教育学教案模板

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试讲教案

（《高中物理》）

试讲老师（学生） 刘顺利 专 业 行政管理 班 级 行政管理（2）班 指 导 老 师 杨胜勇

二〇一三年十一月

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贵州民族大学 教案

(详 案)

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第一章 教育与教育学概述

教学目标：

1、掌握教育学的概念。 2、了解教育的发展。 3、掌握教育学的研究对象。

4、了解教育学的产生和发展过程及它的学科特征。 教学时数：2学时

教学方法：讲授法 讨论法 读书指导法

第一节 教育概述

一、教育学的概念

教育是一种培养人的活动，从广义上说，包含着有目的地促使个性形成的一切影响的总和，是人形成的整个社会化过程。它既有专门组织的塑造、培养与学习，也有专门组织以外的非定型的、在社会、家庭中分散的随机地进行的教育活动。教育学研究的对象历来主要是学校教育（指专门组织的、以教与学为主体形态的教育现象和教育问题，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把受教育者培养成一定社会需要的人的活动）。在当代，随着教育观的改变，教育学的研究对象，除了学校教育外，也包括社会教育和家庭教育在内。教育学研究教育现象、教育问题的目的，在于揭示教育的客观规律，阐明有关的教育原理，明确教育本质，并对教育实践提供科学的理论依据。 二、教育的发展 1、原始教育

原始教育指原始社会的教育,是同使用石器工具社会的发展和人的发展水平相适应的教育。原始教育的特征具体表现在以下几个方面。

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学前教育学 教案

第一章 学前教育学概述

教学目的和要求：

1．了解学前教育学产生和演变的阶段

2．记住各阶段的代表人物、代表作与基本思想(重点、难点) 3．识记学前教育、学前教育学等相关概念 4．理解学前教育学的研究对象、任务、特点等

5．明确学习学前教育学的意义与方法 教学重点：

1、记住各阶段的代表人物、代表作与基本思想 2、识记学前教育、学前教育学等相关概念 3、明确学习学前教育学的意义与方法 教学难点：

1、 记住各阶段的代表人物、代表作与基本思想 2、 理解学前教育学的研究对象、任务、特点等 教学方法：导学 教学过程：

第一节 学前教育学的产生与演变

一、孕育阶段（16世纪以前） （一）中国

背景：在这一时期，学前儿童主要在家中接受早期启蒙教育，学前社会教育尚未产生。因此，这一时期的学前教育思想属学前家庭教育理论的范畴。其中以颜之推、朱熹的幼儿教育思想较为出色。 颜之推

1．家教著作《颜氏家训》我国封建社会第一部完整的家庭教科书 2．家教思想

（1）家庭教育要及早进行（及早施教）

（2）要爱与教相结合（威严而有慈） （3）重视环境的影响（风化陶染）

（4）重视“应世经务”的实学

教育名言

人才为政事之本，而学校尤为人才之本也。

——颜元

我们能有意地利用教育，使青年从正路开始，由此排除显著的社会恶习，我们可以利用教育作为实现人类更美好希望的工具。

——（美）杜威

一个国家的命运与其说操在掌权者的手里，倒不如说掌握在父母的手中

——（法）福罗贝尔

教育的任务是培养未来的成人承担生活的责任和义务，接受变革和各种形式的智力和文化的冒险活动，适应社会习俗、道德观念和理论学说的迅速变化。

——（法）郎格朗

儿童的家庭精神生活和学校教学应统一的思想具有特别重大的意义。教师集体要力图使父母相信，家庭中应该充满尊重科学、文化、书籍的精神。

——（前苏联）苏霍姆林斯基

第四章 教育途径

教育活动是在一定的时空中进行的，教育时空的特点不同就构成了不同的教育途径（或渠道）。如果按教育的场所分，可分为家庭教育、学校教育和社会教育；如果按教育者与受教育者接触的方式分，可分为面授、函授（包括刊授）和电化教育；若按教育对象的多少分，可分为集体教育和个别教育等。尽管分类的标准不同，但所划分的内容是交叉的，如学校教育中，既有集体教育，又有个别教育；既有面授，又有电化教育，而家庭教

教育学教案

第一讲 教育学的产生与发展

一 、教育学的概念

（一）教育学——即普通教育学，是研究教育现象及其规律的一门社会科学。 （二）教育现象——是指在教育过程中，人用感觉器官所能感觉到的一切。是教育的表面特征和外部联系。

（三）教育规律——是指在教育过程中诸要素之间的内在的必然的本质的联系。 （四）科学——是指由概念到判断、推理形成的知识体系[知识树]。 （五）知识——是人们对客观事物的规律性认识成果。

二、教育学的研究对象

（一）概括地说：教育学研究对象是教育现象及其规律。

（二）具体地说：教育学研究的是教育概论、教学论、德育论和管理论。 （三）揭示教育现象及其规律的三种形态 1.教育经验——人们在教育过程中的感性认识成果。 2.教育政策——是指一个国家的教育制度的总称。 3.教育学——（见教育学的概念）

三、教育学的产生与发展 （一）教育学的萌芽阶段（古代） 1.代表教育家

（1） 中国的：孔子、孟子、荀子、韩愈、朱熹、王阳明、曾国番等。

（1）外国的：古希腊有苏格

第三节 师生关系

一、教学目的及要求 教学目标:

1.让同学们了解教师和学生在教育,教学过程中所结成的相互关系.(包括彼此所处的地位,作用和相互对待的态度)

