(部编)人教语文2011课标版一年级下册看图写话《课间》

《动物儿歌》教学设计

一、课前音乐，谈话导入

1、师：同学们，刚刚那首动物儿歌好听吗？其实，动物王国还有一首好听的儿歌呢！想听吗？今天咱们一起去学习第五课《动物儿歌》，请伸出小手和老师来写写课题吧！

一起读读课题吧！

二、初读课文，形声字识字

1、想去看看这首动物儿歌吗？请你翻开课本第54面，自由读读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍或者问问你的小伙伴，下面开始吧！

2、同学们读得真认真！老师也想读读，好吗？请你竖起小耳朵，认真听老师读读课文，并找出，儿歌中讲了哪几种小动物呢？

3、谁来说说，儿歌讲了哪几种小动物？

请你——（课件出示图片）（你回答得真准确！）

看，它们来了——谁能读准它们的名字？咱们一起把它们请进咱们的课堂吧！（个别读，随机贴板书、纠音）

4、细心的小朋友，看着它们的名字你发现了什么秘密？

请你——哦，都有“虫字旁”，（你可真有一双火眼金睛！）

5、它们还藏着一个秘密，请看“蜻”字，它的左边是——“虫”，右边是——“青”，那你们看“蜻”和“青”，它们的读音是——对了，是一样的。像这种类型的字，咱们管它们叫“形声字”。左边的“虫”字旁表示它们的意思和虫子动物有关，右边的字表示它们的读音。“形声字”的办法可能帮咱们识记可多的生字了呢！你们看看剩下的

9．夜色

教学目标：

（1）复习生字、词语。

（2）正确，流利地朗读课文。

（3）理解课文内容，观察自然，亲近自然，热爱生活，培养学生勇敢的品质，做个勇敢的孩子。

教学重点：

正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。

教学难点：

理解课文，培养学生勇敢的品质。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1.同学们，今天我们继续学习课文《夜色》，在学之前让我们一起听一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？——出示动画视频

2．你们喜欢这首歌吗？这里的星空美不美？那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？夜晚的景色其实很美很美，但是怕黑的小朋友却欣赏不到，今天我们就来认识一位怕黑的小男孩。

3．板书课题：《夜色》齐读。

4．老师来考考大家上一节课学过的生字、词，(集体读，开火车读)

二、探究新知

1.学习第一小节

带着问题读:你从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的?

（1）带着问题自由读第一小节。

（2）指名回答（天一黑就不敢往外瞧，可我一看窗外心就乱跳）

（3）指导朗读：边读边想象，读出害怕的语气。

（4）拓展：“心就乱跳”的“我”这时会想些什么呢？用“一……就……”

练习说话。

过渡：妈妈的故事没有帮助到我，我还是害怕天黑，爸爸又是怎样帮助我的呢？

2.学习第二小节

（1）集体朗读第二小节

（2）

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一、看图，谁和谁在什么地方？干什么？

二、看图，请写明什么时间？有谁?在什么地方?干什么?他们在干什么？

三、请你仔细看图，写两三句话。

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四、请你仔细观察，这是什么季节？谁在哪里干什么？你会表扬他们吗？为什么？写几句

春 天 来 了 ， 小 杰 和 兰 兰 到 山 上 种 树 。 小 杰 扶 树 ， 兰 兰 培 土 ， 他 们 干 得 可 高 兴 啦 ！ 话吧。

五、请你看图，发挥想象写几句话。

一 天 ， 小 兔 在 山 上 采 蘑 菇 。 一 不 小 心 迷 了 路 ， 它 坐 在 草 地 上 伤 心 精选部编版考试卷案，为您推荐下载！

2

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地 哭 了 起 来 。

六、请你仔细看图，写两三句话。

放 学 了 ， 同 学 们 在 教 室 打 扫 卫 生 。 有 的 扫 地 ， 有 的 擦 桌 子 ， 还 有 的 擦 窗 户 ， 他 们 干 得 可 起 劲 啦 ！

7 操场上 导学案设计

涵闸小学 杨春兰

课题

操场上

课型

新授课

本课属于按事物规律识字，反映的是学生在学校生活中比较感兴趣的体育活动。《语文课程标准》倡导“观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来”的识字教学理念，因此，本教学设计围绕学生看图说

