课程与教学论形考任务一的作业答案

形考任务一

考核发布时间：学生预习完成本课程文字教材之后，具体时间是每学期开学后第一周的星期二。

考核完成时间：每学期的第六周的星期二。

考核形式：小组讨论（个人事先准备与集体讨论相结合）。

考核题目：提交自主学习计划，讨论可以从别人的学习计划中学到什么？

考核要求：每一位学员都必须提交自己的学习计划初稿，和经过讨论后吸收到的修改意见，

并将两份材料上传到国家开放大学学习网。考核学习计划的主要内容：

1．学习者对于自己目前的工作与本课程内容之间的关系。（30分）

2．学习者对于自己运用现代远程手段学习本课程的条件分析。（（30分）

3．学习者经过与同学讨论后形成的完善学习计划的意见和本阶段学习小结。（40分）

评分：教师根据每一位学生上传的学习计划初稿和修改意见、本阶段学习小结，给每一位学生评分。要求能够客观正确地认识本课程的学习任务，发现自己学习本课程的优势条件，并能够与同学讨论交流学习的任务与条件，具有学好本课程的坚定信心。

形考任务二 考核发布时间：学生学习完教材绪论和第二至第六章之后，具体时间是每学期的第七周的星期二。

考核完成时间：每学期的第十二周的星期二。

考核形式：网络小组讨论（自学过程中组成网

《课程与教学论》形考作业1答案 （前言、第1—4章） 一、填空题

1．一般来讲，课程是按照一定的社会需要，根据某种 文化

和社会取向，为培养下一代所制定的一套有目的、可执行的计划，它应当规定培养的目标、于—技术一层面，另一类侧重具体设计前的—

理论研究—和难备。 7．在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：——学习者——、学校以外的现代生活和学科内容。

8．目前典型的课程设计模式有“目标模式、过程模式、集体审议模式、自然设计模式”。 施过程 B．教学目标 C．教学成果 D．教学环

境 2．研究课程与教学的理论基础一般需要考虑三个方面的问题，即课程与教学的心理学基础；课程与教学的( D )基础；课程与教学的社会与文化学基础。 A．教育学 B．社会科学 C．自然科学 D．哲学

内容和方法，应当有一套具体实施的策略，也应当具备恰当的评价方法。 2．教学设计可以看作是文件课程向教学活动的转化，将规定的目标与内容在教学活动中体现出来，并且根据具体学校、学生和环境的变化进行创造和调整。

3．在现代的学习观中，人本主义、 建构 主义的影响越来越大，更加强调学习过程中学习者的主体作用，并提倡学习者了解

《课程与教学论》形考作业4答案（第12—14章） 一、填空题

1．所谓教学手段，是指师生为实现“预期的教学目的” ，开展教学活动、相互传递信息的“工具、媒体或设备”

2．现代教学媒体可以分为五类： 光学媒体 、音响媒体、 文字图像媒体、视听媒体、 综合媒体 。

3．教学过程是一个教育信息传播的过程，传播过程中有四个要素，即 传播者、信息、媒体和受传者。

4．多媒体计算机系统在教学中主要有两种应用模式： 课堂教学模式 和 个别化学习模式 。

5．在课堂教学中，教师的非言语表达艺术是非常丰富的，它一般要通过 体态 、手势、 头语 、眼神、表情 等来表达。

6． 根据教学语言表达方式，把教学语言划分为叙述性语言、论证性语言、说明性语言 描述性语言

7．导课的针对性指教师在教学中既要考虑 教学内容 的需要，又要顾及 学生的特点。

8、导向功能、诊断功能、决策功能、促进发展功能 是课程与教学评价的主要功能。

9．使课程与教学评价工作更为有效，根据对象发展的进程，根据不同时期有不同进度、目的和重点的实际情况，评价可以分成三类：诊断性评价、形成性评价终结性评价。

10．档案袋的开发一般包括三个步骤，即明确课程目标与评价目的、收集与选择

课程与教学论02任务答案 试卷总分：100 测试时间：-- ? 作品题

一、作品题（共 1 道试题，共 100 分。）

1. 考核形式：小组讨论（个人事先准备与集体讨论相结合）。 考核题目：联系某一具体的课程目标编制方案，讨论其中涉及的课程与教学理论的内容有哪些？ 考核要求：学习者须提交自己的讨论提纲，将其上传到中央电大网上考试平台，提纲应包括： 1．自己接触到某一课程目标编制的实例。（30分）

2．个人对此实例的认识，提出讨论的要点。（30分）同时，学习者还须提交经小组讨论后自己形成的总结

3．说明讨论的情况（10分） 4．自己吸收到的观点（10分）

5．自己对讨论中焦点问题的认识（20分）

小学科学课程目标

一、总目标

通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。 二、分目标

课程与教学论02任务答案 试卷总分：100 测试时间：-- ? 作品题

一、作品题（共 1 道试题，共 100 分。）

1. 考核形式：小组讨论（个人事先准备与集体讨论相结合）。 考核题目：联系某一具体的课程目标编制方案，讨论其中涉及的课程与教学理论的内容有哪些？ 考核要求：学习者须提交自己的讨论提纲，将其上传到中央电大网上考试平台，提纲应包括： 1．自己接触到某一课程目标编制的实例。（30分）

2．个人对此实例的认识，提出讨论的要点。（30分）同时，学习者还须提交经小组讨论后自己形成的总结

3．说明讨论的情况（10分） 4．自己吸收到的观点（10分）

5．自己对讨论中焦点问题的认识（20分）

小学科学课程目标

一、总目标

通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。 二、分目标

1、阐述对“学生发展核心素养”的理解。

所谓“学生发展核心素养”，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；素养发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。

