小学生感知发展的特点

第一节 小学生情绪的发展及其特点

一、情绪与情感

从严格意义上来讲，情绪和情感是不同的。人类的情感现象，即广义上的情感，是人对事物的一种不同与认识过程的反映形式，是指通过体验，对客观事物与人的主观需要之间的关系和事物与主观预期之间的关系的反映。它是一个复杂的体系，具有过程、状态、内容、性质等不同的侧面，可分为情绪、情感和情操。

情绪是最基本的情感现象，它代表着感情性反映的过程。它是和有机体的生物需要相联系的体验形式，所以是不学就会的，并常具有高度的紧张性。当有机体的某种需要获得满足时，则会产生积极的情绪体验，如愉快、喜悦等；反之，则会产生消极的情绪体验，如焦虑、愤怒等。情绪是人类和动物所共有的一种反映形式，具有外显性和即时性，常随情况的变化而变化。情绪有许多种类，人类最原始的四种情绪就是愉快、愤怒、恐惧和悲哀。

情感是广义情感中的一种，是较高级的情感现象，它侧重于情感现象的内容方面。情感与人的基本社会性需要相联系，所以并不是与生俱有的。情感也是多种类的，但具体可分为两类：与自我评价有关的情感，如害羞、骄傲、谦虚等；与他人有关的情感，如爱、恨等。相较于情绪而言，情感具有一定的内隐性和稳定性。

情操是最高级的情感现象，它与人的高级的社会性需

　　【篇一】

　　“江南有座金华城 ，城边有座白龙桥，桥下外婆在讲着那故事，坐在桥上看到，星星掉进了那条小河……”每每听到金华籍歌手陈越唱的《江南有座金华城》，我的心情就会特别安静，好像自己已经融进那美丽的歌曲之中。

　　我的家乡——金华婺城是一座美丽的城市，一如歌曲当中所唱的那样。婺城有许多美丽的风景点，有闻名全国的双龙洞，还有紧系海峡两岸的黄大仙……其中双龙洞可以说是我们金华最好玩的地方了。我也曾经去那里游玩。记得当时我躺在船上，船慢慢地往洞里前进，我的头顶就是那美丽的、触手可及的钟乳石，还有那一滴滴透心凉的泉水，大概过了几分钟，我就来到了溶洞之中，里面的景色让我大吃一惊，原以为只是一个山洞而已，没想到，里面的情景可以说是金壁辉煌，到处是彩灯，到处是景点。当你爬上高高的台阶，还可以看见冰壶洞里壮观的大瀑布呢。欢迎小朋友们来我们双龙洞游玩，到时候，我给你们当向导!

　　在我的家乡，还有许多好吃的东西呢，有著名的金华火腿，金华酥饼……小小的酥饼我可喜欢吃了，上面散落着许多芝麻，香香的，脆脆的，吃到嘴里什么味道我可

《小学生心理发展特点及其教育对策》

1.授课教师的照片和个人简介（200字左右）

李文道，首都师范大学教育学院心理系副教授，北京师范大学发展心理学专业博士。《拯救男孩》、《拯救女孩》、《培养自理好习惯》、《好好做父亲》作者（均与孙云晓老师合著）。《拯救男孩》、《拯救女孩》和《好好做父亲》海外繁体版已由香港三联出版社发行，《好好做父亲》韩文版2013年由韩国KPI 出版集团出版发行。李文道希望用专业的心理学知识服务于中国的儿童教育事业，帮助父母和教师更新教育理念，提高教育效能。李文道现专注于自我教育、男孩教育、父亲教育和亲子沟通。

2.授课专题课程内容介绍：

了解小学生的心理发展特点是小学教师及相关工作者的一项必备基础。本专题的第一部分聚焦当代小学生心理的四大特点：（1）小学生心理跟成年人心理不一样；（2）小学生心理跟幼儿青少年心理不一样；（3）年级相同小学生心理发展不一样；（4）今天的小学生跟昨天的小学生不一样，并提出具有针对性的四大教育对策：（1）换位思考；（2）共同成长；（3）因材施教；（4）与时俱进。本专题的第二部分主要提出了教育的核心是培养健全人格的命题，并论述了如何按照五个具体指标来进行人格培养。本专题的第三部分强调了小学时期的

自考本科毕业论文 考籍号: 010409101079 试论小学生学习习惯的发展特点及其培养 题 目: 专 业: 地 址:

二O一 二年 三月

小学教育（本科） 湖南省长沙宁乡县夏铎铺镇原12中学 指导教师: 联系电话: 邮 编: QQ 号: 谢娟 18674878428 410604 315362616 姓 名: 万燕 1

论文目录

摘要······························································1 一、学习习惯······················································1 （一）学习习惯论述················································1 （二）学习习惯的基本特点··········································1 二、小学生学习习惯的特点··········································2 （一）小学生在学习过程上缺乏稳定性、系统性和自觉性

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小学生学习方法的特点

感知过程中学法的特点。感知学习是学生认识过程的第一阶段，也是进入理解学习过程的准备阶段。小学 生在感知学习过程中，主要是通过观察法和准备性实验法了解学习新知识所必须的感性材料，以便建立起所学 知识的鲜明正确的表象和观念。感知学习过程中，小学生学法的特点：一是由被动感知向主动感知转变。低年级儿童一般不能主动选择学习新知识所必须的实际材料，也不善于自觉地进入感知过程，而是要借助于课本或 学校教师提供和选择的感知材料，并在教师的介绍讲解下进行有组织的感知学习。随着年龄的增长和学习经验 的积累，小学生学习过程中的主动感知成分逐渐增加。如帮助教师制作教具、收集标本等。二是感知手段的模 示性和图示性。小学生在感知学习过程中，既可以直接感知客观事物的感性形象，也可以亲身实践或实验获得 感性体验，但多数是感知以直观教具形式出现的模型以及教学挂图或板图。此外，与儿童年龄特点和生活经验 相符合的儿童化、形象化的语言对提高小学生感知学习的效果具有重要意义。