设计说明

词、看图贴词、反复运用多种形式学习词语的三个活动展开，力求增强学生识字时的趣味性，提高学生学习时的参与性和可接受性。

课前准备 课文插图、生字词卡片、课件。 课时安排 2课时

教学过程

第一课时 教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、图片1.教师先出示课文插图，引导学

1.观察画红圈的地方小朋友在干什

引入，激生观察，这些小朋友在什么地方

么。

发兴趣

干什么，然后组织学生汇报观察

2．学生齐读课文题目。

(用时：7情况。

3.“操”字开花组词。

分钟)

2．小结，板书课文题目。

1.师出示词语卡片，学生认读。 1.学生展开生字学习活动。 2．指导学生学习生词。

二、图文

(2)课件逐一出示带有图画的生2.小组合作认读词语和儿歌。

结合，学

词，指名认读。

习字词

(3)教师点击课件，去掉图画，(2)自由认读喜欢的词语。重点读准

(用时：20

引导学生借助拼音读准字音。

分钟)

(4)教师出

《吃水不忘挖井人》说课稿

一.说教材：《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志,为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们的吃水难问题,让我们深刻感悟到毛泽东主席一心为人民服务,为民着想的好思想，好品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。

二.说目标及重难点：本课目标是在有感情的朗读课文的同时，了解毛主席及乡亲们的表现，从而初步懂得“饮水思源”的道理，激发对革命先辈的崇敬之情。重难点是有感情地朗读课文体会人物品质。

三.说教法与学法：在本课的教学中，我始终以学生读和合作学习为主线组织教学，针对学生特点选择适合学生年龄特点的多媒体课件穿插学生喜欢的音乐激发学生学习的积极性。从中也让学生在平等和谐的氛围中获取了新知，让学生真正成为学习的主人。同时贯穿人文内涵的教育，利用身边的人和事教育他们饮水要思源，知恩要感恩。

四.说教学过程 1、激趣导入

同学们喜欢听音乐吗？（喜欢）老师给大家准备了一首，请大家猜一猜歌曲的名字，想一想歌曲里歌颂的是谁。（学生边打节拍听边思考）揭题《吃水不忘挖井人》。

2、游戏活动，复习本课生字词（前提测评）

上节课我们和12个生字宝宝成了好朋友，现在让我们和这些新朋友打个招呼，你

《动物王国开大会》教学反思

尼勒克县第二小学 胡春

《动物王国开大会》是一篇有趣的童话故事，主要写了老虎让狗熊通知动物们召开大会，经过三次修改，狗熊最终将开会的时间、地点说清楚，动物们准时参加了大会。

以下是我从三个方面的教学反思：

一、必须要有对教材的充分理解

理解教材，把握教材的重点有助于更好地把教学任务，教材的理解是对教学做充分的准备，教师要作好足够的课前准备。教师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。

二、改变传统教学模式，充分发挥学生自主性

每一位老师都应该放手让学生自主探究解决问题，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，这篇童话故事是借助狗熊四次发布通知的事巧妙地向读者展现了说话的技巧。教学时，老师可以在朗读指导上多花点时间，不妨把课堂还给学生，让他们自主阅读、自主探究，感悟语言表达的奥妙，这样有助于使学生在积极的探究活动中主动阅读，好奇心与求知欲也得以保护和培养。

识字是阅读和作文的基础。识字教学的质量直接关系到语文教学的质量，关系到学生掌握语言文字这一工具促进其他各门知识的学习质量。

《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。因此，在识字、识词环节中把学习

《动物王国开大会》教学反思

尼勒克县第二小学 胡春

《动物王国开大会》是一篇有趣的童话故事，主要写了老虎让狗熊通知动物们召开大会，经过三次修改，狗熊最终将开会的时间、地点说清楚，动物们准时参加了大会。

以下是我从三个方面的教学反思：

一、必须要有对教材的充分理解

理解教材，把握教材的重点有助于更好地把教学任务，教材的理解是对教学做充分的准备，教师要作好足够的课前准备。教师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。

