光合作用呼吸作用大题

第6课 植物的光合作用和呼吸作用

【要点梳理】

光能

一、定义： +水 有机物（储存着能量）+ 叶绿体

有机物（储存着能量） + 氧气 二氧化碳 + 水 +

二、光合作用和呼吸作用的区别和联系 光合作用 呼吸作用 时间 部位 含有 的细胞 合成 ， 释放氧气 细胞 （或白天时） 有光、无光（或白天、夜晚） 物质变化 分解 ，放出二氧化碳和水 能量变化 联系 能量（选“储存”或“释放”） 能量（选“储存”或“释放”） 二者是既相互对立又相互依存的关系。 三、光合作用相关实验

《绿叶在光下制造有机物》实验包括以下几个基本步骤：① 处理②遮光（设置

对照），后照射③酒精脱色④ 显色⑤观察现象得出结论。而我们探究的目的有两个： 条件是不是光，有机物是不是淀粉。

对比公式其它的原料和条件可以根据这几个步骤进行探究，设置变量的地方是步骤②对照组的设置：

（将叶脉折

光合作用和呼吸作用的图解

光合作用和呼吸作用的图解

光合作用相关研究过程和呼吸作用密不可分的，因此，要很好的研究光合作用首先要搞清楚二者的关系，其次要了解不同情况下二者的综合表现，然后才能针对性的去面对具体问题分析解答。

一、光合作用与呼吸作用的关系

在同一张叶片中，既有叶绿体吸收CO2，释放O2；又有线粒体释放CO2，吸收O2。（参见右图）

光合强度（又叫光合速率），它是指单位时间、单位叶面积的CO2吸收量，或O2释放量。

呼吸强度（又叫呼吸速率），它一般是指无光照时，单位时间、单位叶面积的CO2释放量，或O2吸收量。

⑴在光照强度为0时（即黑暗）， 叶绿体吸收的CO2量是0；释放的O2量是0。线粒体释放的CO2全部进入空气中；吸收的O2全部来自于空气中。此时，光合强度情况表示为“呼吸强度”（A点）。（参见下图）

光合作用和呼吸作用的图解

⑵在光照强度有所增强，但光合速率＜呼吸速率时，叶绿体吸收的CO2量全部来自于有氧呼吸；释放的O2量全部用于有氧呼吸。线粒体释放的CO2有一部分用于光合作用，一部分进入空气中；吸收的O2一部分来自于光合作用，一部分来自于空气中。此时，光合强度情况表现为“释放到空气中的CO2量”（例如B点）。（参见下图）

光合作用和呼吸作用的图

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光合作用与呼吸作用-强化练习

1、某研究性学习小组的同学欲利用下列装置探究绿

色植物呼吸过程中是否有CO2气体产生，设计的

探究过程如下，请回答其中的有关问题。

(1)假设：绿色植物在呼吸过程中有气体产生。

(2)设计方案：使绿色植物在避光的黑暗处发

生呼吸作用，检验呼吸过程中产生的气体。

(3)①绿色植物光合作用过程：二氧化碳+水 有机物+氧气

②绿色植物呼吸作用过程：有机物+氧气 二氧化碳+水+能量

(4)

(5)结论与讨论:

① 能表示这个探究实验获得成功的两个主要现象是___________和______________。

② 如果该研究性学习小组探究的结论不正确,原因是多方面的。请你从实验条件控制上找出可能的两个原因。一是______________ _________，二是_______ _____________________。

