多维防护能力

多维防护新体验 卡巴斯基安全部队2011

在国内倍受欢迎的杀毒软件卡巴斯基，在不久前推出最新的卡巴斯基2010系列，与旧版不同的是，原来的“互联网安全套装”给重新命名为了“卡巴斯基安全部队”。新版带给用户的当然不仅仅是名称的改变，还给用户带来安全堡垒、系统监控技术、安全信誉评级服务等一系列新的功能与改进。接下来一起来看看这个“安全部队”带给用户的安全新体验吧。

软件名称： 软件版本： 软件大小： 软件授权： 适用平台： 卡巴斯基安全部队2011 11.0.1.400 108930k 共享 Win9X Win2000 WinXP Win2003 Vista Win7 一、新界面与卡巴斯基桌面小工具

卡巴斯基安全部队2011（后简称卡巴2011）的安装简单，与旧版相比，新版的安装过程去除了自定义安装组件的选项，并且将不经过询问自动关闭

Windows自带的防火墙，而且安装后的配置向导也给取消了。安装过程的简化对新手来说是好事，但对与某些老用户来说可能就会不太适应了。

图1 安装过程截图

卡巴2011的主界面有了一些新的变化，主界面里的安全状态提示“灯”由旧版的LED灯样式变成了新版的圆滑宝石灯样式，并且取消了旧版中的雷达扫描图，新版只是

多维互动, 点面结合

-学习数学新课标点滴体会

兴安三校王洪霞

《课程标准》中指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。这一新的数学理念和实践体系的提出，对于我们每一位教育工作者无疑都是一种新的挑战，我们应以何种心态去迎接这种挑战呢？这是目前不可回避的课题。当我们置身于这种改革的大潮中时，我们的数学教学还存在着“新瓶装旧酒”的现象，下面结合我在教学中所闻所思，谈谈我对课堂教学的几点认识，与大家共勉。 一、创设学生质疑的情境

《新课标》倡导“关注学生学习兴趣和经验”。“兴趣是学生最好的老师”，在教学中，要从学生感兴趣的事物或熟悉的生活情境出发，提供观察和实践的机会，能充分发挥学生学习的主动性，激发实践探究的欲望。

1、分利用课件创设情境质疑在科技飞速发展的今天，教育也大踏步前进。我们早已告别了“一枝粉笔、一杆教竿”的年代，多媒体技术集声、光、影像于一体，有助于调动学生学习兴趣，缩短了学生的认知过程。在教学中，我注意选用恰当的课件辅助教学。

2、联系生活实际质疑数学来源于生活，生活中处处有数学。《课标》指出：我们的数学要尽可能“紧密联系学生的生活实际，从学生和生活经验和已有知识出发”。学

多

维

数

据

集

培

训

教

程

吴思远编2015年12月

安装Analysis Services多维建模教程示例数据和项目可使用本主题中提供的说明和链接来安装Analysis Services 教程中使用的所有数据和项目文件。

步骤1：安装SQL Server 软件

本教程中的课程假定您已安装以下软件。所有以下软件都使用SQL Server 安装介质进行安装。为了简化部署，您可以在一台计算机上安装所有功能。若要安装这些功能，请运行SQL Server 安装程序并从“功能选择”页中选择它们。

?数据库引擎

?Analysis Services

Analysis Services 仅在以下版本中提供：Evaluation、Enterprise、Business

Intelligence、Standard。

请注意，SQL Server Express 版本不包括Analysis Services。。

默认情况下，Analysis Services 将作为多维实例安装，您可以通过在安装向导的“服

务器配置”页中选择“表格服务器模式”来覆盖此实例。如果要同时运行两种服务器模式，请在同一台计算机上重新运行SQL Server 安装程序，以在另一模式中再安装一个Analysis Serv

matlab中的多维数组

Matlab语言及其应用多维数组

matlab中的多维数组

4、数组元素的标识与寻访 (续)【例4-4】 size、length函数 a=ones(4,6)*6 m=size(a) size函数返回变量的大小，即 len=length(a) 变量数组的行列数 b=1:5; length函数返回变量数组的最 length(b) 大维数 c=b’ length(c)

