小学语文语用点

点亮“语用之灯”，打开“教学之路” -----牛勤英、祁艳霞名师工作室活动

7月6日下午，牛勤英名师工作室和祁艳霞名师工作室在高新区第一小学多功能厅举行了语文“语用课题”专题活动。参加活动的有两个工作室全体成员，高新区对语用感兴趣的一百多名语文教师也自愿参加了本次活动。

虽炎炎夏日，细雨如丝，却阻挡不了老师们学习的热情、前进的脚步。牛勤英带领她的名师工作室成员和祁艳霞名师工作室的成员，几年来致力于语用教学的研究，探索语用教学的方法和策略，并取得了卓越的研究成果。这次讲座如一缕清风吹散了语用教学落在老师们心头的疑云，为所有参与活动的语文教师心中点亮了语用之灯，打开了一条新的教学之路。

2011版《义务教育语文课程标准》重新定位了语文课程的性质，语用教学便成为当前语文教学最关注的话题，在全国掀起了语用教学的热潮。然而落实在现实的课堂教学中，却出现了对教材理解偏颇、找不准语言训练点或过于注重语用而忽视文本蕴含的文化和情感等很多乱象。老师们在理念和课堂的融合中找不到合适的切入点，始终揭不开“语用”这个庐山的真面目，导致课堂上出现了高耗低效。

牛主任针对课堂中存在的问题，结合自己

点亮“语用之灯”，打开“教学之路” -----牛勤英、祁艳霞名师工作室活动

7月6日下午，牛勤英名师工作室和祁艳霞名师工作室在高新区第一小学多功能厅举行了语文“语用课题”专题活动。参加活动的有两个工作室全体成员，高新区对语用感兴趣的一百多名语文教师也自愿参加了本次活动。

虽炎炎夏日，细雨如丝，却阻挡不了老师们学习的热情、前进的脚步。牛勤英带领她的名师工作室成员和祁艳霞名师工作室的成员，几年来致力于语用教学的研究，探索语用教学的方法和策略，并取得了卓越的研究成果。这次讲座如一缕清风吹散了语用教学落在老师们心头的疑云，为所有参与活动的语文教师心中点亮了语用之灯，打开了一条新的教学之路。

2011版《义务教育语文课程标准》重新定位了语文课程的性质，语用教学便成为当前语文教学最关注的话题，在全国掀起了语用教学的热潮。然而落实在现实的课堂教学中，却出现了对教材理解偏颇、找不准语言训练点或过于注重语用而忽视文本蕴含的文化和情感等很多乱象。老师们在理念和课堂的融合中找不到合适的切入点，始终揭不开“语用”这个庐山的真面目，导致课堂上出现了高耗低效。

牛主任针对课堂中存在的问题，结合自己

建构“语用型”小学语文教材的思考与设想

刘仁增

摘要：在我国现行小语教材中，“文选型”教材一统天下，所选文章往往独立成篇，又以人文思想或文本内容为单元主题，因而存在着语言训练目标不明，篇与篇之间联系不紧的“硬伤”，选文的“朦胧性”造成了人们对其作用和功能认识的宽泛模糊，一定程度上影响了教学的实效和学生语言能力的发展。“语用型”教材试图以“语言能力发展”为主线，以语言能力点为单元主题，以“能级递进”为序列，注意选文和练习拟制，将小学阶段的语文学习总目标具体落实到各个年级、各个单元中去，促进学生语文素养的形成与发展，从而突破“文选型”教材的“瓶颈”。

关键词：小学语文；教材；“语用型”教材

一、构建“语用型”教材的背景探析

有人做过调查。但不管是什么样的调查，结果都是“学生不喜欢语文”，甚至可以说“很不喜欢”。这种“不喜欢”生出了语文教育的诸多尴尬，如外国留学生战胜众多中国学生夺得汉语言文字大赛冠军，2005年高考广东考生有一万多人古文翻译得零分，许多人写文章或说话用词不当、文气不顺、语句不通等。上述情况表明，目前国民普遍的语文素养跟21世纪这个时代对我们的要求之间，存在着明显的反差。这里就有一个滑稽而又令人深思的问题，在各学科当中，语文界的“大师”是最多

