中学美术课程标准与教材分析

第一部分 前言

在推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用.尤其是美育列入教育方针以后,美术教育受到了空前的重视,迎来了新的发展机遇,进入了重要的发展时期.同时我们也应该看到,我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方,如课程综合性和多样性不足;过于强调学科中心,过于关注美术专业知识和技能;在一定程度上脱离学生的生活经验,难以激发学生的学习兴趣.这影响了美术教育功能的充分发挥,制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展.因此,必须通过课程改革,促使美术教育在我国基础教育体系中发挥更积极的作用,为国家培养全面发展的现代公民.

《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)的制订,力求体现素质教育的要求.以学习活动方式划分美术学习领域,加强学习活动的综合性和探索性,注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力,提高审美意识和审美能力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望与能力. 一, 课程性质与价值

美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径.是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程,在实施素质教育的过

义务教育美术课程标准

——义务教育美术课程标准()解读

临沂四小

义务教育美术课程标准

美术课程改革始于何时？

2000年国家启动了第八次基础教育课程改革， 美术课得到了一定程度上的重视，我们小学 美术教师的地位也有了很大的改善，美术课 堂研究得到推进。2001确立《义务教育美

术课程标准》实验稿，再加10年美术新课 程改革衙课堂教学的洗礼，美术老师对课 堂的认识水平有了很大的提高。

2012

年秋季开式使用

进入21世纪之后国际上出现了改革浪潮，以 通过培养什么样的人才应答21世纪的要求。

美术发生了变化美术教育的情景发生了变化 美术教育的观念发生了变化

义务教育美术课程标准

课程改革之后的变化教师的变化 教材的变化 学生的变化

义务教育美术课程标准

教师的变化：

第一，教师能够从人的素质 和发展的角度认识了美术课 程和教学的价值和意义。 第二，教师能够将美术课程 放在文化的背景中思考和实 施。 第三，教师对美术教学方式 和方法的选择更具有主动性 和自觉性。 第四，教师对美术教材内容 的选择、组织和拓展更主动 和自觉，甚至成为校本课程 的编制者。 第五，教师能够积极主动想 方设法选择和拓展美术教学 资源。 第六，教师能够自觉地运用 多样的美术评价方法。 第

2012年最新美术课程标准

最新《美术课程标准》

中华人民共和国教育部制订

第一部分 前 言

美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。美术教育具有悠久的历史，近代以来更以其丰富的教育价值成为中小学课程体系中的重要学科。当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求，学习图像传达的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力成了当代美术教育的基本取向。美术教育应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。 美术课程以独特的方式陶冶学生的情操，提高学生的审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知觉和形象思维能力；增强学生的创新精神和技术意识；促进学生的个性形成和全面发展。 《全日制义务教育美术课程标准》(以下简称《标准》)的制订，遵循邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，坚持社会主义核心价值，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求；以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自