2013-7-9

Matlab Language

matlab中的多维数组

4、数组元素的标识与寻访 (续) 双下标到单下标的转换【例4-5】 sub2ind函数-双下标转换为单下标A = [17 24 1 8; 2 22 7 14; 4 6 13 20]; sub2ind(size(A),2,2) A(5)

2013-7-9

Matlab Language

matlab中的多维数组

4、数组元素的标识与寻访 (续) 单下标到双下标的转换【例4-6】 ind2sub函数-单下标转换为双下标

b = zeros(3); b(:) = 1:9 IND = [3 4 5 6] [I,J] = ind2sub(size(b),IND)

2013-7-9

Matlab Langua

李香君形象的多维阐释

（秦利娟 文新学院 对外汉语 09级5班 090105025）

摘要： 李香君是孔尚任《桃花扇》的女主人公。她坚贞高洁，忠于爱情；她倔强刚烈，不畏权贵。此形象集中体现出中国封建社会女性的优秀品质。本文拟从女性主义视角入手，对李香君形象予以多维阐释。 关键词： 李香君 桃花扇 形象

引言

李香君，一个生活在青楼妓院，如同蝼蚁般卑贱的女子，却是富贵不能淫，威武不能屈的伟女子。在权贵面前的义正言辞，在民族大义前的义无反顾。“从来都是说‘商女不知亡国恨’的，可在孔尚任的笔下，李香君这位歌女，却是一个时时处处把政治标准放在首位，政治立场坚定，政治旗帜鲜明的女子，简直堪称是一名‘政治女性’了。”[1] (114)这样处处把政治标准放在首位的时代女性，宁愿牺牲自己苦寻已久的幸福也要捍卫民族大义，最后却也落得常伴古佛青灯的结局。这是李香君的悲剧还是时代的悲剧？“李香君入道出家，无情无理，却因建立在民族意识、爱国精神之上的救亡期待而冠冕堂皇。其潜在的对女人个体意识的拒斥，对女性个体价值的贬低亦冠冕堂皇。波伏娃说：‘女人的贬值是人类历史上的一个必然阶段’。”[2]在封建社

多维度的学生学习评价方法

一、从课标评价看教师的素养

（一）课标关于评价的叙述

课标是指导教育教学的纲领，先看课标关于评价的叙述“学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。”

（二）一个案例

师：请同学自己想办法比较这两个角的大小然后在小组交流，最后小组汇报。

师：你来说吧！

生 1 ：把两角叠在一起，角 A 多出两个角，它就大。

师：我没听清，你坐下。（望着另一名同学）你来说！

生 2 ：他是说角 A 的线太长，这是一种错觉。

师：没有说到点子上。（又望着另一名同学）你来说！

在课例中，教师心中只有预设的知识，没有学生，打断学生的话，背后蕴含的意思：

你说的话，不是我想听的。反复几次甚至长此以往，学生还会积极思考回答问题吗？学生还有学习的兴趣吗？发展思维如何实现？这时老师如何评价学生呢？

（三）教师的素养

学生的学习行为方式与效果取决于教师的教学理念与行为，所以要客观合理的评价学生，教师的观念及言行应是正确与恰当的。

1. 理

针对营业线安全施工防护的一个监督作用,培训合格的人员进行上岗防护。

防护员防护知识

第一章施工防护基本知识

防护工作是确保行车和人身安全的一项关键措施，是安全生产的一项关键措施，是安全生产的重要保障。由于我们的桥涵、路基施工不可能靠中断行车进行。要园满地完成生产任务，在铁路运输繁忙的情况下，不能长时间地封锁区间或限速运行。在既要保证安全，又要争时间，抢速度完成生产任务的情况下，只有靠防护。施工作业中，如果不设防护或防护措施不到位，就会严重威胁铁路行车安全和作业人员的人身安全，造成严重的恶果，给国家和人民的生命财产带来重大损失。因此，正确设置各种防护，既使施工作业的要求，更是保障铁路运输和国民经济发展的要求，具有十分重要的战略意义。随着铁路的不断提速，列车密度日益的增大，防护工作显得更为重要。防护的目的主要在于：规范铁路营业线施工安全管理，提高铁路营业线施工安全人员的业务素质；确保铁路营业线的施工安全。