所谓的核心素养指在特定情境中，利用和调动心理社会资源，以满足复杂需要的能力、合作交往、道德修养、信息素养、文化技能、公民素养等都属于核心素养的范畴，是社会发展提出的新要求。核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念培养目标与具体教育教学实践的中间环节。核心素养的提出，既回答了国家对人才培养的根本性提问，又回应了全球化、信息化背景下社会对人才的需求，既培养21世纪中国学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。素养的养成既是个人的勤奋、天赋、悟性发挥作用的结果，也是接受外界教育、训练的结果。因此，在教育中培养学生的素养，特别是人文学科的素养，是分内之事和不可推卸的职责。

中国学生发展核心素养” 共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合

课程与教学论作业

同学们选取自己或他人的教育教学工作的某个案例（如一份教案或教学实录、一篇教学故事或教学反思等），简述案例的主要内容并结合所学的课程与教学理论对案例作出评价分析，做到文字表达流畅、条理清楚，观点明确并言之有理，字数不少于1500字。

案例分析：（教案分析）

人教版地理必修1

第四章 第三节 河流地貌的发育

一、案例主要内容

本教案的主要包括如下内容：

目标分析：

一 课标要求： 结合实例，分析地表形态变化的内外力因素。

二 知识与能力：

1．了解流水侵蚀地貌的形成，掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响，理解河谷的形成过程。

2．了解流水堆积地貌的形成，掌握冲积平原的三个组成部分及形成过程。

3．理解洪积扇、冲积、河漫滩平原、三角洲平原对聚落分布的影响。

4．阅读河谷的演变过程示意图，能够分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。

5．阅读河流堆积地貌示意图，能够分析分析冲积平原各部分的成因及地貌特点。

三 情感、态度和价值观：树立物质是运动的，事物是在不断发生变化的辩证唯物主义观点。

教学重点

1. 流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响

2. 流水堆积地貌的形成

教学难点

1. 流水侵蚀地貌的形成原理2. 流水堆积地貌的形成原理

教具准备

多媒体课件

课时安排1课

本文档集好多份《课程与教学论》在线作业

请同学们利用WORD的“查找和替换”功能查找答案一般题应该都有了。 “查找和替换”方法： Ctrl+F，“查找下一处”

把题目复习几个字（注意不要把括号或横线复制进来） 个别题目，同一个问题可能有两种答案，注意看清楚选项 福师《课程与教学论》在线作业二

2010-01-05 14:34:53| 分类： 奥鹏作业 | 标签： |字号大中小 订阅

一、单选题（共 40 道试题，共 80 分。） 得分：80

1. “学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是___D______的观点。 A. 被动适应论 B. 主动适应论 C. 滞后论 D. 超越论

满分：2 分 得分：2

2. 施瓦布主张，课程开发的基本方法应是_____B______。 A. 工作分析 B. 课程审议 C. 活动分析 D. 职业分析

满分：2 分 得分：2

3. ____C_____的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。 A. 目标原则 B. 量力性原则 C. 过程原则 D. 思想性原则

满分：2 分 得分：2

4. “精神助产术”的确立者是______A_

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把题目复习几个字（注意不要把括号或横线复制进来） 个别题目，同一个问题可能有两种答案，注意看清楚选项 福师《课程与教学论》在线作业二

2010-01-05 14:34:53| 分类： 奥鹏作业 | 标签： |字号大中小 订阅

一、单选题（共 40 道试题，共 80 分。） 得分：80

1. “学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是___D______的观点。 A. 被动适应论 B. 主动适应论 C. 滞后论 D. 超越论

满分：2 分 得分：2

2. 施瓦布主张，课程开发的基本方法应是_____B______。 A. 工作分析 B. 课程审议 C. 活动分析 D. 职业分析

满分：2 分 得分：2

3. ____C_____的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。 A. 目标原则 B. 量力性原则 C. 过程原则 D. 思想性原则

满分：2 分 得分：2

4. “精神助产术”的确立者是______A_

形考任务一

1【多选题】中原文化进入黑龙江主要是通过历代（）。选择一项或多项：

A. 士大夫

B. 士兵

C. 移民

D. 流民

2【多选题】“闯关东”文化的影响（）。选择一项或多项：

A. “闯关东”铸就了黑龙江人独有的性格特征

B. “闯关东”丰富了黑土文化的内涵

C. “闯关东”促进了东北方言的形成

D. “闯关东”带来了城市文明和城市文化

3【多选题】黑土文化的特征是（）。选择一项或多项：

A. 黑土文化的多元性

B. 黑土文化的厚重性

C. 黑土文化的边缘性

D. 黑土文化的包容性

4【多选题】黑土文化的包容性突出体现在（）。选择一项或多项：

A. 接纳“日本遗孤”是博大胸怀的展现

B. 北大荒是“知识青年”的第二故乡

C. 善待犹太人是人道主义的光辉记录

D. 北大荒是“流人”、“右派”的安身地

5【多选题】黑土文化的多元性除城市建筑的多元，还表现在（）。选择一项或多项：

A. 风俗习惯的多元

B. 方言词汇的多元

C. 宗教信仰的多元

D. 文化消遣的多元

6【多选题】黑土文化的精神内涵（）。选择一项或多项：

A. 顽强拼搏的创业精神

B. 英勇不屈的抗争精神

C. 和谐友爱的团队精神

D. 大公无私的奉献精神

7【多选题】黑土文化对中华文化的贡献（）。选择一项或多项：

A. 黑土文化对观念