《语文活动》作文

趣味语文活动方案

活动目的：

1、通过趣味语文活动的开展，让学生从中感受到学习语文的乐趣。

2、在活动中培养团队合作精神，并积累有用的知识。 活动内容：

一、歇后语、急转弯——考考你

游戏规则：全班同学分成四个小组，小组抽签决定答题的先后以及选题，题号分别有A、B、C、D，不可以重复选题。在规定的时间内，由本小组的一位成员回答，每答对一题加5分，答错不扣分，直到时间用完或题目答完为止。

二、巧置标点——我们能行

游戏规则：为一段话加上标点，每段话根据标点的变化，能够理通顺，并有两种理解。每个小组拿到相应的题目后，成员之间进行讨论并得出答案后，由一位或者两位同学把答案标出来。完全正确的组加上相应的分数，错了不扣分。

三、诗句接龙——谁与争锋

游戏规则：先由老师出一句诗，任何一个同学抢答，抢答正确者有权利出下一句诗，并自由指定由哪一组来回答，如果对方答错，那么出题的小组加分，否则，继续循环。

活动准备： 1、活动方案

2、歇后语、急转弯选题卡（共四组，A、B、C、D） 3、未加标点的短句（四或八组） 4、一句诗（教师随机给出） 活动流程：

老师：同学们，今天很高兴和你们一起玩游戏。我们这次活动比赛一共有三个环节，请大家看流程表

创设语文活动平台 提高学生语文素养

在传统的语文教学中，过重的学习负担让学生出现厌学的情绪，枯燥无味的“题海”战术让学生害怕学习，课堂上教师的“主宰”使学生处于被动的学习状态之中。这样的畸形教学，只注重知识的灌输，特别忽视了语文实践活动，这必然造成了“高分低能”的现象。鉴于此，语文课程标准明确提出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”因此，作为小学语文教师，我们应当针对小学生学习语文的规律及学生的“学情”特点，在教学中努力创设各种语文实践平台，让学生在丰富多彩的语文实践活动中学语文、用语文，切实提高学生的语文能力。

一、创设阅读活动平台，提高语文阅读能力

读书破万卷，下笔如有神。新课标中也倡导要引导学生进行大量的阅读，博览群书，从而让学生拥有丰厚的阅读积累，具有丰厚的文化底蕴。因此，教师在平时的语文教学中，要针对各个学段学生的年龄特点及其学习能力状况，巧妙搭

建各种有利于引导学生参加广泛阅读的读书平台，让学

《语文活动２》教学设计

教学目标 ：

让学生在语文活动中培养学生学习语文的兴趣。 教学准备 ：

字典.生字卡片.字字母卡。 教学重难点：

掌握音序查字典的方法。 教学安排：三课时 教学过程： 第一课时 课前导语：

出示音节diǎn pīn xiào zhōu。我偿知道汉字的读音，却不知道汉字的写法，该怎么办呢？

引导学生总结：用音序查字法，就可以知道这个字怎么写了。 这节课我们来学习\音序查字法\

一、教 \音序查字法\的方法 以\ǎn\为例，讲\音序查字法\的步骤， １. 找出\ǎn\的音序D。

２. 在字典的\汉语拼音音节引索\里找到diǎn。 ３. 翻开字典正文，依次往后番，直到找到diǎn。 ４. 找到要查的\典\，它的写法就一目了然了。 ５. 指名回顾，查字典的步骤。

二、按照上面\音序查字法\的步骤的方法，学生自由查 pīn （拼）xiào（校） zhōu（舟） １. 学生自由查，教师巡视指导。 ２. 学生汇报查的结果。 ３. 学生汇报查的方法。 三、拓展与延伸