第一节防护种类

根据不同的分类标准，防护可分为以下几类：

按人的感觉器官分：听觉防护、视觉防护。

按防护范围分：单独作业防护、集体作业防护。

按防护的性质分：辅助防护、自我防护。

按作业性质分：封锁线路施工防护、慢行施工防护、一般临近既有线作业防护。

1、视觉防护

第三章 多维随机变量及其分布

随机向量的定义：

随机试验的样本空间为S={?}，若随机变量X1(?),X2(?),…,Xn(?)定义在S上，则称（X1(?),X2(?),…,Xn(?)）为n维随机变量（向量）。简记为（X1,X2,…,Xn）。

二维随机向量（X,Y），它可看作平面上的随机点。

对（X,Y）研究的问题： 1．（X,Y）视为平面上的随机点。研究其概率分布——联合分布率、联合分布函数、联合概率密度；Joint

2．分别研究各个分量X,Y的概率分布——边缘（际）分布律、边缘分布函数、边缘概率密度；

marginal

3．X与Y的相互关系；

4．（X,Y）函数的分布。

§ 3.1 二维随机变量的分布

一．离散型随机变量 1．联合分布律

定义3.1 若二维随机变量(X,Y)可能取的值(向量)是有限多个或可列无穷多个,则称(X,Y) 为二维离散型随机变量。

设二维离散型随机变量(X,Y)可能取的值(xi,yj), i，j=1,2…,取这些值的概率为

pij=P{(X,Y)=(xi,yi)}=p{X=xi,Y=yi}i,j=1,2,…

多维度-多归因因果量表(MMCS)

多维度-多归因因果量表是Lercourt,Von Baeyer,Ware,Cox(1979)编制的，包括两部分，分别涉及关于学业成就与人际关系的因果信念。该量表总共有48个题目，24个涉及学业成就，24个有关人际关系，每个部分又分成有关成功和有关失败的12个题目。该量表采用的是5级记分方式。

本研究借助于该量表前一部分的成就内容来评定归因方式。该量表有关学业成就的项目分为四组，每组6个项目测试四种归因倾向，分别是能力、努力、情境和运气。其中，能力和努力为内归因，运气和情境为外归因；能力和情境为稳定归因，努力和运气为不稳定归因；努力为可控归因，能力、运气和情境为不可控归因。它们组成如下：

能力(6、14、22、2、10、18)，努力(5、13、21、1、9、17)，情境(3、11、19、7、15、23)，运气(4、12、20、8、16、24)每组项目中，成功与失败的结果归因各占一半，前三题代表高绩效水平归因，后三题代表低绩效水平归因。各维度得分越高，说明被试越有该维度的归因倾向。

该量表主要是测量大学生学业成就的归因风格。

指导语：下面一些题目涉及到您对自己取得工作、学业成就的一些评价。每道题目均有

Exercises B部分

1 The big company has a corporate way of doing most things and it is much the same whether in Hong Kong or in Shanghai.

这家大公司有一个公司的做法大多数事情都是一样的,无论在香港或在上海。 2 The consultant even suggested that they use devious means to justify their actions. 顾问甚至建议,他们使用狡滑奸诈的手段来证明他们的行动。

3 He is of American origins but he is now a naturalized Chinese subject with a Chinese name.

他是美国的起源但他现在裔语文学科与中国的名字。 4 The actress now lives most of year on her country estate. 那位女演员现在每年的大多数时间住在她的国家遗产。

5 The young woman’s greed for expensive jewe