小学美术教师招聘美术课程标准新课改试题

一．填空题

1、教育的直接目标是培养适应( )需要的人。

）和（ ）

，忽略了情

感、态度、价值观和能力的培养。

略了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）的培养。

4、美术课程改革是要改变课程过于强调学科本位、门类过多缺乏整

合的现状，使课程结构具有（ ）、（ ）和（ ）。

5、改变过分强调的甄别与选拔功能，发挥评价促进（ ）发展、（ ）

提高和改进（ ）的功能。

6、改变过分强调的（ ）与（ ）功能，发挥评价促进学生发展、

教师提高和改进教学实践的功能。

7、新课程改革是要改变课程管理过于集中的状况，实行（ ）、（ ）、

（ ）三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的造就性和适应。

（ ）的要求，以美术学习活动方式划分

美术学习领域，加强学生学习活动的（ ）性和（ ）性，注重美术

课程与（ ）的联系。

9、美术课程具有（ ）性，是学校进行（ ）的主要途径，是义务教

育阶段全体学生（ ）的艺术课程。

（ ）思维和（ ）思维两种类型，美术活动主

动是（

）思维活动。

（ ），艺术教育的至高价值无疑是培养具有

小学美术教师招聘美术课程标准新课改试题

（ ）的人。

12、人的行为大体上分为两种，一种是（ ）行为，一种是（

小学美术教师招聘美术课程标准新课改试题

一．填空题

1、教育的直接目标是培养适应( )需要的人。

）和（ ）

，忽略了情

感、态度、价值观和能力的培养。

略了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）的培养。

4、美术课程改革是要改变课程过于强调学科本位、门类过多缺乏整

合的现状，使课程结构具有（ ）、（ ）和（ ）。

5、改变过分强调的甄别与选拔功能，发挥评价促进（ ）发展、（ ）

提高和改进（ ）的功能。

6、改变过分强调的（ ）与（ ）功能，发挥评价促进学生发展、

教师提高和改进教学实践的功能。

7、新课程改革是要改变课程管理过于集中的状况，实行（ ）、（ ）、

（ ）三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的造就性和适应。

（ ）的要求，以美术学习活动方式划分

美术学习领域，加强学生学习活动的（ ）性和（ ）性，注重美术

课程与（ ）的联系。

9、美术课程具有（ ）性，是学校进行（ ）的主要途径，是义务教

育阶段全体学生（ ）的艺术课程。

（ ）思维和（ ）思维两种类型，美术活动主

动是（

）思维活动。

（ ），艺术教育的至高价值无疑是培养具有

小学美术教师招聘美术课程标准新课改试题

（ ）的人。

12、人的行为大体上分为两种，一种是（ ）行为，一种是（

新课标《美术课程标准》试题（答案附后）

一、填空：20%

1、《美术课程标准》力求体现（）的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的（)和（），注重（）与（）的紧密联系。

2、美术学习应当从（）层面提高到（）的层面。

3、《美术课程标准》根据美术学习活动方式划分为（）（）（）、（）。

4、活动表现评价可以采用（）、（）或（）的方式，既可以在（）中进行，也可以在（）后进行。

5、课程的总目标是按照三个维度表述的，即（）（）（）。

二、选择：24%

1、美术课程具有（）的性质。

A、综合

B、人文

C、审美

2、美术课程是学校进行（）的主要途径。

A、德育

B、美育

C、智育

3、各学习领域分别由（）、教学活动建议和评价建议三部分组成。

A、标准

B、阶段目标

C、学习方式

4、造型表现学习领域在低年级阶段强调感受、体验和（）。

A、学习性

B、探究性

C、综合性

D、游戏性

5、欣赏评述领域是指学生对自然美和美术作品等（）进行欣赏和评述。

A、听觉世界

B、视觉世界

C、触觉世界

D、知觉世界

6、综合探索领域可分为（）个层次。

A、一个

B、两个

C、三个

D、四个

7、通过感受、体验和构思，运用一定的物质材料，采用一定的技法制作美术作品，以表达思想和情感是（）

A、美术表现

B、艺术风格

C、美术创作

“园林美术”课程标准

课程基本信息 课程代码 课程名称 课程类别 总学时 适用专业 考核方式 编写人员 审核人员 修订人员 审核人员 园林美术 专业必修课 60（30/30） 园林技术专业 考查 宋兴蕾 邓春鹤 制定日期 审核日期 修订日期 审核日期 2013.08.26 2013.08.27 开课学期 大一第一学期 课程性质 主干课程 一、课程概述

本课程主要讲授园林设计与制图方面的知识，学生在学完本门课程以后能够掌握园林美术图纸的制图规范、具备图纸的识图能力，了解园林空间的组织构成、色彩构成掌握园林设计的尺寸、园林绿地规划图制作的基本操作流程，使学生具备良好的团结协作的能力，培养学生严谨的工作的作风。通过对本课程的画图实训练习，使学生提高硬笔速写速度及熟练掌握水彩颜料的使用，掌握绘制绿地规划图的基本方法和基本技巧，能独立完成绿地规划图的绘制等方面的能力。

