永不凋谢的玫瑰的读后感作文

永不凋谢的玫瑰

聚奎小学：杨梅

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能用自己的语言概括文章的大意，体会“永不凋谢的玫瑰”的含义。 3、对学生进行审美的教育，进行人性美的熏陶。 教学重难点： 1 概括文章的内容

2、苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她呢？ 准备：多媒体课件

师：孩子们，能告诉我你们喜欢什么花？为什么？ 生：我喜欢玫瑰，他们闻起来香，(桂花等等) 师：猜猜老师喜欢什么花？ 生：抽生回答

师：你们真聪明，我喜欢玫瑰，我们走进课堂就会得到答案。

准备上课 每组一张A4纸，5组，40人。 寻找身边最美的人

一 图片引入，解读课题

师：孩子，老师给你们带来礼物。请看： 师：孩子，喜欢吗？ 师：这些玫瑰会凋谢吗？

师：那我们一起来看一看那永不凋谢的玫瑰。32 永不凋谢的玫瑰

师:读课题，纠正读法。谁知道凋谢的意思？脱落。课题是什么意思？永不脱落的玫瑰，永远盛开的玫瑰

二 从词语入手，概括课文讲了一件什么事。

1 纠正词语的读法

第1页 共5页

师：孩子还认识这些的词语吗？（幻

永不凋谢的玫瑰

聚奎小学：杨梅

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能用自己的语言概括文章的大意，体会“永不凋谢的玫瑰”的含义。 3、对学生进行审美的教育，进行人性美的熏陶。 教学重难点： 1 概括文章的内容

2、苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她呢？ 准备：多媒体课件

师：孩子们，能告诉我你们喜欢什么花？为什么？ 生：我喜欢玫瑰，他们闻起来香，(桂花等等) 师：猜猜老师喜欢什么花？ 生：抽生回答

师：你们真聪明，我喜欢玫瑰，我们走进课堂就会得到答案。

准备上课 每组一张A4纸，5组，40人。 寻找身边最美的人

一 图片引入，解读课题

师：孩子，老师给你们带来礼物。请看： 师：孩子，喜欢吗？ 师：这些玫瑰会凋谢吗？

师：那我们一起来看一看那永不凋谢的玫瑰。32 永不凋谢的玫瑰

师:读课题，纠正读法。谁知道凋谢的意思？脱落。课题是什么意思？永不脱落的玫瑰，永远盛开的玫瑰

二 从词语入手，概括课文讲了一件什么事。

1 纠正词语的读法

第1页 共5页

师：孩子还认识这些的词语吗？（幻

房间里，一位老奶奶静静地躺在床上，她已奄奄一息、气若游丝，接近死亡的边缘。旁边一个小女孩紧紧地拉着她的手，眼里噙着泪水，轻声叫着：奶奶”

小女孩从小和奶奶相依为命，生活条件非常艰苦，奶奶因为过度劳累，得了重病，最终还是倒下了。小女孩看着毫无生气的奶奶，硕大的泪珠一颗、两颗，从嫩白的皮肤上滑落下来，以往苍白的脸变得更白了，一缕头发落下来几乎盖住了整个脸。

小女孩想给奶奶一些发自肺腑的温暖，但一直想不出可以送奶奶什么礼物。突然，小女孩一拍脑门，猛然想起奶奶曾带她去过一片豁然开朗的玫瑰地，并且告诉她这一生最喜欢的就是玫瑰花。小心情为之雀跃，不过很快又变得忧郁起来，小女孩暗自想到：家里这么穷，用什么去买玫瑰花呢？”她绞尽脑汁，终于想到学校花坛里不就有一丛玫瑰吗？想到这里，她一蹦三尺高，兴奋不已！

小女孩提着篮子直奔学校，阳光照耀下，她的影子被逐渐拉长，她仿佛双脚踩在五线谱作文上，像一个跳动的音符，忽尔升高又忽尔滑落下来

小女孩来到校园，径直走向花坛，那一朵朵冷艳高傲、散发出缕缕幽香的玫瑰好漂亮！她挑了一朵最艳丽的小心翼翼地摘了下来。这一幕正好被操场边玩的同学们看到了，他们很气愤，纷纷指责她的行为。这时，正好校长走了过来，他知道小女孩平

病床上的奶奶都喘不过气来了，旁边有一个小女孩心里忧心忡忡，想有什么办法可以让奶奶的病好起来呢？

小女孩每天跟奶奶生活在一起，她们的感情多么深刻，她们是永远不能分开的。

奶奶生病了，她是多么的难受，多么痛苦，像被巨石压住，是有气无力啊！

小女孩突然想起了奶奶曾说过，我最喜欢的就是玫瑰了，小时候，我在院子里种满玫瑰，每天清晨玫瑰花让我起床，让我打扫院子，让我整理房间。玫瑰花就像潮水般热烈。我是多么喜欢玫瑰花啊！

