仿写胖乎乎的小手一年级
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胖乎乎的小手小学生一年级作文
全家人都喜欢兰兰画的这张画。爸爸刚下班回来,拿起画,看了又看,把画帖在了墙上。兰兰不明白,问;我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
爸爸说;这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!妈妈下班回来,看见画笑着说;这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!姥姥从厨房出来,一眼就看见了画上红润润的小手,说;这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。
她高兴的说;等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
小学一年级语文下册《6胖乎乎的小手》教案
小学一年级语文下册《6.胖乎乎的小手》教案
第一课时 教学目标:
1流利、有感情地朗读课文。
2认识11个生字。会口头组词、造句。 3 认识标点符号句号、问号、感叹号。 4明白全家人为什么喜欢兰兰的小手。 教学重点:
朗读课文。认识11个生字。 教学难点:
能理解全家人为什么喜欢兰兰的小手画。 教具准备:
多媒体课件 教学过程: 一、导入新课
师:请大家抬起手来看黑板跟老师写一个字,这是(手),它正在帮我们干什么?谁能说说你的小手都能为你做些什么?
师:(出示幻灯片1)今天我们一起来学习第六课(胖乎乎的小手)。齐读课题。请跟老师一起用你的小手在本上写下题目。(板书)再读课题。
师:你们想不想知道屏幕上出现的小手是谁的?自己朗读课文,并仔细思考老师提出的问题。
二、初读课文 (出示幻灯片2) 1、胖乎乎的小手是谁的? 2.全家人都喜欢的是哪张画? 3.爸爸为什么只贴这一张画?
先让学生自己读清楚问题再带着问题朗读课文,找到答案。 三、回答问题
看问题,找答案。学生分别朗读答案
一年级下册语文仿写句子
一年级下册语文仿写句子
期末复习,可以按照字词句来复习,下面这份仿写句子,是对部编人教版一年级下册语文一些重点的句子句式进行解析。接下来就会出对应的专项练习。
1、你姓什么?我姓李。什么李?木子李。
这个仿写句子,主要是利用拆字的方法,来说自己的姓氏。 仿写:你姓什么?我姓章。什么章?立早章。
2、双人徐,言午许。
这个仿写句子,主要是利用说偏旁法来说说自己的姓氏。 仿写:文刀刘,耳东陈。
3、小小青蛙大眼睛。
这个句式是叠词+事物+特点,要体现用能体现事物的叠词来形容食物,然后说出该事物的另一个特点。 仿写:高高长颈鹿长脖子。 仿写:小小老鼠细尾巴。 仿写:大大河马宽嘴巴。
4、吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。 仿写:成才不忘启蒙师,时刻想念好老师。
仿写:长大不忘慈母恩,时刻想念老母亲。
5、我多想去看看。 仿写:我多想快点儿长大。 仿写:我多想成为一名画家。 仿写:我多想去北京看看。
6、正和小伙伴们玩着跳房子,操场上却响起了上课铃声。
“……却……”前面正进行一种情况,表示转折,突然出现与前面不同的情况。
仿写:我睡得正香,窗外却响起了一阵吵闹声。
仿写:我正津津有味地看着喜欢的动画片,妈妈却叫我去看书。
7、高山、田
2015年春季学期新人教版一年级语文下册2.6胖乎乎的小手教学实录
胖乎乎的小手
一、创设情境,导入新课
师:这节课,我们来学习一篇新课文,哪个小朋友来读读课题?(师指生读)
师:小朋友们都有一双小手,举起来让大家看看。谁觉得自己的小手时胖乎乎的,站起来向老师同学说说:“我又一双胖乎乎的小手。” 师:能把你的小手画在黑板上吗?
瞧,这一只只胖乎乎的小手多可爱啊!它肯定能做许多事情。你的小手都能做什么?谁来夸夸自己的小手?
生:我的小手能写字。 生:我的小手能扫地。 ??