2.让同学们分别站在学生的角度,老师的角度去理解学生与老师间的相互关系.用心去体会本节的教学内容 二、教学重点及难点

让学生站在不同角度来分析理解师生间的相互关系 三、教学手段

PPT展示教学内容 ,写板书记录教学重点以及学生观点,播放视频引出学生讨论和辩论 四、教学方法

课堂讲授、提问、讨论、辩论、读书指导等 五、作业

观察其他老师上课,站在老师,同学等不同角度去思考,找到同本次教学内容相关的信息 六、参考资料

教育科学出版社 教育学基础 第五章 教师与学生 第三节 师生关系 七、教学内容与教学设计(具体实施见PPT中带下划线的黑体字)

1.PPT展示,写板书记录教学重点以及学生观点(贯穿于整节课)

2.读书指导 3.老师提问 4.学生观看视频 5.学生进行讨论 6.学生进行辩论 7.老师进行总结,授课

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《班级管理理论与方法》课程教案 课 题 第三章：班级管理理论 课时： 6学时

《音乐教育学》课程教案

授课时间 第三周 月 日 第 节 变更授课时间 学生缺勤名单 第 周 月 日 节 变更原因 授课章节题目 第二章 音乐教育简史 第一节 中国音乐教育简史 一、古代音乐教育 二、近现代音乐教育 三、当代音乐教育 通过本章的学习，同学们要重点从中国古代、近现代、当代三方面掌握中国音乐教育发展简史。 教学目的 一、复习旧课： 提问 二、讲授新课内容（讲授法、文献法、对比法）： 第一节 中国音乐教育简史 一、古代音乐教育 孔子、孟子、荀子、墨子几方面去了解阐述 二、近现代音乐教育 中国近现代音乐教育划分为两个时期。1840年至1919年为近代，即中国旧民主主义革命时期；1919年至1949年为现代，即中国新民主主义教学内容 （含基本内容、革命时期。 重点、难点等） 三、建国后，我国普通学校音乐教育事业得到了空前的进步与成就。大致分为三个时期： 一（1949—1966年） 二（1966—1978年） 三（1978年至今）音乐事业走出低谷，迎来了复苏、繁荣的发展时期。 三、小结新课，强调重点难点： 四、教学后记 一、上课（互致问好） 二、考勤（填写考勤表） 三、课堂提问（

教育学教案

第一讲 教育学的产生与发展

一 、教育学的概念

（一）教育学——即普通教育学，是研究教育现象及其规律的一门社会科学。 （二）教育现象——是指在教育过程中，人用感觉器官所能感觉到的一切。是教育的表面特征和外部联系。

（三）教育规律——是指在教育过程中诸要素之间的内在的必然的本质的联系。 （四）科学——是指由概念到判断、推理形成的知识体系[知识树]。 （五）知识——是人们对客观事物的规律性认识成果。

二、教育学的研究对象

（一）概括地说：教育学研究对象是教育现象及其规律。

（二）具体地说：教育学研究的是教育概论、教学论、德育论和管理论。 （三）揭示教育现象及其规律的三种形态 1.教育经验——人们在教育过程中的感性认识成果。 2.教育政策——是指一个国家的教育制度的总称。 3.教育学——（见教育学的概念）

三、教育学的产生与发展 （一）教育学的萌芽阶段（古代） 1.代表教育家

（1） 中国的：孔子、孟子、荀子、韩愈、朱熹、王阳明、曾国番等。

（1）外国的：古希腊有苏格

绪 论（第一、二课时）

教学目标：

1、了解学前教育学的发展； 2、理解学前教育学的含义、任务； 3、领会和研究学前教育学的意义。 教学重点：学前教育学的含义、任务。 教学难点：学前教育学的意义。 教学方法：讲授法、讨论法 教学内容：

一、学前教育学的含义：

学前教育学有两层含义: 一是作为一个学科或学术研究领域的学前教育学。二是作为一门课程的学前教育学。

1、作为学科的学前教育学：

作为学科的学前教育学是教育学科的分支之一, 指的是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域, 目的在于总结学前教育的原理、原则与方法, 揭示学前教育活动的规律。

2、作为课程的学前教育学：

作为课程的“学前教育学”， 也称“幼儿教育学”、“学前教育概论”、“幼儿教育概论”, 是根据学前教育专业人才培养的要求, 对学前教育学科知识进行选择、重组而建构起来的以介绍或阐述有关学前教育的理论、原则与方法为核心的专业学习领域。

作为课程的学前教育学和作为学科的学前教育学的差异：

对象不同：作为课程——以前者所积累的知识体系以及实践经验为对象； 作为学科——主要目的是科研，注重理论研究。 目的不同：作

,,<<教育学》考卷 第1套 一,填空题(每空1分,共20分)

1,我国最早的教育专著是《_____》,比国外最早的教育专著《____》还早300多年. 2,教学模式是教学理论的______,又是教学经验一种系统的______.

3,新颁义务教育小学课程计划中的自然学科提前到小学__年级开设,比原来提前了______年.

4,以______为代表的教育理论被称为传统教育派,____则把自己的教育理论标榜为现代教育派.

5.程序教学的原则是:______原则,积极反应原则,_______原则和自定步调原则. 6,在教学方法的指导思想方面要提倡_______,反对______.

7,教学的基本组织形式是_______,辅助形式是个别指导,分组教学和一.

8,思想品德教育过程是对学生_______的培养和提高的过程, 这个培养提高的过程具有_______,多端性特点.

9,独生子女教育要注意为独生子女\伙伴关系,注意_______相结合,提供力所能及的劳动条件.

10,教师的能力素养包括_________,________和教育科学研究能力三个方面.

二,单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案,并将其号码填在题干后的括号内.每小题1分.共15分)

1,强调\生活即教育\社会即学校\教学做合一\