教师教学技能培训记录

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教育教学技能培训活动记录表

标签:文库时间:2025-02-17
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教育教学技能培训活动记录表

2016.4.11-4.1学习时间 3 培训主题 教育教学技能培训 地点 会议室 主持人 罗立刚 参加人员 全体在职教师 主 要 内 容 在全体教师中开展现代教学技能的培训,包括个 案研究的能力、教学设计的能力、科学运用教学 评价的能力、师生沟通的能力、问题反思与问题 解决能力、继续学习的能力等的培训。

师德师风培训活动记录

学习时间 学习主题

地点 主持人 新时期师德的新特征 参加人员 主 要 内 容 教师的职业道德,简称师德,它是教师的道德意识、道德关系和道德活动的总和,是教师素质的核心部分。 第一,新时期的师德,是以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,并反映广大人民群众的根本利益。 第二,当今社会是信息时代、知识剧增的时代,科技兴国,关键在教育。创新是民族的灵魂,提高国民的素质是教育的根本,会做人、会学习、会生活、会劳动、会创造,是素质教育的基本目标。 第三,新时期教师与学生的关系是平等互助的同志式的关系,一方面教师指导学生学习,另一方面学生帮助教师教学。“以情育人,热爱学生;以言导行,诲人不倦;以才育人,

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教育教学技能培训活动记录表

2016.4.11-4.1学习时间 3 培训主题 教育教学技能培训 地点 会议室 主持人 罗立刚 参加人员 全体在职教师 主 要 内 容 在全体教师中开展现代教学技能的培训,包括个 案研究的能力、教学设计的能力、科学运用教学 评价的能力、师生沟通的能力、问题反思与问题 解决能力、继续学习的能力等的培训。

师德师风培训活动记录

学习时间 学习主题

地点 主持人 新时期师德的新特征 参加人员 主 要 内 容 教师的职业道德,简称师德,它是教师的道德意识、道德关系和道德活动的总和,是教师素质的核心部分。 第一,新时期的师德,是以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,并反映广大人民群众的根本利益。 第二,当今社会是信息时代、知识剧增的时代,科技兴国,关键在教育。创新是民族的灵魂,提高国民的素质是教育的根本,会做人、会学习、会生活、会劳动、会创造,是素质教育的基本目标。 第三,新时期教师与学生的关系是平等互助的同志式的关系,一方面教师指导学生学习,另一方面学生帮助教师教学。“以情育人,热爱学生;以言导行,诲人不倦;以才育人,

员工技能培训记录表

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弘越金属制品有限公司员工技能培训表培训部门 培训地点部门主任(主管)

培训日期 培训人部门厂长(经理)

培训内容:

受训人员 时间 (时分-时分) 姓名

受训人员 时间 (时分-时分) 姓名

受训人员 时间 (时分-时分) 姓名

注:本表必须据实由本人签名,不许代签。

弘越金属制品有限公司员工技能培训表 注:本表必须据实由本人签名,不许代签。

教学技能培训——教师的教姿教态

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教师技能培训计划之教学技能培训

——教师教姿教态

教态是教师讲课时的心情、表情、动作、神态、姿态等体态的表现,是伴随教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上不仅要通过教师有声语言的讲解而”察其容”,而且还会通过教师的教态而”观其色”。因此,教态对教学的效果,起着非常重要的作用。

在日常的课堂教学中,不少教师很容易忽视自己的教态会给学生留下什么样的印象。实际上,教师的一言一行,一举一动,都会表现出自己内心的情感。如教师的面部表情,会不由自主地告诉学生他此刻的心情,教师的动作意味着他将要利用它来辅助说明什么问题;教师的姿势,将会使学生判断出教师当时的心理状态。

由此可见,教师课堂上的教态能够表明教师的内心世界、将教授什么知识、传递什么信息,同时也直接影响着课堂教学的效果。为了弄清教师教态与课堂教学效果之间的关系,我们在学生中间搞了一些调研后发现,教师上课的教态如何直接影响学生学习的效果。那么,一个教师应该具备哪些得体的教态呢? 一、得体大方的饰态