2、 如图所示曲线A表示某种蔬菜的一张叶片光合作用每小时合成有机物的

质量与温度的关系(光照强度为E时)，曲线B表示该叶片呼吸作用每小时

分解有机物的质量与温度的关系。据图回答：

(1)写出光合作用和呼吸作用的文字表达

导学案

学科 初三生物 内容 执笔人 时间 审核 课题 光合作用和呼吸作用 班级 姓名 学习目标：掌握光合作用和呼吸作用 一、前置自学 1.下图表示发生在绿色植物体内的某些生理过程示意图，请回答： （1）间作套种、合理密植是为了提高图中过程[C] 的效率， 写出这一过程的反应式： 。 （2）植物生长、细胞分裂等生命活动所需要的能量来自于图中 过程[ ]呼吸作用所释放的能量。 2将一株绿色植物置于密闭的容器中，经过一小时测的二氧化碳和葡萄糖的变化量，结果如下表： 组别 A B C D 有无光照 充分光照 充分光照 暗处 暗处 温度 15度 25度 15度 25度 二氧化碳变化量 减少44mg 减少110mg 增加22mg 增加44mg 葡萄糖的变化量 增加30mg 增加75mg 减少15mg X （1）、如果要比较这株植物在有光和无光的条件下放出二氧化碳的多少，应选择 两组数据。 （2）、25度时，植物在黑暗处处置一小时，进行的生理活动表达式是 （3）通过分析表格，试解释新疆吐鲁番西瓜比绍兴甜的原因。 3.选取绿色叶片和有白斑叶片的牵牛

第6章 植物的光合作用练习 姓名 班级 一、选择题：

1、普利斯特莱的实验不能说明 （ ） A.绿色植物的光合作用需要二氧化碳 B.绿色植物的光合作用释放出氧气 C．蜡烛的燃烧需要消耗氧气 D.绿色植物的光合作用需要水 2、哪位科学家通过实验发现光合作用只有在有光的条件下才能进行 （ ） A. 普利斯特莱 B.范.海尔蒙特 C.希尔 D.列文.虎克 3、绿色植物的光合作用为地球生物提供了 （ ） ①食物来源 ②空气来源 ③氧气来源 ④能量来源 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ 4、严重干旱可能造成作物颗粒无收，从光合作用的角度来看，这表明光合作用的必要条件（或重要原料）是： （ ） A.光 B.水 C.二氧化碳 D.适宜温度 5、绿色植物制造有机物的主要器官是 A.茎 B

光合作用和呼吸作用的图解

光合作用和呼吸作用的图解

光合作用相关研究过程和呼吸作用密不可分的，因此，要很好的研究光合作用首先要搞清楚二者的关系，其次要了解不同情况下二者的综合表现，然后才能针对性的去面对具体问题分析解答。

一、光合作用与呼吸作用的关系

在同一张叶片中，既有叶绿体吸收CO2，释放O2；又有线粒体释放CO2，吸收O2。（参见右图）

光合强度（又叫光合速率），它是指单位时间、单位叶面积的CO2吸收量，或O2释放量。

呼吸强度（又叫呼吸速率），它一般是指无光照时，单位时间、单位叶面积的CO2释放量，或O2吸收量。

⑴在光照强度为0时（即黑暗）， 叶绿体吸收的CO2量是0；释放的O2量是0。线粒体释放的CO2全部进入空气中；吸收的O2全部来自于空气中。此时，光合强度情况表示为“呼吸强度”（A点）。（参见下图）

光合作用和呼吸作用的图解

⑵在光照强度有所增强，但光合速率＜呼吸速率时，叶绿体吸收的CO2量全部来自于有氧呼吸；释放的O2量全部用于有氧呼吸。线粒体释放的CO2有一部分用于光合作用，一部分进入空气中；吸收的O2一部分来自于光合作用，一部分来自于空气中。此时，光合强度情况表现为“释放到空气中的CO2量”（例如B点）。（参见下图）