语用失误和语用翻译

摘 要： 随着全球化趋势的发展，语言学习和翻译遇到了更多新的问题和状况。语用失误在对外交流中屡见不鲜，因此语用翻译在跨文化交际中的作用日趋重要，本文探讨语用失误和语用翻译在这个过程中的关系和影响，促进跨文化交际的顺利进行。 关键词： 文化 语用翻译 语用失误 一、引言

乔姆斯基以前的传统语言学和结构主义现代语言学把语言当成单一的自主自立的封闭结构系统，将对语言研究的视野重点放在语言实体本身的描述上，而对直接影响语言的社会文化及其构成、理解和表达没有给予应有的重视和研究。社交者虽然学会语音、词汇、语法等语言基本知识，却不能进行得体有效的交流。社会语言学和语用学的出现突破了传统语言学和结构语言学的限制，以更为深入、广泛的视角研究语言的应用和各种语言行为。但是，在跨文化交际过程中，由于语言因素和文化背景差异而造成交际冲突和误解，因此经常会出现各种语用失误而影响跨文化交际的质量。[1] 二、语用失误

英国兰卡斯特大学的jenny thomas将跨文化交际语用失误区分为：语言语用失误（pragma-linguistic failures）和社会语用失误（social-pragmatic failures）。在翻译过程中，语言语用失误

江西省南昌市2015-2016学年度第一学期期末试卷

（江西师大附中使用）高三理科数学分析

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三

九年级语文语用题练习（一）

一、根据要求答题：

1.阅读下列对话，用一句话概括对话的主要意思。

2002年5月24日，美国总统布什在莫斯科与俄罗斯总统普京会谈。在两国总统的答记者问中，布什总统说：“武器已经不再互相瞄准。”

普京总统说：“任何手拿武器，哪怕是拿猎枪的都知道，让它退出弹药，远离人群，是最安全的。”

答：_____________________

2.语文科陈老师得知李欣然同学最近常在课堂上看《三国演义》后，打算找她谈话，以达到既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂学习的目的。如果你是陈老师，你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢？(不超过60字)

答：___________________________

3.下午第三节课，班上张伟同学肚子疼痛厉害，王明和李强连忙将他送到市中心医院。经医生诊断张伟得了急性阑尾炎，需立即动手术，手术费为2000元。王明和李强商量先打电话通知张伟父母，然后再跟自己父母打电话。请你根据以上情境，设计出两次电话的内容(称呼及部分内容已给出)，要求语言简洁明了。

①王明给张伟父母打电话的内容为：叔叔(阿姨)，我是张伟的同学，_________________ (以上填写内容不超过30字)

九年级语文语用题练习（一）

一、根据要求答题：

1.阅读下列对话，用一句话概括对话的主要意思。

2002年5月24日，美国总统布什在莫斯科与俄罗斯总统普京会谈。在两国总统的答记者问中，布什总统说：“武器已经不再互相瞄准。”

普京总统说：“任何手拿武器，哪怕是拿猎枪的都知道，让它退出弹药，远离人群，是最安全的。”

答：_____________________

2.语文科陈老师得知李欣然同学最近常在课堂上看《三国演义》后，打算找她谈话，以达到既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂学习的目的。如果你是陈老师，你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢？(不超过60字)

答：___________________________

3.下午第三节课，班上张伟同学肚子疼痛厉害，王明和李强连忙将他送到市中心医院。经医生诊断张伟得了急性阑尾炎，需立即动手术，手术费为2000元。王明和李强商量先打电话通知张伟父母，然后再跟自己父母打电话。请你根据以上情境，设计出两次电话的内容(称呼及部分内容已给出)，要求语言简洁明了。

①王明给张伟父母打电话的内容为：叔叔(阿姨)，我是张伟的同学，_________________ (以上填写内容不超过30字)

