六月我们看海去原文

《 六月我们看海去 》教案

《六月我们看海去》教案 教学目标

组织学生“理解”和“朗诵”作品，在理解和感受的基础之上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深 理解、感受。

组织学生“理解”和“朗诵”作品，使学生准确地把握作品的内容、作品的思想、内涵、感情 倾向。 教学重点

教学的重点是意义的构建和呈现，就是要通过一定的策略和方法，使学生把文本与直接间接

的生活经验联系起来，对文本产生富有个人意义的理解并用自认为恰当的声音形式来呈现这种理解。

2《六月，我们看海去》内在的情感旋律，把握诗作的内容加深理解，寻找传达诗作思想感情 的声音形式。 教学过程

一、介绍作者和背景

潘洗尘是中国20世纪70年代末80年代初朦胧诗之后的新生代诗人，作品不多，但却因独有的诗风

格外的引人注目《六月，我们看海去》是潘洗尘的代表作，我们能在其鲜明的诗歌里看到诗人及那个 时代一代青年的内心世界。 二、体味诗的思想内容

哪些语句能借助“听觉的想像”体会出青春的活力？ 诗歌一开始“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上”,鲜明

的节奏下我们仿佛听到了一群年轻人喧闹的声响的响亮

在我的眼里，哥哥一直是一个很厚道，很地道的哥哥。自打我上学起，他就是这个家里的支柱。供我上学，供我吃饭，尽管有时候是吃了上顿没下顿的。

但印象中，他似乎并没有饿到我，我只知道，他一定很爱我。

记得曾经在刚上厂甸附小一年级的时候，我就对书本有着莫名的爱慕，每天勤学坚持，所以我的学习算得上是前几名。

一次，老师上课告诉我们，念好书，可以到国外念书，那可真是光荣！去看看对面，去看看大海，去看看海。

”

海对我来说就是一个希望，我的梦想，我将我的梦想告诉了哥哥。我看见他眼睛里的迷茫，但是我还看见了他内心里的激情，他久久盯着我，厚厚的嘴唇一动一动的。似乎想要说些什么，但最终没有说，两眼迷茫的望着四周。

就那么一会儿，仿佛全世界都静了。

我意识到我不该说这句话，家里的背景我还是知道的，我闷头回去。

好好学，考了第一，哥就供你去，去看海去。别管别的。”

哥哥的声音，在空荡荡的家里，听得那么清晰，余音不断地徘徊，徘徊

我知道，去看海作文，也是哥哥的梦，但这梦，终究还是没有成真。

那一天，真的很意外。

当我听到大家都很激烈的热闹声，大家欢呼：抓住贼了！抓住贼了！”我满心欢喜地跑回家找哥哥。可是，人呢？我想他一定又是去干活了吧。我便自己出去，也便去凑

小编：欢迎阅读与支持，如果喜欢记得常来！内容简介：打开窗就能飞行。风，吹下了树上的枯叶，一片一片，多么像那美丽的蝴蝶。翩翩起舞。天空，由阴转晴。阳光，... 觉得不错就继续看完以所有内容吧！

欢迎大家阅读《六月小学作文》，此文由小编推荐，大家多多指教！

【一】：六月

打开窗就能飞行。

风，

吹下了树上的枯叶，

一片一片，

多么像那美丽的蝴蝶。

翩翩起舞。

天空，

由阴转晴。

阳光，

穿过白云，

把光芒送给世间万物。

小兔子，

在森林里，

你追我赶，

玩游戏。

小鸟，

在枝头，

把歌唱，

一串清脆的鸟鸣，

在你的手心悄悄绽放。

梦，

朵朵轻盈，

像雨滴，

蒸发，

在天上，

成为一片，

梦的云朵。

天空最高处，

亿万课流星，

落向大地。

就算那一瞬息，

一霎那的火花，

也能看见全世界的风景

安徽合肥蜀山区铁四局四年级:徐新茹

【二】：六月

六月

告别春天的季节

让我们把无数星星点点集合

在这个季节

我们迎来了艰难的期末期间

六月

水果的“故乡”

