这，我就像过去安慰安慰他，但是我又不敢，怕他责怪我，于是，我在

大学生理想与现实的矛盾 世界是矛盾的，矛盾无处不在，无时不在。所有的事物都有矛盾，人更是一种矛盾体，而这个矛盾体有着两方面的内容，一方面人的自身就是一个一个矛盾客体，另一方面人的精神主观世界与物质客观世界之间也存在在矛盾，这就是理想与现实的矛盾。

理想是人在经过一段时间的发展后心理本能所想要实现的心理愿望。现实是人所了解到要实现理想的环境条件。理想对应与哲学里的意识概念，而现实对应于物质概念。物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉能够感知的，为我们的感觉所复写、摄影、反映。物质的唯一特性是客观实在性，它存在于人的意识之外，可以为人的意识所反映。意识是物质世界长期发展的产物，是人脑的机能和属性，是物质世界的主观映像。物质决定意识，意识依赖于物质并反作用于物质。意识是物质的产物，但又不是物质本身，意识是特殊的物质。物质与意识之间是存在矛盾的，因此理想与现实之间也是存在着矛盾的。

每个人在这个世界上都是有理想的，每个人都有理想的权利，理想也因人而异，理想是一种精神现象，也是人类社会实践的产物。人们在改造客观世界和主观世界中，既追求眼前生产生活目标，渴望满足眼前的物质和精神需求，同时也憧憬着未来的生产生活目标，期盼满足未来的物质和精神需求