语文教师课堂教学语用策略

作者：邓小燕 徐国珍

来源：《现代语文(教学研究)》2013年第11期

教学语言主要是指教师教学实践过程中用于组织教学的语言。应用于语文教育的教学语言，除了一般学科教学语言所具有的内容的教育性、交流的口语性、过程的反馈性等共性外，还具有功能上的基础性，表达上的情感性和形式上的示范性等个性。为适应上述特点的要求，我们建议，语文教师在实施课堂教学中，可根据不同的使用目的采用不同的言语策略。

一、陈述性语言——规范流畅，力求示范性

在语文教学中，或交代背景材料、或介绍学习内容、或陈述基本观点、或点明写作方法，都需要运用陈述性的教学语言。教师在操作这种具有说明和强调性质的语言时，应格外注意用语的规范性和流畅性，力求起到语文教师本身用语的示范性功能。

不论是中学生还是小学生，均处在学习语言的重要阶段，教师的课堂教学语言本身，对学生具有重要的示范性。因此，教师在课堂教学中要高度重视自身语言的规范性。具体而言，首先要注意发音的正确；其次要善于选择恰当的词和句子，并注意构成句子时语法结构的正确；最后，在语言表达时，要注意表达的连贯性、逻辑性和论证性。做到了上述三点，就可说是为学生的母语学习提供了良好的语言蓝本。

据说，上海余漪老师的学生使用语言一

九年级语文语用题练习（一）

一、根据要求答题：

1.阅读下列对话，用一句话概括对话的主要意思。

2002年5月24日，美国总统布什在莫斯科与俄罗斯总统普京会谈。在两国总统的答记者问中，布什总统说：“武器已经不再互相瞄准。”

普京总统说：“任何手拿武器，哪怕是拿猎枪的都知道，让它退出弹药，远离人群，是最安全的。”

答：_____________________

2.语文科陈老师得知李欣然同学最近常在课堂上看《三国演义》后，打算找她谈话，以达到既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂学习的目的。如果你是陈老师，你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢？(不超过60字)

答：___________________________

3.下午第三节课，班上张伟同学肚子疼痛厉害，王明和李强连忙将他送到市中心医院。经医生诊断张伟得了急性阑尾炎，需立即动手术，手术费为2000元。王明和李强商量先打电话通知张伟父母，然后再跟自己父母打电话。请你根据以上情境，设计出两次电话的内容(称呼及部分内容已给出)，要求语言简洁明了。

①王明给张伟父母打电话的内容为：叔叔(阿姨)，我是张伟的同学，_________________ (以上填写内容不超过30字)

小学毕业班2012年语文总知识点与考点

第一部分 汉语拼音

一、课标拼音要求：

1、熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和拼写规则。 2、能正确地拼读、拼写音节；能按顺序背诵、默写字母表；会用音序查字典。

3、能运用汉语拼音识字、正音和学习普通话。

二、知识点：

（一）声母。汉语拼音音节开头的辅音，共23个，按发音要领可分为7组。

（二）韵母。 音节中声母和声调以外的部分，共24个。韵母根据结构不同分为单韵母、复韵母和鼻韵母。

（三）整体认读音节。作为整体来识记的音节。它可以给汉字直接注音，共16个。

（四）声调。有四种，名称分别是阴平、阳平、上声、去声。 （五）隔音符号。a、o、e开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界线发生混淆，就用隔音符号（’）隔开。隔音符号应写在音节分界处的中上方。拼读时，不能把隔音符号前后的韵母连在一起读。

（六）儿化韵。当er跟在其他音节后面和其他音节结合成一个音节时，就会使原音节的韵母变为卷舌韵母，这就是“儿化”，改变后的韵母叫“儿

1

化韵”。

（七）音节拼写规则。

1、韵母i前面没有声母时，i前加y或把i改为y，如“英雄”的“英”，音节为y?ng（前面加y）；“阳光”的“阳”音节应为yá