荔枝们，樱桃们正在开联欢会

我爱水果的“故乡”

更爱六月

华林小学四年级：金王越

【三】：六月

六月总会让我痛苦因为我曾在这六月失去了我最好的朋友－－小君。

那原来是一个快乐的六月却因竞争学校三好生变成永远的回忆。

小君成绩很好，但她那考的博士的父母却不满意，从三年级开始他们便束缚了小君的人生，要小君在学

六月—船歌

该乐曲是复三部曲式结构，由引子、第一部分（单三）、三声中部（单二）、再现部（完整再现）、尾声五个部分组成。

1、引子（1-2）：在g小调主和弦上陈述，以平稳的分解和弦织体，揭示了主题的织体形态，描述了微波荡漾的水面。

2、第一部分（3-31）：单三部曲式，发展中段，A乐段简单再现，有1小节缩减。该中段的素材选自A乐段的主题材料，并加以引申发展，并保留了A乐段的句式结构，使音乐形象与A乐段主题一致，保留了歌唱性的特点，使第一部分高度统一。

A乐段（3-12），由两个平行乐句组成，4+6非方整结构的扩展乐段，主调为g小调，中途向关系大调离调，结束部分主调收拢。织体部分以分解和弦为基础，展示了微波荡漾的湖面及均匀划船的节奏。前乐句可以分成2+2两个乐节，前乐节分裂、模进两次构成后乐节，完满终止于主调；后乐句采用第一乐句相同的材料开始，经短暂离调进入关系大调（bB大调）后，回到主调完满终止而收拢。

B乐段（13-22）：发展中段，由A乐段材料升高4度后变化模进而形成两个平行乐句，4+6非方整性结构，转调乐段。前乐句首先转入关系大调（bB大调）陈述，主题的悠长的旋律在发展中逐渐明朗，低音形成线性下行级进；后乐句平行发展后，转入主调，并在主调

篇一：六月的雨,滴答中感受其美妙

文/织言骗语淅沥的雨在这个六月尽情地下着，天像下破了一般，似乎没有停下来的意思，雨水滴滴答答打在屋檐上，淹没了城市喧嚣。空气被雨水下得舒心清凉，路面升起蒙胧的薄雾，路灯在傍晚的街道上悄悄探出柔和的光线，地上撑伞慢行的人影显得微淡而雅致。江南的仲夏雨季本来就是一副天上乐园的景色，让我又想起家乡田园，一路上没有一块荒土，到处都是绿的稻田，绿的树，绿的果园，山上流下来的潺潺流水哗哗直至路边，偶然见些池塘，粗大的荷叶捧着水珠与细小的菱叶浮泛在水面，蛙声阵阵，鸟飞虫鸣。六月的雨，也如同花草树木一样能成为一道风景，久旱逢甘霖，久渴逢甘露，不论在谁的眼里都是一份美丽。江南本是多雨的，而生于江南六月的我，对雨不能不说是熟稔之至，仲夏偶遇细雨天，总爱徜徉于雨中，任由那甘甜纯净的雨丝尽情地洒在我的身上，浸入我的肌肤，淋去我在世俗中劳碌的灰尘和疲惫，让心情变得洁净和亮丽起来。六月的雨，给人们世间浮华喧嚣之外的意境，生活中的得意失意，需要我们以平常心待之，对于雨也莫不如此，只有去除浮躁，多几份平静，才能体味出它的有趣和诗境，感受到它的精妙和美丽。每一天，以最美的心境行走在生活路途之中，感受着日子里一缕清风的柔情，一滴雨水的晶莹，一个含

