水龙吟·登建康赏心亭

1、《定风波》（苏轼）词中写词作者遇到突如其来的风雨，顶风冲雨，从容前行的句子是 ：“ ， ？ ”。 2、《定风波》（苏轼）词中描写归途中遇雨，同行狼狈，词人却放慢脚步， 却不在意风雨，吟诗长啸的句子是：“ ， 。” 3、《定风波》（苏轼）词中的“ ， ， ”这三句饱含人生哲理，也是点睛之笔。词人认为只要怀着轻松旷达的心情去面对人生的一切风雨，也就无所谓风雨无所谓晴了。 4、《定风波》（苏轼）词中描绘了这样一个有趣而又充满哲理的画面：“_______________，________________，________________。”一边是料峭春风，丝丝的冷意；一边是山头斜照，些些的暖意，在写景中传达出人生的哲理：寒冷中有温暖，逆境中有希望，忧患中有喜悦。 五、《水龙吟·登

叼着木棍儿飞越太平洋的海鸟叼着木棍儿飞越太平洋的海鸟叼着木棍儿飞越太平洋的海鸟叼着木棍儿飞越太平洋的海鸟叼着木棍儿飞越太平洋的海鸟叼着木棍儿飞越太平洋的海鸟叼着木棍儿飞越太平洋的海鸟叼着木棍儿飞越太平洋的海鸟

水 龙

吟辛弃疾

登建康赏心亭

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莫 美 随 芹 鸿 雁 南 冀 飞 宋 南 黍 悲

高 铁 唱 大 铜 江 东 去 坡 继 东 琶 板

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教学目标： 了解辛弃疾及诗作的背景和内容。 了解辛弃疾及诗作的背景和内容。 根据本诗借景抒情，善用典故的 根据本诗借景抒情， 特点，理解词人报国无门， 特点，理解词人报国无门，壮志 难申的悲愤心情。 难申的悲愤心情。 体会词人情感，并感受其形象。 体会词人情感，并感受其形象。

叼着木棍儿飞越太平

教师课堂教学设计：总 课时 第 课时 2018年 月 日

备课人：《辛弃疾词两首》 教学目标： 1、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。 2、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴，理解词人报国无门，壮志难酬的悲愤心情。 3、培养鉴赏诗歌作品的兴趣，丰富情感世界，提高文学修养。 个人观点 教学重点、难点： 1、反复诵读，感受诗词韵味，品味诗词语言。 2、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。 3、体会词人情感，并感受其形象。 课时安排：4课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 二、整体感知 （一）解题 （二）作者简介 辛弃疾（1140—1207），南宋词人，字幼安，号稼轩，山东历城人。南宋著名词人。是我国历史上伟大的豪放派爱国词人。与苏轼齐名，并称“苏辛”。有人这样赞美过他：稼轩者，人中之杰，词中之龙。其词题材广泛，善于熔铸典故，以文为词，词风以豪放为主，代表作有《稼轩长短句》。 因生长于金人占领区，自幼就决心为民族复仇雪耻、收复失地。因此，他一生都在进行抗金御敌，统一中原的奋斗。但南宋王朝一再纳贡求和，辛弃疾一生不被重用。 他的重要词篇，表现了收复中原、统一

水龙吟

登建康赏心亭

一、学习目标： 认知目标

1、了解辛弃疾及词作的背景和内容。

2、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。 3、学习词的艺术表现手法。 能力目标

1、培养欣赏、感悟诗词语言的能力。

2、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。 情感目标

理解词人怀才不遇，报国无门，壮志难申的悲愤心情。在词的艺术境界中提升自己的人格，强化自己的爱国情操。 二、教学重难点：

1、反复诵读，感受诗歌韵味。

2、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。 3、体会词人情感，并感受其形象。 三、教学方法：

倾情诵读 —— 整体感知； 体会情感 —— 感受形象； 咀嚼涵咏——品味语言 四、课时安排：

一课时 教学过程 一：导入

历史上曾有这样一位青年，他既不是“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的张良张子房，也不是“千里走单骑，过五关斩六将”的关羽关云长，更不是“壮志饥餐胡虏肉, 笑谈渴饮匈奴血”的岳飞岳鹏举，但这个人却能够率领区区50几个士兵长驱直入拥有5万多精兵的敌营，活捉了杀死自己首领的叛徒，然后风驰

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电掣扬长而去。此人英武过人，智略同样超群，当时就有人称他为“隆中诸葛”。他所创的飞虎军，虽为地方武装，但可以“雄镇

水龙吟（楚天千里清秋）

教学目标：

1．理解词中所用典故的含义。

2．鉴赏这首词的艺术手法和寄托的情感，深刻理解词人的悲苦心情

教学重点：

1．明确词中寄托的情感，深刻理解辛弃疾报国无门，壮志难申的悲苦心情。

2、通过比较，加深对词中的比喻、用典、借代等艺术特色的理解。 教学难点： 1．用典的作用 教学过程：

一、名句对接，激情导入

师：有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。下面，我们一起来完成以下的名句对接。（选择部分即可）

①青山遮不住，毕竟东流去。 ②了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生③旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。④凭谁问：廉颇

老矣，尚能饭否。⑤七八个星天外，两三点雨山前 。⑥稻花香里说丰年，听取蛙声一片。⑦众里寻她千百度，—— 蓦然回首，那人却在灯火阑珊处 。

师：你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗？ ——辛弃疾 今天我们再来学习一首辛弃疾的名作《水龙吟?登建康赏心亭》。在接触作品之前我们先来回忆一下作者的有关情况。 二、作者简介，知人论世