阳光照耀在地上，看到了有一个小黑点像风一般朝幼儿园走去。她去摘那玫瑰，小朋友们想她太不懂作文事了。她怎么可以摘我们的玫瑰花呢？这朵玫瑰花是我们一起的，她不可以摘这玫瑰花

有一位叫苏霍姆林斯基的校长走了过来，弯下了腰，亲切地问道：小朋友，你为什么摘这朵花？这朵花是给谁的？”小女孩害羞地回答：我奶奶病得很重，她最喜欢的就是玫瑰花了，我现在把这朵花摘下来，看过就还给学校。”听了小女孩的话，苏霍姆林斯基的心被她感动了，并把大玫瑰花摘下来，放到小女孩手中，旁边的同学听了小女孩的话，每个人都深受感动，有的还流下了眼泪。

小女孩拿着玫瑰花蹦蹦跳跳地回家。奶奶看了玫瑰花感觉好多了，拢着小女孩，感动地哭了。

读《永不止步》有感

——永不止步、意义非凡

《永不止步》是继《势在人为》之后针对绿地集团企业发展有一力作！由衷的感谢钱跃东老师、王新宇老师，拜读大作，受益匪浅、感悟颇深。

绿地集团踏过改革开放的历史长河，伴随着风生水起的激荡岁月，向中国乃至世界完美展示了一副中国企业成长发展的恢弘画卷。《永不止步》一共分为六ZZZ大篇二十个章节：有大象转身篇、主业长青篇、金融为王篇、善借大势篇、全球布局篇以及资本狂飙篇。

可以肯定的是《永不止步》的出版意义非凡，值得所有公司管理层和具体执行者借鉴和学习，是一部难得的好书。——中体产业集团总裁中体奥林匹克花园管理集团董事长吴振绵说要想成为巨人，先和巨人同行；要想成为世界500强，先要读读《永不止步》。此书以时间为轴叙事，向读者描述了绿地集团从2012年到2017年的发展历程，对绿地集团尽5年在各个板块的动作进行了细致回顾与精彩解析。毫不夸张的说，细细品味《永不止步》取其精髓，几乎等同于绿地集团高层零距离接触。“与高手过招，方显英雄本色”，读完《永不止步》，永不止步你也能！！！

经过历史长河的洗礼，今天的公司已由重量向重质转变，我们不乏众多的实践者，也不乏成功的经验与失败的教训，但我们缺乏有心人

《玫瑰与教育》读后感

《玫瑰与教育》为“大夏书系”丛书之一，分为四辑：第一辑“清淡与忧患 ”写了作者的教学随感反思并就学生和自己身上引发的对家庭教育的思考以及与朋友的交流等；第二辑“在听说读写的背后”写了作者在语文教学的所做、所想、所感；第三辑“日本的教育管窥”写了作者到日本参观的见闻，并对中国和日本教育的进行了对比而产生了很深的体会；第四辑“在白纸黑字的沃野上”写了作者博览群书的读后感。此书是由清华大学附属小学副校长窦桂梅所写。之所以选择读这本书是因为之前在课堂上观看过窦桂梅老师的一段演讲，对她的经历有一定了解。书中都是有关作者和教育的故事，记录着作者教育生命一次次花开的轨迹，为学生创设了广阔的心灵和精神空间，同时以情动人，以自己的火点燃了学生，使整个教学过程成为关注和丰富情感世界的过程，成为智慧生成和人生态度、生活品质提升的过程。

书名的来源窦老师在书中也提及，玫瑰是她在“教育在线”的“小学教育论坛”的网名，是桂梅颠倒过来的同音“玫瑰”。在书的封面有这样一段小字：“我们萧萧的树叶都有声响回答那风和雨，你是谁呢，那样沉默着?我不过是一朵花。”是的，我只不过是一朵小花，带着一丝芬芳，和

《玫瑰与教育》读后感

朱立加 2011-12-22 07:38:14 直埠镇中心幼儿园

早就对窦桂梅老师佩服得五体投地，一直视她为教育界中的女中豪杰，前两年曾拜读她的《梳理课堂——窦桂梅“课堂捉虫手记”》，领略了她对课堂教学的智慧，这学期欣赏了她的《玫瑰与教育》，更是觉得窦老师不仅在教学方面充满睿智，她的生活思想等方面都非常有个性。窦老师是一个很有思想的人，她善于观察，捕捉生活中的细节，由小见大，阐述道理，而且论据有词有理，古今中外，旁征博引，让人震撼。总而言之，窦老师还是一个会想、敢想、敢言、敢怒的人。