　　青春年华里失去的是一种心情。

　　年年岁岁花一样的开，人却不同，从红颜女子变成白发婆婆，曾经与王孙公子相约在树下，举杯高歌，风轻柔吹过秀发迷人的花香，嗅过鼻尖那些所谓零散的小故事、小片段如今在离别之际却成为美好的回忆。

　　原来人都是不懂得珍惜的只有在分离的几秒钟才会丝连不断，昔日的光与影合成一线不再相交没有交集点才会慢慢遗忘，某个夜晚某个雨季或在某个城市偶尔想起那些快乐的时光缘缘分分、离离合合、最终才发现还是一个人的隧道，没有接结局没有成功与失败只是一个人的天涯一个人走。

　　青春年华能存几时？月如一阵阵风来的早走的也早，往日那些繁华热闹的地方，如今只有寂寞得时候才会想起，偶尔几只离群的鸟儿在清冷的暮蔼中发出几声凄凉的悲鸣，伤感几下，回忆几回、那人那事还依旧只是身边少了一些人，花前月下歌舞游乐，也许这是那些达官贵人无聊时打发时间的唱场景，青春红颜，清歌漫舞，悠悠细水长流，年华易逝。今夜无宵闪亮的头像成为黑色头像，搞笑的人与事在人群中消失，松柏凋零之后被摧残成木柴，曾经沧海难为水等到明年花开之时，还会有谁想起再来欣赏呢！人间聚散总是太匆匆使我们引起对时间的怨恨，今年的花比去年的花开得更美，也许明年的会更美，可是面对美景，又能与谁歌舞一曲？悲伤总

篇一：六月节日荟萃

第18周广播稿

甲：敬爱的老师！ 乙：亲爱的同学！

合：大家下午好！今天是6月20日，星期一，红领巾广播又和大家见面了！ 甲：很高兴由我们为大家主持。我是播音员 。

乙：我是播音员 。

甲：你知道六月里除了六一儿童节，还有哪些节日？

乙：这可难不倒我。六月五日是世界环境日、六月六日是全国爱眼日、六月十一日是中国人口日、六月十四日是世界献血日、六月第三个星期日是父亲节、六月二十六日是国际禁毒日、六月三十日是世界青年联欢节。

甲：呀！六月可是节日荟萃呀！

乙：xx，我也来考考你，明天是什么特殊的日子。

甲：哎，还真被你考倒了。你快说吧！

乙：哈哈，告诉你，每年的6月22日为夏至日，夏至是24节气中最早被确定的一个节气。古时又称“夏节”、“夏至节”。夏至时值麦收，自古以来有在此时庆祝丰收、祭祀祖先之俗，以祈求消灾年丰。

甲：那都有些什么习俗呢？

乙：夏至时节，北方有吃面和鸡蛋的习俗，而南方则爱食狗肉和荔枝；夏至过后，气温升高，雨量增加，需要特别注意养生与防暑。

甲：谢谢你的提醒。最后送上《小学语文学法三字经》之如何定学习计划，与大家分享。 乙： 请跟我读。

定计划，很重要。先目标，远中近，德智体，有针对。措施细，

讲效率，学与玩，巧结合，多检查，常调整，

　　青春年华里失去的是一种心情。

　　年年岁岁花一样的开，人却不同，从红颜女子变成白发婆婆，曾经与王孙公子相约在树下，举杯高歌，风轻柔吹过秀发迷人的花香，嗅过鼻尖那些所谓零散的小故事、小片段如今在离别之际却成为美好的回忆。

　　原来人都是不懂得珍惜的只有在分离的几秒钟才会丝连不断，昔日的光与影合成一线不再相交没有交集点才会慢慢遗忘，某个夜晚某个雨季或在某个城市偶尔想起那些快乐的时光缘缘分分、离离合合、最终才发现还是一个人的隧道，没有接结局没有成功与失败只是一个人的天涯一个人走。

