倒数的认识教学设计及反思

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倒数的认识 教学反思

标签:文库时间:2025-03-18
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《倒数的认识》教学反思

我执教的内容是《倒数的认识》一课,反思本节课的教学实践,

我认为成功与努力并存。这节课学生学得很开心,掌握的也比较好,能取得这样的效果我觉得主要有以下几个方面:

在讲“倒数的认识”一课之前,我先写出了“吴——吞”让大家仔细观察,我在写“杏——”,大家一下就猜出来是“呆”。学生看到这些文字,都兴致勃勃地问我:“老师,我们上什么课?”我笑而不答,反问道:“你们仔细观察这两组文字,能发现什么?”学生细心一看便发现这些字上下颠倒。

看到大家兴趣高涨,我引入了新授内容:“在数学中也存在着像语文一样有趣的现象。板书3/8和8/3 ,7/15和15/7??学生从引入部分的回文受到启示,对倒数形成了初步的、直观的认识,更明白了只要调换分子与分母的位置就会得到一个新的分数。通过对这个新的分数起名,学生不约而同的叫它们倒数。

为了使学生深入了解倒数的意义,我引导学生举了大量分数的例子,并通过观察、计算等方法使学生明确“互为倒数的两个数的乘积是1”、“倒数的两个数只是把分子和分母的位置进行了调换”、更让我高兴的是学生能注意到“倒数是相互依存的”。抓住学生的发现,我引导他们很快就总结出了倒数的概念——乘积是1的两个数

《倒数的认识》教学设计

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教学目的:

1.使学生感知倒数的意义,掌握求倒数的方法,学会对倒数的正确表述。

2.培养学生的观察能力、数学语言表达能力、发现规律的能力等。

教学重点:求一个数的倒数的方法。

教学难点:理解倒数的意义,掌握求一个数的倒数的方法。

教学准备:教学光盘

课前研究:自学课本P50:

(1)什么是倒数?倒数的概念中哪几个字比较重要?说一说你是怎么理解的。

(2)观察互为倒数的两个数,说说他们分子、分母的位置发生了什么变化?

(3)0有倒数吗?为什么?

教学过程:

一、作业错例分析。

二、学习分数的倒数:

1.出示例7

学生在自备本上完成,指名核对。

教师板书: =1 =1 =1

2.你能模仿着再举几个例子吗?

学生回答,教师板书。

3.观察板书,揭示倒数意义:乘积是1的两个数互为倒数。(板书)

和 互为倒数,也可以说的倒数是 ,的倒数是。

让学生模仿着说另外两个算式,谁和谁互为倒数?谁是谁的倒数?

4.你能分别找出和的倒数吗?

学生同桌讨论找法,指名交流。

5.观察上面互为倒数的两个数,学生讨论怎样求一个分数的倒数?

指名交流方法:求一个分数的倒数时,只要把它的分子、分母调换位置就可以了。

6.合作练习:同桌两位同学一位说出一个分数,请另一位同学说这个分数的倒数,并交换练习。

三、学习整数的倒数:

1.

圆的认识教学设计及反思

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《圆的认识》教学设计

教学目标: 知识目标:

1.使学生认识圆,知道圆各部分的名称。 2.掌握圆的特征,理解直径和半径的相互关系。 3.初步学会用圆规画圆。 教学重、难点:

掌握圆各部分的名称及圆的特征 。 圆的画法的掌握 。 能力目标:

通过分组学习,动手操作,主动探索等活动培养学生的创新意识,经及抽象。概括等能力,进一步发展学生的空间观念。 教具准备:

圆规、圆形实物、圆形纸片、直尺、三角板、课件。 教学过程: 一、谈话引入新课

1.师:同学们,今天老师给大家带来一辆自行车(课件出示自行车图片),漂亮吗?

师:那就换成椭圆形的吧? 师:圆形总可以了吧?

师:你们还能说出生活中的其他圆形物体吗? 2.揭示课题

师:是啊,生活中的圆形无处不在,今天让我们共同走进圆的世界去探索其中的奥秘。

板书:圆的认识

3.师:通过预习,你们认为应该掌握哪些知识?(课件出示学习目标)

导语:希望大家带着这个目标来共同学习。对自己预习情况满意的,画奖牌祝贺自己;认为还可以的画一块圆形奖牌鼓励自己,希望自己继续努力。

二、引导探究新知

1.学生任意画圆,总结画圆方法

板书:实物画圆法

系绳画圆法 圆规画圆法

2.试用圆规画圆

3.介绍圆规并讲解画圆的方法

《认识面积》教学设计及反思

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《认识面积》教学设计及反思

三明市梅列区小蕉小学 许雄钢

教学内容:面积的意义( 人教版三年级下册第71-73页 ) 教学目标:

1.通过观察、操作等活动,认识面积的含义。

2.在具体操作体验中,探究比较面积大小的方法,体会统一面积单位的必要性。

3.在不同的学习活动中,体会数学与生活的联系,锻炼数学思考能力,发展空间观念,激发进一步学习和探索的兴趣。

教学重难点:理解面积的意义

教具、学具的准备:

课件、不同大小的图形卡片、小正方形、圆形、长方形。 教学过程:

一、导入

(出示1条线)

师:现在请同学们观察这一条线,我们通过测量可以知道它的长短。

(出示很多条线)

师:又有什么地方不一样呢?

师:今天这节课我们就来研究一下有关面的知识。

二、理解面积的意义

(一)理解物体表面的大小叫做它的面积

1.看一看、摸一摸

(拿出一本书)

师:这是一本书,一眼看去,你们先看到的是什么?

师:谁愿意上来摸一摸它的封面?

(拿出一个长方体盒子)

师:那哪位小朋友愿意上来摸一摸它的面。其他小朋友认真观察。 (拿出一个球)

师:老师这里还有一个皮球。谁能上来也摸一摸它的面?

(同时拿出盒子和球)

师:这两个物体的它们的面有什么不同?(平面、曲面)

师:其实,我们刚才摸的都是物体的表面。(板书:表面)

师:现在

倒数的认识说课稿

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倒数的认识说课稿

蟠龙小学:高秀莲

一、说教材

( 1)说课内容:人教版六年级数学上册第24页例1和例2 (2)教材的地位、作用和前后联系

本节课是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的。这部分知识主要为后面学习分数除法做准备,因为一个数除以分数的计算方法就是归结为乘这个分数的倒数,所以这部分内容是分数除法计算关键,它沟通了分数乘法和除法的计算,起着承前启后的桥梁作用。

根据以上对教材的分析,结合学生实际制定以下的三维目标: 1、知识目标:理解倒数的意义,掌握求一个数的倒数的方法

2、能力目标:通过观察、思考、讨论等活动培养学生的观察、分析和概括能力。 3.德育目标:培养学生良好的合作意识,感受数学的趣味性和挑战性。 教学重点:理解和掌握倒数的意义 教学难点:求一个数的倒数的方法 教具准备:多媒体课件 二、 说教法

本课我采用了发现式教学法、小组讨论式教学法。教师只是通过组织者和引导者的身份,引导学生主动参与到整个学习过程中去,给学生提供放手的思维空间,并尊重学生的自主性,特别是注重情境的创设,如创设“取名称”、“找朋友”、“我来当名医”、“数学游戏”等情境,以平等

倒数的认识

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篇一:优质课教案《倒数的认识》

人教版六年级数学上册优质课教案

倒数的认识

林寨小学庞国霞 教学目标:

1.理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。

2.能熟练的求出一个数的倒数。

学情分析:“倒数的认识”是在学生掌握了分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。“倒数的认识”是分数的基本知识,学好倒数不仅可以解决有关实际问题,而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题的重要基础。 教学重点:理解倒数的意义和求一个数的倒数 教学难点:理解“互为倒数”的意义,明确倒数只是表示两个数间的关系。

教学方法:三疑三探教学模式

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一.设疑自探

1. 创设情境,导入新课

同学们,今天这节课老师给大家带来了几幅漂亮的图片,我们一起来欣赏一下吧!(出示课件图片)

通过欣赏这几幅图片,大家发现了什么?(图片中

都有倒影)那么在我们的数学王国里也有这样的现象吗?(出示课件)今天这节课我们就一起来研究数学王国里的这种奇妙现象——倒数。(板书课题:倒数的认识)

2. 设疑激趣

看到“倒数”这个数学新名词,大家脑子里产生了哪些问题?请大家来说说你们的问题......大家提的问题都很有价值,都是本节课我们学习的重点内容。

3. 出示自探提示,组织学

1000以内数的认识,教学设计及反思

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第七单元 万以内数的认识 第一课时《1000以内数的认识》

教学设计

一、教学内容: 人教版小学数学二年级下册第五单元《10000以内数的认识》第一课时《1000以内数的认识》课本第67-68页例1,及相应的练习。

本单元内容是万以内数的认识,包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。数的概念是学生学习数学的基础,学生已经学习了“20

以内数的认识”“100以内数的认识”,本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段,学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础,而且是在日常生活中有着广泛的应用,必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义,体会数用来表示和交流的作用,初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础,对进一步学习数学具有十

