导学卷四年级下册数学全答案

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四年级下册数学第二单元导学案

斗鸡台小学数学课导学案 年级

四年级下册 课题 图形分类 执教 备课 日期 2013.3.5 学习目标 重点难点

主 要 导 学 过 程

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分钟

板书课题： 图形分类 1.说一说

谁能说一说我们学过了哪些图形。

根据学生的回答，出示如下图形：

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2.分一分

（1） 提出问题

你能把P22的图形分类吗？

（2） 小组讨论

（3） 全班交流

1. 看一看，说一说

（1） 看一看（出示P23第一题）

（2） 说一说：这些图片中的图形你在哪见过？

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（3） 学生分别说一说

（4） 生活中你还见过运用三角形和四边形的情况吗？

2.“拉一拉”活动

（1）四边形

①出示教具四边形的框架 ②拉一拉

③看了刚才的操作你有什么发现？

（2）三角形

①小组合作：将3根小木条订成一个三角形。 ②拉一拉

③提出问题：你有什么发现？

④汇报交流??????

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四年级下册数学全册导学案

人员分配名单

一、 四则运算.......... ............（6课时）——段琳琳老师 二、位置与方向.....................（4课时）——段琳琳老师 三、运算定律与简便运算.................（10课时）——潘兴英老师 1．加法运算定律. ....................3课时 2．乘法运算定律.. ...................3课时 3．简便计算..........................4课时

营养午餐.. ....... ... .. ...........1课时——闫秀珍老师 四、小数的意义和性质...................（14课时）

1．小数的意义和读写法..................3课时——闫秀珍老师 2．小数的性质和大小比较................3课时——闫秀珍老师 3．生活中的小数........................3课时——张新老师 4．求一个小数的近似...................4课时——张新老师 整理和复习... ........................1课时——张

高 效 课 堂 自 主 学 习 型 数 学 训 练 导 学 稿

四（ ）班 姓名： 编号： 4246 日期： 四年级·数学组·制 主备人： 审核

每 一 个 成 功 者 都 有 一 个 开 始 。勇 于 开 始 ，才 能 找 到 成 功 的 路。

小学数学展示评价要素：1、展示秩序严谨，做到快、静、齐；2、分工明确，对知识分析透彻，语言清晰，声音洪亮，不要超时； 3、展示方案设计合理，紧密联系知识； 4、互动气氛活跃，效果良好；5、板书工整规范，突出知识重点。 课题：练习十四

一、用心思考,正确填写。

1、由( )条线段围成的图形,每相邻( )条线段的端点相连叫三角形.三角形具有( )性.

2、按角分,三角形可以分为( )、( )、( )三类;按边分, 三角形可以分为( )、( )和任意三角形. 3、有( )个角是锐角的三角形叫锐角三角形

人教版新课标四年级数学下册导学案

教材分析：

这册教材包括下面的内容：四则运算；位置与方向；运算定律与简便计

算；小数的意义和性质；三角形；小数的加法和减法；统计；数学广角等。本

册教材的教学目标是使学生：

1、理解小数的意义和性急，体会小数在日常生活中的应用，进一

步发展

数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。

2、掌握四混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索

和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计

算能力。

3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道

三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180 度。

4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的

位置，

能描述简单的路线图。

5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计

图和数

据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体

会数学

在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7、初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发现数学问题的

意识，

初步形成观察、分析及推理的能力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习

一、高斯求和(A组)

1．有一个等差数列：9、12、15、18??2004，这个数列共有多少项？

2．已知等差数列：1000、993、986、979、??20，这个数列共有多少项？

3．求等差数列：1、6、11、16、??的第55项。

4．求等差数列：307、304、301、298、??的第90项。

5．计算下面各题。

（1）71+73+75+77+79+81

（2）193+187+181+??+103

1

6．求出下列等差数列的和。 （1）5+10+15+20+??+100

（2）9+18+27+36+??+990

7．用简便方法计算。

(1+3+5+7+??+99)－(2+4+6+??+98)

8．用简便方法计算。

（100+102+104+??200）－（1+5+9+13??97）

9．儿童剧院有30排座位，第一排有20个座位，后一排都比前一排多2个座位，最后一排有78个座位。这个剧院共有多少个座位？

10．某班有52个同学，毕业时每人都和其余的每个人握一次手，那么共握了几次手？

2

一、高斯求和(B组)