　　青春年华能存几时？月如一阵阵风来的早走的也早，往日那些繁华热闹的地方，如今只有寂寞得时候才会想起，偶尔几只离群的鸟儿在清冷的暮蔼中发出几声凄凉的悲鸣，伤感几下，回忆几回、那人那事还依旧只是身边少了一些人，花前月下歌舞游乐，也许这是那些达官贵人无聊时打发时间的唱场景，青春红颜，清歌漫舞，悠悠细水长流，年华易逝。今夜无宵闪亮的头像成为黑色头像，搞笑的人与事在人群中消失，松柏凋零之后被摧残成木柴，曾经沧海难为水等到明年花开之时，还会有谁想起再来欣赏呢！人间聚散总是太匆匆使我们引起对时间的怨恨，今年的花比去年的花开得更美，也许明年的会更美，可是面对美景，又能与谁歌舞一曲？悲伤总

　　六月的最初

　　都说，活在回忆里的女子，是恋旧的、沧桑的，想必如此，不然，在我年轻的眼眸里，为何布满了悲凉？

　　不知从何时起，那个年少轻狂的我，也变得如此安之若素、静寂冷淡。岁月的风浪，它吹过我生命的沙滩，终于，将最后一丝的激情也化为云烟，且消散得无影无踪。

　　我的生活在慢慢的归于平淡，心也在慢慢趋向宁和。然，我仍是那个对生活充满了热情的女子，故在那些淡雅中，偶尔飞舞的张扬，依然不失时机的标榜着我的个性。

　　现在的我活在大自然里，悠然自得。

　　五月淡淡然走过，六月初还没来得及好好感受春暖花开，盛夏已经俨然来临了。空气中飘浮一丝丝甜蜜的香草味，薄荷般清凉入心。六月的雨，纤柔的、轻轻的、微凉的，不那么肆虐，也不那么张扬，只是静静地飘洒，万物在雨露间，舒展开了笑颜。心，也跟着笑意洋溢。六月的太阳，宁和的、暖暖的、明媚的，不那么热情、也不那么冷漠，只是淡淡的普照，万物在阳光下，晕开了皱纹。心，也跟着温软如玉。

　　六月的最初，我喜欢站在无人的街角，听风在唱歌。悠扬轻缓，丝丝入扣，那甜蜜的、缠绵的、缱绻的往事，便历历浮现，一件一件，清晰如昨。

　　六月的最初，春花浪漫，心，似乎已在蠢蠢欲动。我向往那一抹醉人的绿色，我向往那一片迷人的桃红，我想要去追求那艳

南州六月荔枝丹 教学目标

一、掌握课文先主后次、由表及里的说明顺序；

二、以引用为重点，学习用数字、举例子、打比方等多种说明方法； 三、从课文引用的材料中，在思想认识上受到一定的启发教育。 教学设想

本课文用两教时，着重引导学生自己分析课文。第一教时让学生在反复阅读的基础上理清文章的结构层次，掌握说明的顺序，从整体上把握课文的内容。第二教时着重研究说明方法，特别要弄懂引用在说明中的作用，体会文艺性说明文（科学小品）的特点。 教学过程

一、指导自读。

（一）明确教学要求（见前面的教学目的） （二）学生自学课文。要求：（1）结合注释阅读全文，标出读不准音的、不懂意思的、难写的字词，查词典解决，做到能读；会写、懂意思；（2）在了解课文大意的基础上细读课文，弄清课文写了什么、是怎么写的、为什么这样写、有什么特色，对文章有进一步的理解；（3）参考“思考和练习一”，写出课文的结构提纲；（4）划出课文中引用的部分，思考它们的表达作用；（5）提出疑问。 二、研读课文。 （一）解题。

文章是介绍荔枝这种水果的，题目为什么不用《荔枝》而借用一句诗——《南州六月荔枝丹》？ “南州六月荔枝丹”短短7个字，包含了荔枝生长的地域、成熟的时间以及鲜明的色泽。以这句诗作标题