辛弃疾（1140—1207），南宋词人，字幼安，号稼轩，济南历城（今属山东）人。祖父辛赞，未及南渡，仕金历宿亳沂海诸州。辛弃

南乡子·登京口北固亭有怀

辛弃疾

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。 1.翻译：略

2.作者：辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋著名词人。豪放派代表，与苏轼并称为“苏辛”。作品集《稼轩长短句》。

3.题目:南乡子，词牌名。登京口北固亭有怀，词的题目。标题点明作词缘由。 4.问题探究

⑴上片写景。以问起句，以答结句，使人触景生情，不胜感慨。 这里运用设问，纵观千古成败，意味深长，回味无穷。“不尽长江滚滚流”借用杜甫《登高》诗句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的意思，感慨千古兴亡无尽无休，如江水滚滚东流。

⑵下片怀古。借对孙权的赞美，暗含对当朝的忧虑和讽刺。 ①年少万兜鍪，坐断东南战未休。 “战未休”含义深刻，借孙权讽刺南宋王朝，孙权占据东南，征战不停，从未向谁低头屈服，而南宋王朝呢？讽刺之意溢于言表，却又含蓄深沉。 ②天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。

主旨句。异乎寻常的第三次发问，以夸张之笔极力渲染孙权的雄姿，委婉的暗示了对朝廷的不满。

5.主题归纳：

作者通过称赞孙权为天下英雄，表达了他对苟且偷安的南宋朝廷的强烈不满，也流露出他对收复中原的强

《南乡子·登京口北固亭有怀》教学设计

一、教学目标设计 （一）知识与技能：

1.了解诗词的有关知识，接受课文的艺术感染，提高审美鉴赏能力。 2.领悟本课的主旨，学习词作中常见的借景抒情和借古讽今的表现手法。 3.引导学生与“苏词”作对比，辨析两首词的异同。

（二）过程与方法：引导学生把握作品主旨，领悟作者思想感情，体会词作是有感而发的产物。

（三）情感与价值观：理解词作与时代、国家背景及个人遭遇的密切联系，接受浓厚的爱国主义情感的熏陶。 二、教学内容设计

教学重点：知人论世，把握作品主旨，领悟作者思想感情,学习典故的表达作用。 教学难点：体会问答句对作者情感的表现功能。 三、教学策略分析 1.教学方法：揣摩和练习诗词的朗读方法，在熟读的基础上，探究作者内心情感；通过学习言语形式（此处指问答句），展开讨论，体会典故及借古讽今的写法对作者情感表达的作用 2.教学课时：1课时 四、教学过程设计 （一）导入新课

我们刚刚赏析过宋词中豪放一派苏轼的词风，今天我们再来欣赏一首宋词《南乡子·登京口北固亭有怀》，让我走近南宋著名爱国词人——辛弃疾,来看看同为豪放派，他的词风和苏轼有什么不同？ （二）识人知境

自由说说对辛弃疾的了解和南宋时期的社会背景

《南乡子 登京口北固亭有怀》 教学设计

教学目标：

1.通过学习言语形式（此处指问答句），探究作者内心情感； 2. 体会典故在诗词中的表达作用 ，本词借古讽今的写法。 3. 练习诗词的朗读方法，提高朗读水平。 教学重点：

知人论世，学习典故的表达作用。 教学难点：

体会问答句对作者情感的表现功能。 教学设计： 一、 预习复习 1. 导入

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”今天，课前，我们 来复习一下问答句这种语言形式。这儿有三组你熟悉的问答句，我们一起来看看这三组问答句从问答的关系上看有什么不同？ 问渠那得清如许？为有源头活水来。 谁道人生无再少？门前流水尚能西。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

分辨三种问答类型依次是：直问直答，有问喻答，自问无答。

过渡：现在，我们来共同学习一首词，这首词中也有几个问句，它就是《 南乡子*登京口北固亭有怀》

2、回忆作者的相关知识 辛弃疾（公元1140年－1207年）， （朝代）爱国词人。原字坦夫，改字 ，别号 ， 历城（今山东济南）人。 一生力主抗金。辛弃疾词作艺术风格多样，以 为主，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇

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《南乡子·登京口北固亭有怀》 辛弃疾

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 作者简介

辛弃疾（公元1140年－1207年），南宋爱国词人。字幼安，别号稼轩，一生力主抗金。

辛弃疾艺术风格多样，以豪放为主，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。著有《稼轩长短句》。

主题

此词为作者认镇江知府时登京口北固亭所作，通过对古代英雄人物的歌颂，表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，收拾旧山河，为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想，但也流露出作者报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的愤懑之情。全词写景、抒情、议论密切结合；融化古人语言入词，活用典故成语；通篇三问三答，层次分明，互相呼应；即景抒情，借古讽今；风格明快，气魄阔大，情调乐观昂

分类号 UDC 单位代码 10644 密 级 公 开 学 号 2009050217

学士学位论文

基于单片机的指纹识别系统设计

The Design of fingerprint identification System Based on

Single Chip

论文作者： 赵建康

指导教师： 易 鸿 系 别： 物理与工程技术系 专 业： 电子科学与技术 提交论文日期： 2013年 5 月 日 论文答辩日期： 2013年 5 月 日 学位授予单位： 四川文理学院

中 国 ? 达 州

摘 要

随着信息时代的发展, 自动指纹识别技术已经广泛地应用于公安、海关、银行、网络安全等需要进行身份识别领域。本文概述了自动指纹识别系统的研究现状和发展状况，介绍了指纹识别系统的算法流程，以及在此基础上的指纹图像的分割算法和指纹图像细化算法。并完成基于单片机的指纹识别系统硬件电路设计。

本文应用ZMF-206指纹识别模块，设计基于单片机的指纹识别硬件电路系统，形成一个独立的指纹