一、填空题。（16分）

1. 一个数从个位起，第（）位是万位，第八位是（）位。

2. 10个一万是（），，（）个一百万是一千万。

3. 一个六位数，它的最高位是（）位，最小的六位数是（）。

4. 由3个百万，5个万，4个千组成的数是（），这个数读作（）。

5. 万位左边的第二位是（）位，右边第一位是（）位。

6. 二百八十万零四百零五写作（），把这个个数省略万位后面的尾数约是（

）。

7. 最小的五位数是（），它比（）多1。

8. 用0，、5，3，4，1组成的五位数中最大的是（），最小的是（）。

二、判断题。（10分）

1. 58000302读作：五千八百万三百零二。（）

2. 万级有千万位，百万位，十万位，万位这四个数位。（）

3. 一个七位数，它的最高位的计数单位是百万位。（）

4. 六千万零四十七写作：60000047。（）

5. 900600=90万。（）

三、选择题。（10分）

1. 读作三亿零五十万六千的数是（）。

A. 300506000

B. 300560000

C. 30500600

2. 和90600相邻的两个数是（）。

A. 90500和9070

四年级下册数学全册导学案

『本周习惯养成——认真倾听 大胆展示』

小学四年级数学（下册）导学案☆ 备课日期 编号 1-1 1月28日 课题 上课日期 四则运算 设计者 班级 使用者 段琳琳 1、在观察、整理信息中发现、提出问题 学习 2、知道含有同一级运算的运算顺序。 目标 3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 学 习 过 程（P2-5） 设疑导入 谈话引入：同学们，愉快、短暂的寒假生活结束了，有给你留下深刻印象的事情吗？ 预习提纲 出示书本情境图 1、这副图中蕴藏着很多的数学知识？ 1）冰天雪地里的数学知识。 2）将信息呈现：滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。 3）根据信息，提出数学问题。 2、小组合作:你还能挖掘出哪些数学知识呢？ 3、出示例1，怎样列式。 4、讨论：在一个算式里含有加减法，怎样进行计算。 小组内互相说说你是怎样解答的？ 5、987÷3×6 6÷3×987在这样的式子里，只有乘除法，又怎样进行计算？ 师生笔记 【学习提示】 用红笔标出有疑问的地方，有什么好想法可以写在这一栏里哦！ 展示互动 2、

砚山镇中心完小集体备课

四年级下册数学全册导学案

人员分配名单

一、 四则运算.......... ............（6课时）——徐权老师 二、位置与方向.....................（4课时）——徐权老师

三、运算定律与简便运算.................（10课时）——覃孝梅老师 1．加法运算定律. ....................3课时 2．乘法运算定律.. ...................3课时 3．简便计算..........................4课时

营养午餐.. ....... ... .. ...........1课时——胡小英老师 四、小数的意义和性质...................（14课时）

1．小数的意义和读写法..................3课时——胡小英老师 2．小数的性质和大小比较................3课时——胡小英老师 3．生活中的小数........................3课时——申林鸿老师 4．求一个小数的近似................

小学四年级数学导学案

设计意图：数学知识从生活中来到生活中去

课题 年 级 学习 内容 学习 目标 重点 难点 四年级 教师提供 学生提供 小数的意义 主备人 计数器 1、从生活中搜集的小数2、计数器 课型 审核人 学案导学课 1、体会生活中存在的小数 2、体会小数与分数的关系，理解小数的意义 3、知道小数部分的读写，会写读写小数 通过实际的操作，体会小数与十进数的关系，理解小数的意义 学 习 过 程 学 案 导 案 个案反思 独立尝试 一、引入课一、自学P2，想一想每个情境中的小数表示的意义题 各是什么 二、巡视 二、把自己搜集来的信息（生活中的小数）展示到各三、教师参与 自的小黑板上 学习，必要时三、自学完成P3; P4“填一填” 给予补充和四、借助计数器，完成认一认，试一试 解释

合作探究 一、小组内交流自学情况（一、二） 1、用自己的语言说明每个小数各表示的意义 二、小组展示成果 2、向同学交流自己搜集到的小数表示的意义 3、交流P2 、P4发现小数和分数互换的方法 4、集体展示、学习顺序表P5认一认，试一试自己的理解和发现 我发现数位顺序表的个

1.5+8.5= 5.4+8.2= 3.6+1.8= 3.3+7.9= 2.4+6.8= 8.1+7.9= 14.3+1.4= 9.2+1.3= 1.6+3.9= 1.8+7.4= 15.4+3.6= 0.4+1.6= 2.8+3.6= 3.6+4.7= 6.5+1.9= 0.6+0.7= 1.5+3.8= 6.2+9.9= 11.5+11.4= 0.8+3.4= 4.4+1.7= 0.8+2.3=

3.5+4.4= 15.7+0.3= 1.7+4= 7.2+1.5= 2.1+6.2= 5.6+2.3= 2.5+4.5= 3.8+0.5= 1.3+6.7= 0.6+2.5= 3.2+2.1= 3.6+4.2= 4.3+5.6= 2.4+4.0= 1.3+2.1= 2.8+3.5= 4.6+2.1= 1.7+4.5= 6.7+4.2= 1.6+8.0= 3.5+6.7= 8.9+9.4=

1.3+5= 3.2+2.1= 5.7+8.5= 0.8+5.4= 1.4+6.2= 2+3.3= 5.5+6.0= 5.2+4.8= 4.1+2.8= 3.2+3.3= 6.4+2.9= 3.4+1.6= 5.2+