理解学习是学生认识过程的第二阶段，也是整个学习过程的中心环节。学生在理 解学习过程中，主要是通过比较对照、分析综合、抽象概括、归纳演绎等思维方法，实现对言语、事物类属性 质、

自考本科毕业论文 考籍号: 010409101079 试论小学生学习习惯的发展特点及其培养 题 目: 专 业: 地 址:

二O一 二年 三月

小学教育（本科） 湖南省长沙宁乡县夏铎铺镇原12中学 指导教师: 联系电话: 邮 编: QQ 号: 谢娟 18674878428 410604 315362616 姓 名: 万燕 论文目录

摘要······························································1 一、学习习惯······················································1 （一）学习习惯论述················································1 （二）学习习惯的基本特点··········································1 二、小学生学习习惯的特点··········································2 （一）小学生在学习过程上缺乏稳定性、系统性和自觉性

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第二章 中小学生注意、感知和记忆的发展与记忆

（一）填空题

1、注意是心理活动对一定对象的 和 。 2、根据有无预定目的和意志努力的程度不同，可把注意分

为 和 、 。

3、 和 是注意定义的基本特征。

4．注意的特征（品质）有： 。 5．感觉反映事物的 ， 知觉反映事物的 。 6．感觉的规律表现： 。

7．知觉的特性表现为： 、 。 8、在心理学上，把对适宜刺激的感觉能力称为 ，它是以 的大小来度量的。

9、差别感觉阈限与差别感受性的关系呈现是＿ ＿ 10、记忆是人脑对 反映。

11、记忆是一种复杂的心理活动，一个完整的记忆过程包括识记、 、 - 、-- 四个基本环节。

12 短时记忆是指 分钟以内的记忆。 13 长时记忆是指 分钟以上的记忆。

二、单项选择题

1.注意概念具有的两个基

小学一年级学生的智力特点

一、身体发育特点

一年级孩子身体发育情况：

我们可以看一组数据：男孩子平均身高为114.7厘米，体重为19.2公斤；女孩子平均身高为113.9厘米，体重为公斤。可以看出，男学生与女学生之间，在身高，体重，肺活量方面是有一定差异的。男孩子和女孩子的大脑重量已达到1280克，接近成人脑重（1400）。他（她）们的骨骼比较柔软，肌肉较细嫩。为此，在运动时，应注意运动量不一过大，注意走路，写字，看书的姿势，避免身体畸形发展。

二、智力发展特点

结合实际，谈谈你对成功智力和多元智力的理解。

答：成功智力理论的内涵有四个基本方面：①成功智力是在个体生活的社会文化背景之下，依据个人的标准，在生活中获得成功的能力。②个体达到成功的能力依赖于利用自身的长处，纠正、弥补自己的不足，③个体通过达到智力的平衡去适应、塑造和选择环境，④成功通过分析性、创新性和实践性三个方面智力及良好的人格平衡来实现。成功智力更注重在实践中表现的能力，而不单单看在学业考试中是否取得高成绩。

多元智力理论的提出者霍华德·加德纳教授在他1983年出版的著作《智力的结构》一书中认为，就智力的本质来说，智力是“在一定的社会文化背景下，个体用以解决自己面临的真正难题和生产及创造出社会所需的有效产品的能力”；就智力的结构来说，智力不是某一种能力或围绕某一种能力的几种能力的整合，而是相对独立、相互平等的7种智力即言语——语言智力、音乐——节奏智力、逻辑——数理智力、视觉——空间智力、身体——动觉智力、自知——自省智力和交往——交流智力(1995年又将自然观察智力增加为第八种智力)。加德纳教授关于智力本质和智力结构的新理论对传统的智力理论至少有三个方面的突破：第一，智力不再是传统意义上的逻辑——数理智力或以逻辑——数理智力为核心

小学生学习兴趣的形成与发展

学习兴趣，是对学习活动或学习对象的一种积极或趋近认识的意识倾向，是学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。当学生对学习发生兴趣时，就能积极主动获取，牢固掌握和巧妙运用知识。著名物理学家杨振林在回顾自己学习经历时说：“成功的真正秘诀是兴趣”。爱因斯坦把学习的成功概括为：“兴趣是最好的老师”。两位科学巨人对学习兴趣的肯定，凸现了学习兴趣在教学中的重要作用。

经过教改，“与其注重学生学习成绩，莫如培养起他们对学习的兴趣”，这个被无数教学实践验证的正确观念已经被普遍接受。但值得注意的是，学习兴趣不是与人的个体同时降生的心理成分，它需要在教学过程中持续培养才能形成。作为一名普通教师，结合自己的教学实践，以小学生的学习兴趣及作用、学习兴趣发展特点和形成条件、学习兴趣的激发和培养这一心理过程为主线，对怎样培养学习兴趣作些粗浅的探讨，供各位同仁参考。 一、兴趣的形成和作用

兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象所产生的积极和带有倾向性、选择性的态度和情绪。它并非与生俱来，有其产生、发展和形成的完整过程。心理学家认为：兴趣起源于好奇，在接触好奇心指向事物的过程中强化，进而发展成为直接兴趣，再从直