分重要的意义。

本节课教学1000以内的数的认识,通过创设一幅篮球馆这样一个生活场景,让学生在自己身边的生活情境中感受更大的数,体会数学与生活的紧密联系。课堂中通过实践操作过程中让学生感受数形结合的思想,培养学生的学习能力。数的认识由100扩展到1000,数目大了,内涵丰富了,抽象程度也更高

案例:倒数的认识

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案例:倒数的认识

案例片段一:讨论交流中引出倒数

师:请同学们写出得数等于1的算式。看看自己能写出几种不同类型的式子。(学生活动:写出等于1的算式。师下讲台参与学生活动) 师:请三人小组把这些式子进行分类。(学生分小组交流、分类) 师:哪个小组将我们组的分类情况向大家来作个汇报。 生:1÷1=1 1+0=1 2—1=1 1×1=1。 (师转身板书四个算式。)

师:也就是按照加、减乘、除来分类。 生:5/7×7/5=1 2÷2=1

师:由此可见,同学们在分类的时候有加、减、乘、除四种情况。 生:还有算式,0÷8+1=1。

师:当然可以,你认为这五种情况中哪一种比较有特色?有什么样的特色?观察一下。可以小组讨论一番。

生:我觉得5/7×7/5=1比较有特色

师:这个式子蛮有趣的,上面的数字跑到下面去了。这样有趣的算式,你还能写出哪些呢? 生:1/2×2/1,1/3×3/1,1/4×4/1。 (教师板书)

师:这样的算式写得完吗? 全体:写不完!

师:这样的算式有什么特点?根据特点倒是给它起起名字。 生1:互为颠倒数。 生2:倒数。 生3:倒分数。

师:其实呢,在我们数学当中呢,把乘积是1的两个数说成是互为倒数。(边说边板书)

六年级数学《倒数的认识》教学设计

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《倒数的认识》教学设计

教学目的:

1.使学生感知倒数的意义,掌握求倒数的方法,学会对倒数的正确表述。

2.培养学生的观察能力、数学语言表达能力、发现规律的能力等。

教学重点:求一个数的倒数的方法。

教学难点:理解倒数的意义,掌握求一个数的倒数的方法。

教学准备:教学光盘

课前研究:自学课本P50:

(1)什么是倒数?倒数的概念中哪几个字比较重要?说一说你是怎么理解的。

(2)观察互为倒数的两个数,说说他们分子、分母的位置发生了什么变化?

(3)0有倒数吗?为什么?

教学过程:

一、作业错例分析。

二、学习分数的倒数:

1.出示例7

学生在自备本上完成,指名核对。

教师板书: =1 =1 =1

2.你能模仿着再举几个例子吗?

学生回答,教师板书。

3.观察板书,揭示倒数意义:乘积是1的两个数互为倒数。(板书)

和 互为倒数,也可以说的倒数是 ,的倒数是。

让学生模仿着说另外两个算式,谁和谁互为倒数?谁是谁的倒数?

4.你能分别找出和的倒数吗?

学生同桌讨论找法,指名交流。

5.观察上面互为倒数的两个数,学生讨论怎样求一个分数的倒数?

指名交流方法:求一个分数的倒数时,只要把它的分子、分母调换位置就可以了。

6.合作练习:同桌两位同学一位说出一个分数,请另一位同学说这个分数的倒数,并交换练习。

教案《倒数的认识》全案

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人教版六年级数学上册教案

倒数的认识

下秦学校 冯海军

教学目标: ·知识与技能:

1.理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。 2.能熟练的求出一个数的倒数。 ·过程与方法:

通过探究发现的活动过程,是学生理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。

·情感态度和价值观: 渗透事物都是普遍联系的思想。

学情分析:“倒数的认识”是在学生掌握了分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。“倒数的认识”是分数的基本知识,学好倒数不仅可以解决有关实际问题,而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题的重要基础。 教学重点:理解倒数的意义和掌握求倒数的方法

教学难点:理解“互为倒数”的意义,明确倒数只是表示两个数间的关系。 教法:谈话法、引导法、迁移法等 学法:观察法、自主学习法、合作探究法等 教具准备:多媒体课件 教学过程:

一、游戏导入

同学们,新课开始之前我们先玩个小游戏,名字叫做“我们一起来造反”,你们想玩吗?怎么玩呢,老师给大家举了一个例子:牙刷-刷牙,。。。

像这样的词语还有很多很多,说也说不完,它们有什么规律呢? 其实在我们数学王国里也有这样的现象,今天这节课我们就一起来研