二、改变传统教学模式，充分发挥学生自主性

每一位老师都应该放手让学生自主探究解决问题，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，这篇童话故事是借助狗熊四次发布通知的事巧妙地向读者展现了说话的技巧。教学时，老师可以在朗读指导上多花点时间，不妨把课堂还给学生，让他们自主阅读、自主探究，感悟语言表达的奥妙，这样有助于使学生在积极的探究活动中主动阅读，好奇心与求知欲也得以保护和培养。

识字是阅读和作文的基础。识字教学的质量直接关系到语文教学的质量，关系到学生掌握语言文字这一工具促进其他各门知识的学习质量。

《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。因此，在识字、识词环节中把学习

《比尾巴》教学案例

兴庆区海军希望小学 洪宓

教学有法，但无定法。我们要在教学实践中继续探素教学规律，创造性进行教学活动。在本堂课的教学中，努力以课程标准为准绳来

从事教学活动，其中有一些成功之处和值得改进的地方，做如下剖析。

（一）、成功之处有： 1、 发挥了学生的主体性

《语文课程标准》明确指出：“阅读是个性化行为”。学生的主体是个性化的主体。在《比尾巴》这一课的教学中，采用了自主、合作、探究的基本策略，这是一种自由方式的学习，充分发挥了学生的主体性。教师营造一种自由轻松、无拘无束的课堂氛围，让学生在课堂上尽情地读书、说话、评议、表演，表现自己的情感。如：学生认读生字、多种形式的朗读、对话、游戏活动等，学生参与的意识非常强。这是一种新的学生观的体现，真正做到尊重学生的个性，发挥其主体作用。

2、 注重朗读教学

在这堂课的朗读教学中，“读”贯穿始终，体现了教师指导和学生学习的过程：自由读全文——反复认读生字——课文读通顺、流利——从平淡中读出疑问、感情——带动作表演。如：教师用巧妙的方式处理范读，重点指导疑问句的读法，让学生细心体验、感悟，最后读出感情。还采用了多种形式的“读”，如：自由读、对读、分角色读、游戏中读

《ie ue er》教学设计

教学目标：

1、 在情境中学会复韵母ie 、ue，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。

2、 通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声 。

教学重点： ie ue er的发音及书写。 教学难点： er的发音。 教学准备： PPT多媒体课件 一、 情境导入，复习巩固。 1、 创设情境：

小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色的飞机，让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞了。慢慢地，飞机升上了天空，越飞越高。飞过了高山，飞过了大海??飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。

2、 复习旧知：看，我们熟悉的朋友来欢迎我们了，看你认识他们吗？ （1）认读复韵母：（大屏幕出示学过的6个复韵母） A、谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读） B、它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）

C、现在他们都排着队，我们能认出来，那要是他们走乱了，还能认识吗？ （大屏幕认读打乱顺序的复韵母）

（3）我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读） 二、情境引路，学习ie ue er

《比尾巴》教学案例

兴庆区海军希望小学 洪宓

教学有法，但无定法。我们要在教学实践中继续探素教学规律，创造性进行教学活动。在本堂课的教学中，努力以课程标准为准绳来

从事教学活动，其中有一些成功之处和值得改进的地方，做如下剖析。

（一）、成功之处有： 1、 发挥了学生的主体性

《语文课程标准》明确指出：“阅读是个性化行为”。学生的主体是个性化的主体。在《比尾巴》这一课的教学中，采用了自主、合作、探究的基本策略，这是一种自由方式的学习，充分发挥了学生的主体性。教师营造一种自由轻松、无拘无束的课堂氛围，让学生在课堂上尽情地读书、说话、评议、表演，表现自己的情感。如：学生认读生字、多种形式的朗读、对话、游戏活动等，学生参与的意识非常强。这是一种新的学生观的体现，真正做到尊重学生的个性，发挥其主体作用。

2、 注重朗读教学

在这堂课的朗读教学中，“读”贯穿始终，体现了教师指导和学生学习的过程：自由读全文——反复认读生字——课文读通顺、流利——从平淡中读出疑问、感情——带动作表演。如：教师用巧妙的方式处理范读，重点指导疑问句的读法，让学生细心体验、感悟，最后读出感情。还采用了多种形式的“读”，如：自由读、对读、分角色读、游戏中读