教师的服饰状态是教师文化素养和精神面貌的反映,它不仅反映一个人的外表,而且还可以用来交流思想、增进情

青年教师培训记录

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青年教师培训

记录

9.19 青年教师

地 主

点 题

教导处

主持人

武立东

参加人员

1、应该是胸怀理想,充满激情和诗意的教师。 2、应该是自信、自强,不断地挑战自我的教师。

3、应该是善于合作、具有人格魅力的教师。 4、应该是一个充满爱心,受学生尊敬的教师。

5、应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。 6、应该是一个勤于学习,不断充实自我的教师。

7、应该是一个关注人类命运,具有社会责任感的教师。 8、应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。

青年教师培训

记录

6、12 青年教师

地 点 主 题

教导处

主持人

王继春

参加人员

怎样成为一个受欢迎的教师

三要素:一换位、二尊重、三互惠。 第一是换位思考。"己所不欲,勿施于人。

第二是尊重。尊重是人的一个非常重要的心理需要, 它还是一个很高层次的需要, 是在人的生存、 生理等需要

满足之后产生的。 第三是互惠。我们的教师在与人交往当中应该能够学

会给与别人东西。 在共同的活动中, 大家能分享活动的成 果,在活动中得到相应的回报。不到自己的所得,这就导 致各种各样的交往的失衡。

青年教师培训

记录

9、17 青年教师

地 点 主 题

小会议室

主持人

武立东

参加人员

如何提高课堂效率

提高课堂教学效率的八大因素

青年教师培训记录

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青年教师培训

记录

9.19 青年教师

地 主

点 题

教导处

主持人

武立东

参加人员

1、应该是胸怀理想,充满激情和诗意的教师。 2、应该是自信、自强,不断地挑战自我的教师。

3、应该是善于合作、具有人格魅力的教师。 4、应该是一个充满爱心,受学生尊敬的教师。

5、应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。 6、应该是一个勤于学习,不断充实自我的教师。

7、应该是一个关注人类命运,具有社会责任感的教师。 8、应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。

青年教师培训

记录

6、12 青年教师

地 点 主 题

教导处

主持人

王继春

参加人员

怎样成为一个受欢迎的教师

三要素:一换位、二尊重、三互惠。 第一是换位思考。"己所不欲,勿施于人。

第二是尊重。尊重是人的一个非常重要的心理需要, 它还是一个很高层次的需要, 是在人的生存、 生理等需要

满足之后产生的。 第三是互惠。我们的教师在与人交往当中应该能够学

会给与别人东西。 在共同的活动中, 大家能分享活动的成 果,在活动中得到相应的回报。不到自己的所得,这就导 致各种各样的交往的失衡。

青年教师培训

记录

9、17 青年教师

地 点 主 题

小会议室

主持人

武立东

参加人员

如何提高课堂效率

提高课堂教学效率的八大因素

教师教学技能训练教学方案

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《教师教学技能训练》教学方案

(2008 —2009 学年 2 学期) 主讲教师姓名 李同胜

一、课程简介

1、教学目的

本课程通过对学生进行有目的、有计划地系统的教师教学技能训练,引导学生将文化知识和教育学、心理学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式,并使之规范化,促进学生教育教学能力的形成,为学生毕业后胜任教师工作奠定基础。

2、教学内容及目标要求

本课程在学生已经接受《教师口语》、《书法》和《现代教育技术学》等教师职业技能训练的基础上,重点对学生的教师教学技能进行训练,并逐步达到下列要求:

(一)了解教师教学技能的基本内容,重点熟悉新课程下教师教学技能的构成要素和基本要求;

(二)掌握教学设计的理论基础,能够熟练进行教学目标、教学过程地设计,学会编写课时教案;

(三)熟悉课堂教学的基本要求,掌握课堂导入、课堂讲解、课堂板书、课堂提问、课堂反馈强化矫正、课堂结束等主要教学环节的教学技能;

(四)熟悉课堂教学中课堂演示、课堂非言语行为、课堂管理、课堂问题行为处理的技能要点,并初步具有相应的教学技能;