“园林美术”是3年制高职园林技术专业学生必须掌握的一门专业基础课，该课程的主要目标是使学生掌握绿地规划图的设计与制作，对于后续课程的学习奠定一定的知识理论、实践应用基础，有利于拓展学生的专业知识、强化专业方向，职业情景训练方面目标更加明确。

本课程主要采用理论与实践相结合的教

《美术鉴赏》课程标准

一、课程定位

（一） 课程性质

美术鉴赏课是面向学前教育专业学生开设的专业技能选修课。开课目的是训练和提高学生写好汉字的能力，培养学生认真、踏实、持之以恒的好品质，提高学生的艺术水平和综合素质。

（二）课程作用

通过该课程的学习，提高学生的综合素质。它不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异采。美术在漫长的演变发展的历史长河中一方面起着思想交流、文化继承等重要的社会作用，另一方面它本身又形成了一种独特的造型艺术，使学生获得审美的能力。

（三） 课程任务

本课程从学习和掌握美术欣赏的基础知识入手，然后按照观赏性美术（绘画、雕塑）和实用性美术（建筑艺术、工艺美术、摄影艺术等）两大系统，对古今中外的名作逐一进行赏析，使学生更好地了解美术史的发展进程，理解美术的创作方法和意图，并且能够掌握美术欣赏的方法，提高学生的艺术修养及艺术鉴赏能力。

二、课程设计

（一） 课程设计理念

本课程从学习和掌握美术欣赏的基础知识入手，然后按照观赏性美术（绘画、雕塑）和实用性美术（建筑艺术、工艺美术、摄影艺术等）两大系统，对古今中外的名作逐一进行赏析，使学生更好地了解美术史的发展进程，理解美术的创作方法和意图，并且能够掌握美术欣赏的

《中学数学课程标准与教材研究》作业单

主要作业内容与分组

初中组组别 C01 C02 C03 C04 C05 C06 C07 C08 C09 C10 C11 C12 C13 C14 C15 C16 负责专题 课程基本理念 课程目标 教学建议 评价建议 数与式 方程与不等式 函数 点、线、面、角，相交线和平行线 三角形 四边形 圆 尺规作图，定义，命题和证明 图形的轴对称、旋转、平移、投影 图形的相似 统计与概率 综合与实践 高中组组别 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 负责专题 课程基本理念 课程目标 教学建议 评价建议 数学1 立体几何初步 平面解析几何初步 算法初步 统计，概率 三角函数 平面向量 解三角形 不等式 常用逻辑用语 圆锥曲线与方程 空间向量与立体几何 导数及其应用 推理与证明 计数原理 统计与概率

作业类型与要求

一、 理论组

1. 小组所负责专题的总体介绍（小组作业，制作成PPT课件）；

2. 个人从所负责专题中选择一个主要观点，进行讲演（写作讲演稿，作业本） 3.

《中学思想政治课程标准与教材分析》主要知识点归纳

第一章 思想政治学科课程的基本知识

一、思想政治学科课程的定义（P2）

思想政治学科课程就是在中学课程体系中，具有明显的思想教育性质、担负着中学思想教育的主要任务、承载着中学思想教育的主要内容、成为中学思想教育的主要渠道的教学科目。 二、中学思想政治课程的地位（P3）

中学思想政治课程是中学课程体系的组成部分，在整个课程体系中占有重要地位。一方面，它是中学课程方案明确规定的国家课程。另一方面，中学思想政治课程也是中学的一门必修课程。此外，中学思想政治课程也是中学德育的核心。 三、思想政治学科课程的特征（P4）

中学思想政治课程是一门以马克思主义基本观点教育为核心的，具有思想性、综合性、人文性、实践性特点的社会主义公民素质教育课程。 1、思想政治课程是社会主义公民素质教育课程。 2、思想政治课程是知识性与思想性相统一的课程。

3、思想政治课程是具有思想性、综合性、人文性、实践性特点的课程。 四、思想政治学科课程的理念（P13） （一）初中思想品德课程的基本理念

1、帮助学生过积极健康的生活，做负责的公民是课程的核心。 2、初中生逐步扩展的生活是课程的基础。

3、坚持正确价值观念的引导语学生独立思