我们已经把书本上的汉字都查出来了，你们能不能查 出下面音节的

创设语文活动平台 提高学生语文素养

在传统的语文教学中，过重的学习负担让学生出现厌学的情绪，枯燥无味的“题海”战术让学生害怕学习，课堂上教师的“主宰”使学生处于被动的学习状态之中。这样的畸形教学，只注重知识的灌输，特别忽视了语文实践活动，这必然造成了“高分低能”的现象。鉴于此，语文课程标准明确提出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”因此，作为小学语文教师，我们应当针对小学生学习语文的规律及学生的“学情”特点，在教学中努力创设各种语文实践平台，让学生在丰富多彩的语文实践活动中学语文、用语文，切实提高学生的语文能力。

一、创设阅读活动平台，提高语文阅读能力

读书破万卷，下笔如有神。新课标中也倡导要引导学生进行大量的阅读，博览群书，从而让学生拥有丰厚的阅读积累，具有丰厚的文化底蕴。因此，教师在平时的语文教学中，要针对各个学段学生的年龄特点及其学习能力状况，巧妙搭

建各种有利于引导学生参加广泛阅读的读书平台，让学

《语文活动２》教学设计

教学目标 ：

让学生在语文活动中培养学生学习语文的兴趣。 教学准备 ：

字典.生字卡片.字字母卡。 教学重难点：

掌握音序查字典的方法。 教学安排：三课时 教学过程： 第一课时 课前导语：

出示音节diǎn pīn xiào zhōu。我偿知道汉字的读音，却不知道汉字的写法，该怎么办呢？

引导学生总结：用音序查字法，就可以知道这个字怎么写了。 这节课我们来学习\音序查字法\

一、教 \音序查字法\的方法 以\ǎn\为例，讲\音序查字法\的步骤， １. 找出\ǎn\的音序D。

２. 在字典的\汉语拼音音节引索\里找到diǎn。 ３. 翻开字典正文，依次往后番，直到找到diǎn。 ４. 找到要查的\典\，它的写法就一目了然了。 ５. 指名回顾，查字典的步骤。

二、按照上面\音序查字法\的步骤的方法，学生自由查 pīn （拼）xiào（校） zhōu（舟） １. 学生自由查，教师巡视指导。 ２. 学生汇报查的结果。 ３. 学生汇报查的方法。 三、拓展与延伸

我们已经把书本上的汉字都查出来了，你们能不能查 出下面音节的

语文组教研活动记录

活动一

教研活动：新学期计划 活动时间：2013年3月1日 活动情况：

一、“一人一课”工作

“一人一课”要按时上，上课老师要提前通知同组老师，并拟好简案发给组员，课后要开会评议。

二、“集体备课”工作

“集体备课”可分年级选择合适的时间开展，每周一次，在统一的基础上张扬个性。

三、“有效课堂”工作

用教学“七认真”的要求要求自己，还要做好每天一题。 四、关于论文的写作

语文老师要多练笔，每人每学期要写作一篇论文组内交流。

活动二

教研活动：“有效课堂”学习 活动时间：2013年3月18日

活动情况：

聚焦细节，构建有效语文课堂

一、 二、

找准教学细节的落脚点 把持捕捉教学细节的策略 预先打造

挖掘、显现“隐点”的潜在信息 延伸、扩大“拓点”的知识容量 巧用、发挥“盲点”的应用作用 现场捕捉

在偶发事件中捕捉细节 在拓展迁移中捕捉细节 在语言实践中捕捉细节 发挥教学细节的作用 开掘意蕴，是细节更深刻 语意伸缩，让细节更鲜活 解构建构，让细节更丰厚

（一） 1、 2、 3、 （二） 1、 2、 3、 三、 1、 2、 3、

活动三

教研活动： “一人一课”评议

活动时间：2013年3月28日 活动情况：

一、任安平自述所上

浅谈语文综合实践活动教学

摘 要：语文综合实践活动教学，突破了以课堂为中心、教师为中心的教学模式，学生根据语文活动的主题，在教师组织指导下，自主、合作、探究问题，完成语文活动任务，从而提高学生语文综合应用能力和人文素质，这是语文活动教学的根本。因此本文浅谈五个方面问题，即在语文活动教学中：一是要“三吃透”，二是选好项目，三是精心设计，四是分段施教，五是力求实效。仅供大家参考。