师:大家的小手可真了不起能做这么多事。今天,老师也要给大家姐介绍一位新朋友,她的名字叫兰兰,她也有一双胖乎乎的小手,她们全家人都喜欢为什么呢?读读课文就知道了。 二、初读课文,认识生字
1.生自由读课文,遇到生字怎么办?(指生回答)谁知道读课文时还应该注意什么?(不添字、不漏字、不读错字)
2.请小朋友同位俩分段读读。在读之前,老师有个问题想问问你,若你的同位读错了,你该怎么办? 3.同学们读得真投入,大家现在肯定都想站起来读给老师听了。(指生分段读课文并评议) 4.课文读得很流利。瞧瞧,黑板上的生字宝宝你都认识吗?自己先试着读读。 5.请生当小老师领读——齐读——开火车读 6.交流认字方法
三、再读课文,理解课文内容
师:生字我们都认识了,
一年级仿写句子练习题
补充完整 例:胖乎乎
绿 白 红 黄 例:鸟蛋凉凉的——凉凉的鸟蛋
苹果红红的—— ——小小的船儿 手胖胖的—— ——长长的尾巴 小路长长的—— ——高高的杨树 例:植物园很大很大。
公园里的景色 鸟儿飞得 小路变得 例:蜜蜂飞呀飞
蚂蚁 青蛙 小鸟 鱼儿 我们 例: 游来游去
来 去 来 去 来 去 来 去 例:
胖乎乎的小手教案
人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册
《胖乎乎的小手》教学设计
【教材简析】 《胖乎乎的小手》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册的一篇课文。课文讲述父母的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰也有一双手,能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。文章语言简洁,层次清晰,描写形象生动,内容浅显易懂。
【学情分析】
本文充满了家庭的温馨情感,内容和语言十分贴近儿童生活实际,对学生的教育有很好的启发和教育作用。学习本课主要让学生养成爱劳动,关心长辈的好品质。
【教学目标】
1.认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
【教学重点】
1.认字和朗读课文。
2.让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
【教学难点】
养成尊敬长辈、孝顺父母、热爱劳动的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
【教 法】
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我采用的教法是
最新一年级语文下册仿写句子练习
一年级下册语文仿写句子
期末复习,可以按照字词句来复习,下面这份仿写句子,是对部编人教版一年级下册语文一些重点的句子句式进行解析。接下来就会出对应的专项练习。
1、你姓什么?我姓李。什么李?木子李。
这个仿写句子,主要是利用拆字的方法,来说自己的姓氏。
仿写:你姓什么?我姓章。什么章?立早章。
2、双人徐,言午许。
这个仿写句子,主要是利用说偏旁法来说说自己的姓氏。
仿写:文刀刘,耳东陈。
3、小小青蛙大眼睛。
这个句式是叠词+事物+特点,要体现用能体现事物的叠词来形容食物,然后说出该事物的另一个特点。
仿写:高高长颈鹿长脖子。
仿写:小小老鼠细尾巴。
仿写:大大河马宽嘴巴。
4、吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
仿写:成才不忘启蒙师,时刻想念好老师。
仿写:长大不忘慈母恩,时刻想念老母亲。
5、我多想去看看。
仿写:我多想快点儿长大。
仿写:我多想成为一名画家。
仿写:我多想去北京看看。
6、正和小伙伴们玩着跳房子,操场上却响起了上课铃声。“……却……”前面正进行一种情况,表示转折,突然出现与前面不同的情况。
仿写:我睡得正香,窗外却响起了一阵吵闹声。
仿写:我正津津有味地看着喜欢的动画片,妈妈却叫我去看书。
7、高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。
仿写:草地、树林、田野、山谷,到处
胖乎乎的小手说课稿
一、依据课标说理念.
一年级的阅读课怎么上?崔峦老师说过这样一段话:“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确,读通顺,最好能读出感情。其次是:认字学词,积累语言。此外,还要培养良好的读书习惯,习得初步的读书方法,体现正确价值观的引导。”依据以上理念,本课的教学设计思路是:情境激趣,趣中学字,读中悟意,拓展延伸。 二、依据理念说教材
《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排,旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德,文中充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
本课的教学重点是认字和朗诵课文,难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。
(从章节联系上整体分析知识结构,分析了本课的内容、特点、难点。) 三、以学定教说目标
根据低年级阅读教学的目标及课文特点,我把本课的教学目标确定如下: 1、认知(知识)目标:
⑴ 认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。 ⑵ 正确流利有感情地朗读课文。
动物儿歌一年级下册仿写【优秀6篇】
篇一:动物儿歌仿写应该怎么写一年级 篇一
许心雅
小鱼水中游得欢,
兔子田里吃青…白话文 baihua…菜。
小象河边喝口水,
小马草地吃青草。
篇二:动物儿歌 篇二
阮子潇
喜鹊枝头把歌唱,
燕子空中展翅飞。
青蛙田间吃害虫,
老鹰天空高飞翔。
小鸟天上齐欢唱,
乌龟水里流动舞。
篇三:动物儿歌仿写应该怎么写一年级 篇三
刘旭
蟋蟀地上把歌唱,
大雁空中往南飞。
小鱼水里游得欢,
小鸟空中飞得快。
篇四:动物儿歌仿写应该怎么写一年级 篇四
许悦
猴子树上吃香蕉,
青蛙池塘吃害虫。
小兔地上跑得快,
小鸭河里游得欢。
篇五:动物儿歌仿写应该怎么写一年级 篇五
鲍希羽
兔子家里吃萝卜,
蚂蚁搬家住新房。
篇六:动物儿歌仿写应该怎么写一年级 篇六
温瑾柯
满分作文网
小鱼水中欢快游,
青蛙河边捉害虫。
《胖乎乎的小手》教学反思
篇一:《胖乎乎的小手》教学反思
《胖乎乎的小手》教学反思
21团中学 杨春燕
《胖乎乎的小手》这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手,从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中,可以看出兰兰是个爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子。课文充满了温馨情感,内容语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
在本次教学中,我始终引导学生成为课堂的主人,让学生自己动起来,使他们所有的感官都充分发挥作用,指导他们从单纯的接受式学习走向自主学习,合作学习,探究性学习。在教学中,一个良好的开端是一节课成功的一半。根据学生的实际年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素,我在导入部分设置一个情景:进行词语挑战。以激发学生的学习兴趣,使其产生跃跃欲试的探索意识,这样导入新课,既能激发学生的学习兴趣,又能激起学生的好奇心,从而使学生带着良好的状态进入学习。
在第二环节中,我注重调动学生的情感,有感情的朗读,把语言文字所表达的内容淋漓尽致的展露出来。爸爸、妈妈、姥姥对兰兰说的话,使学生回忆起自己的生活经验(想想平时爸爸、妈妈、姥姥是怎样和自己说话的)把学生带入一定的语境中,引起学生与兰兰的共鸣,从而体会情感。然而,在教学中,也有不足:在出示爸爸的话时,让孩子想像爸爸在说