(五)掌握说课、听课、评课的基本要求,具有说课、听课和评课的基本技能。 3、课程师资队伍 李同胜、柏灵、曹彦杰等

二、教学方式方法

教师教学技能训练教学方案

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《教师教学技能训练》教学方案

(2008 —2009 学年 2 学期) 主讲教师姓名 李同胜

一、课程简介

1、教学目的

本课程通过对学生进行有目的、有计划地系统的教师教学技能训练,引导学生将文化知识和教育学、心理学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式,并使之规范化,促进学生教育教学能力的形成,为学生毕业后胜任教师工作奠定基础。

2、教学内容及目标要求

本课程在学生已经接受《教师口语》、《书法》和《现代教育技术学》等教师职业技能训练的基础上,重点对学生的教师教学技能进行训练,并逐步达到下列要求:

(一)了解教师教学技能的基本内容,重点熟悉新课程下教师教学技能的构成要素和基本要求;

(二)掌握教学设计的理论基础,能够熟练进行教学目标、教学过程地设计,学会编写课时教案;

(三)熟悉课堂教学的基本要求,掌握课堂导入、课堂讲解、课堂板书、课堂提问、课堂反馈强化矫正、课堂结束等主要教学环节的教学技能;

(四)熟悉课堂教学中课堂演示、课堂非言语行为、课堂管理、课堂问题行为处理的技能要点,并初步具有相应的教学技能;

(五)掌握说课、听课、评课的基本要求,具有说课、听课和评课的基本技能。 3、课程师资队伍 李同胜、柏灵、曹彦杰等

二、教学方式方法

教师教学技能训练教案

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教育科学学院教案 《教师教学技能训练》 绪论

绪 论

教学目标:掌握本课程的主要内容及基本结构,尤其是新课程下教师教学技能的新要求,明确学习的基本方法,熟悉常用的参考资料,为本门课程的系统学习奠定基础。

教学重点:明确本课程的学习内容及方法 教学难点:熟悉学习的内容及其结构 教学时数:2学时 教学过程:

一、学习的理论基础

(一)教师专业化的标准研究

一般认为,一个专门化的职业需要具备下列条件: 1.提供重要的社会服务,具有不可或缺的社会功能; 2.具有一套完善的专业理论知识和技能体系; 3.在本领域的实践活动中个体具有高度的专业自主权; 4.进入该领域需要经过组织化和程序化过程; 5.有典型的伦理规范。

(二)教师专业素养的内涵研究 二、学习内容

(一)知识背景--教师职业技能的内容 1.普通话和口语表达技能 2.书写规范汉字和书面表达技能 3.教学工作技能(本课程内容) 4.班主任工作技能

----教育部《高师学生的教师职业技能训练大纲》(试行)2001年5月 (二)本课程的内容

本课程的内容以一课时的教学为单位、立足于课堂教学进行研究。 1.

教师技能培训心得体会

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“28岁以下青年教师培训”

——心得体会

为了让青年教师快速成长,更快的适应新时代教育理论的要求,适应学校发展需求,学校组织了28岁以下的青年教师进行为期3周的专业技术知识技能培训。主要包括“教学常规,师德师风以及班主任日常管理工作”。通过本次培训认识到教学技能培训的重要性和必要性,使我的教学观念和业务素质得到进一步的提高,可谓收益颇丰,下面就本次培训来谈谈自己的几点体会:

一、 善于学习,不断提高专业素养和技能。

在知识更新日益加快的今天,如果不及时补充新知识,掌握新技能,拓展新视野,势必丧失竞争优势。形势迫切需要我们教师更新专业知识,更新知识结构,拓宽知识视野,提高专业素养和技能。有句话说得好,要想给人一杯水,自己必须有一桶水,而且这一桶水还要在不断地增加。因此我们要不断地充电,学习和研究先进的教育教学理论,并自觉地运用理论反思自己的教学实践、指导自己的教学活动,在学习中深刻反思、认真消化、并付诸于实践。我们要养成终身学习的习惯,不要放过任何一个学习的机会。还要敞开心胸,虚心向他人学习、借鉴教学经验,取长补短,为我所用。要以这次学习为新的起点,不断探索学习提高自己的专业素养和技能,把教育事业不断推向前进。

二、 进一步锤炼师德师风,加强自身道