关键词：语文活动；综合实践；项目教学；有效方法

裴娣娜在《教学论》中指出：“教学是旨在促进人的文化生成的师生特殊交往活动。”本文以为，语文综合实践活动教学更是如此。中职语文综合实践活动教学，正式开课始于2009年，距今仅三年时间，却已成为中职语文教学改革的“沃土”，也必将成为中职语文教学改革的“热土”。怎样才能把语文综合实践活动教学变成师生双边活动的“乐土”？有效方法如下： 一、要“三吃透”。 1．吃透语文教学大纲

吃透大纲就是要吃透大纲对语文综合实践活动教学的内涵表述、性质分类、教学要求。本文以为，语文综合实践活动教学是在阅读与欣赏教学、表达与交流教学基础上，运用所学的知识和掌握的能力而进行的课内外、校内外多种资源相结合的语文项目教学。中职

语文教学分为基础模块、职业

小学语文综合实践活动中作文资源的

开发与利用策略研究目录

一、成果材料目录????????????????????1 二、秀洲区教育科学研究课题成果申请表??????????2

三、课题主报告?????????????????????4

四、教师论文??????????????????????11

四、教学案例????????????????????? 29

五、学生作文 ?????????????????????40

1

秀洲区教育科学研究课题结题申请表

课题名称 小学语文综合实践活动中 作文资源的开发与利用策略研究 立项年度 课 题 负 责 人 课题组其他姓名 单慧英 性别 女 2009年度 年龄 32 职称职务 高级 教科室主任 联系电话 83522528 课题组长：单慧英 人员（注明执课题组员：蔡丽燕、朱建琴、庞国云、李培华 笔人） 成果 简介 （详 细材 料附 后） 执笔人：单慧英 （一） 开发阅读教学中的实践资源，想象迁移 语文教材中蕴含着丰富的写作材料，我们在阅读教学中如能根据教材内容，巧妙安排读写迁移，使作文训练如春风细雨般融入阅读教学中，则既如给教材注入了源泉，使它更显丰盈，也使习作淡化了文体，增加了习作的空

一年级班级德育工作总结

班主任是班级工作的舵手，也是学生成才的导师，又是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心不仅是教孩子学习知识又是教孩子们怎样做人。本学期，我紧紧围绕学校德育工作计划作具体总结如下：

一、以强化常规训练带动班级管理工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。我们班训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及排街队常规等等诸多方面。通过集体或个人，使每个孩子们具有\服从集体，服从命令\的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出\活而不乱，严而不死\的良好班风班貌。建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要内容是：小学生守则、日常行为道德等，建立孩子们操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强思想政

治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成孩子们的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。 二、精心培养班干部队伍、\以点带

豆庄小学语文教研活动记录

活动主题 参加人员 主持 活动地点 活动时间 记录 活动过程：

豆庄小学语文教研活动记录

活动主题 参加人员 主持 享受朗读 培养语感 活动地点 活动时间 记录 办公室 活动过程： 学习的具体内容： 一、教研概要： 语感是语言的一种直觉能力，但训练语感却是一贯非直觉的过程。在这个过程中，要反反复复地对各式各样地言语材料进行感受和领悟，反复地进行感性的和理性的认识。 二、具体措施： 1、语感的培养不是讲出来的，是学生自读自悟的结果。在上课时适时地指导、点拨、启发，可能这样讲得少了，但学生的语感却能够在反复对比的读书过程中有所悟、有所得。 2、阅读教学中朗读的形式很多，有齐读、轮流读、指名读、分角色读、表演读等。无论哪种都不仅是阅读教学中一个重要的组成部分，更是帮助学生培养语感，理解课文内涵，从而达到教学目的的重要手段之一。而有效的朗读训练，必须同思维活动紧密地结合起来，特别是与想象紧密地结合起来，才能诱发学生的语感。“阅读时，你到处感觉到他的存在，但却看不见他本人；你读到他的语言，却听不到他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点。 三、总结： 语感培养有丰富的内容和方