读《玫瑰与教育》让我感想之一：拿什么给我的孩子。

读了窦老师《做一个有专业尊严的教师》，我不仅问自己：我拿什么给我的孩子？回想自己学校毕业后教书十几来年，除了压迫自己看看教育教学方面的书，其他文学方面的书几乎没翻过，书架上，学生时代买来的书也成为一种装饰。作为一名语文专业教师，如果自身的文化素养不高，知识不丰富，课堂知识就不丰满，课堂驾驭能力就差，简单的例子，如，自己古诗词方面积累不多，遇到填空题都要翻书查资料，降低自己在孩子心目中的威信不说，自己也感觉甚是麻烦。“一手好字，一幅好口才，一篇好文章”是窦老师学校从工具性角度强调的语文学科

　　《我的灵魂永不下跪》是一本由[美] 恩尼斯特?盖恩斯著作，中信出版社出版的平装图书，本书定价：32.00元，页数：280，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。

　　《我的灵魂永不下跪》读后感(一)：奴性

　　整本书读下来，读到的是一个即将走向刑场之人的内心世界。美国黑奴，长久的生活在社会的最底层，生活界于人和动物之间。导致杰弗逊如此绝望的是面对社会现实的无力感，无论怎样去奋斗、去争取，都无法摆脱。当一个人面对这样的社会，会觉得自己的卑劣是与生俱来的，是命运的安排，自己所有的尝试都是徒劳的，从而放弃了其它一切可能性。从那一刻起，就陷入了死循环，越陷越深。社会中存在不公平，有些根本不是一个个体所能改变的，但放弃就表示机会为0，争取即使概率只有1%，也是有成功的希望。

　　当走入漩涡之后，要想走出漩涡，必须要有面对质疑的勇气，而那份勇气又是源自“爱”，只有真正的喜欢才会让人舍弃一切。

　　《我的灵魂永不下跪》读后感(二)：读得很慢，暂时还在剧情中，等看完写完整系的

　　来自度娘。

　　先摘抄一下.

　　强者自救，圣者渡人，人的高贵，在于灵魂的自由！这是一个关于生与死、罪与罚、黑与白、恩与爱、尊严与歧视的故事。20世纪40年代的路易斯安那

乡土的逃离与回归读后感篇一

在文中作者以使命感的虔诚，深层次多角度的发现梳理并阐述了乡村教育的失落及乡村教育的人文理念和乡村教育发展的未来方向。其中作者在著述中提出的乡村教育的断层：“我们不难看出，当下的乡村教育设计，扩而言之，我们的整体教育设计，实际上更多的就是一种‘逃离乡土’式的教育设计，乡村只是作为城市文明的参照、补充，作为被城市所‘观看’、俯视的对象，乡村作为前现代的‘他者’、被排斥在为教育所展开的现代性想象的边缘。……”，读至此使我陷入了深思，并产生了深深的共鸣。因为我就是一个出生在农村，成长在农村，并且有在农村任教经历的乡村教师，对农村以及农村教育有着深厚的感情。也正因此，我更愿意和大家交流讨论一下农村教育的现状，以及弊端所在。

乡土人才的逃离

“由传统乡村士绅所代表的乡村知识人与村民结合构成的乡村社会结构解体，稍微有点知识与素养的乡村知识人呈现出整体的对乡土的逃离，这直接导致乡村社会文化的空心化……。”作者在开篇就直接指出这一农村现状，对此我是深有体会的。我出生在七十年代的农村，童年时代的印象只是吃饱饭了而已，至于吃什么是绝对不能挑剔的，因为大家都很贫穷。至少年时代，我便很懂事了，常常下地帮父母的忙。

春天跟在大人身后去播种，夏日顶着炎

《唤醒心中的巨人》读后感_读后感_模板

《唤醒心中的巨人》读后感

一开始，我承认我是为了应付作业才选择看《唤醒心中的巨人》的。但是，看着看着，我深深地被这本书给吸引了。在这本书中，安东尼·罗宾斯给了读者一个循序渐进的过程，让我们在许多故事中找到灵感，让我们逐步学会激发自己的潜能，激发我们控制命运的能力。他从梦想开始，逐步写到影响的力量、情绪的作用，时间的利用，健康与生命，最终向我们提问“一个人究竟能做什么？”

安东尼·罗宾斯认为，我们每个人的体内都潜藏着这种“炸药”——你内心无穷的创造力。数个世纪以来，其威力让那些善用它的人步入成功，也使那些企图滥用它的人走向毁灭。当你挖掘并利用体内的炸药时，一定要小心翼翼，为潜意识里的第一次爆炸做好准备，用它轰走你的错误思想，打开一条改变你、完善你整个生命历程的崭新通道！用它来移除你停滞不前、恐惧、疑虑、担忧、紧张、灰心、憎恨、贪婪、偏见的高山。不过提醒你，当你靠近它、捧起它时，一定要拿好，并且只能用它去干好事。

安东尼·罗宾斯告诉我们人生中没有哪个人能免去做错决定的经历，然而我们并不要因此就不再做决定，而是要不管做了什么样的决定都要保持弹性的心态，看看它会有什么样的结果，然后从中吸取