光合作用和呼吸作用的图

光合作用和呼吸作用复习学案

【疑难点拨】

光合作用和细胞呼吸在历年高考中中都是重点命题对象，往往出综合性大题，所占分值较高，而且难度较大。

本单元内容与坐标曲线结合较多。解答生物中的坐标曲线题，第一，要弄清楚它的数学含义，即横轴表示什么、纵轴表示什么。第二，要弄清楚它的生物学含义，即横轴和纵轴所表示的对象在生物学上的含义、曲线的每一点和每条线段在生物学上是表示什么。第三，找出曲线的变化特点，分析产生这种变化的原因，如果有多条曲线，还要分析各条曲线的相互关系，是相依关系、相对关系，还是其它关系。第四，根据题目要求把图形转换成生物学语言。

本单元内容多，能力点也多，题目类型杂，经过整理把它分为三大类。

一、 反应式解题

6CＯ2+12H2Ｏ→C6H12Ｏ6+6Ｏ2+6H2Ｏ C6H12Ｏ6+6Ｏ2+6H2Ｏ→6CＯ2+12H2Ｏ+能量

C6H12Ｏ6→2C2H5ＯH2+2CＯ2+能量 C6H12Ｏ6→2C3H6Ｏ3 +能量

解本类题首先要理清植物器官在呼吸过程中O2吸收量与CO2释放量之间的关系，根据反应式可知，在进行有氧呼吸时，O2释放量等于CO2释放量；在进行无氧呼吸时，只释放CO2而不吸收O2，既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸时，CO2释

第6课 植物的光合作用和呼吸作用

【要点梳理】

光能

一、定义： +水 有机物（储存着能量）+ 叶绿体

有机物（储存着能量） + 氧气 二氧化碳 + 水 +

二、光合作用和呼吸作用的区别和联系 光合作用 呼吸作用 时间 部位 含有 的细胞 合成 ， 释放氧气 细胞 （或白天时） 有光、无光（或白天、夜晚） 物质变化 分解 ，放出二氧化碳和水 能量变化 联系 能量（选“储存”或“释放”） 能量（选“储存”或“释放”） 二者是既相互对立又相互依存的关系。 三、光合作用相关实验

《绿叶在光下制造有机物》实验包括以下几个基本步骤：① 处理②遮光（设置

对照），后照射③酒精脱色④ 显色⑤观察现象得出结论。而我们探究的目的有两个： 条件是不是光，有机物是不是淀粉。

对比公式其它的原料和条件可以根据这几个步骤进行探究，设置变量的地方是步骤②对照组的设置：

（将叶脉折

昌乐二中初一年级 生物 学科课堂设计活页 第____周 第___课时

上课时间：2014年_ 月 日 星期： 备课组长签字：_________ 绿色植物的光合作用和呼吸作用 设计人 【预习培训】 1、培训全体同学，依据学习目标，明确本节重难 【课标要求】 点 I、 说出绿色植物光合作用和呼吸作用的原料、产1、阐明绿色植物光合作用和呼吸作用的产物和原料，举例说出光合作用和呼吸作用在农业生产上的应用。 物条件和场所，能说出两者的区别和联系 2、通过证明植物进行呼吸作用的实验，使学生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的过程。 3、通过实验，培养学生的观察能力，分析试验现象的除试验结果。 II、 通过分析研究实验解决生产应用问题 2、培训小组长，组织本组成全高质量预习①认真4、认同绿色植物在制造有机物方面对与生物圈的重要意义。形成实事求是的科学态度，养成积极思考、勇勾画课本，标出

光合作用和呼吸作用专题练习（二）

1.右图表示叶绿体中色素吸收光能的情况。据图判断，以下说法不正确的是 （ ） ．．．A．由图可知，类胡萝卜素主要吸收400nm~500nm波长的光

B．用450nm波长的光比600nm波长的光更有利于提高光合作用强度

C．由550nm波长的光转为670nm波长的光后，叶绿体中C3的量增加

D．土壤中缺乏镁时，植物对420nm~470nm波长的光的利用量显著减少

2．科学家研究20℃时小麦的光合作用强度与光照强度的关系（其它条件均适宜），得到如图曲线。下列有关叙述不正确的是（ ） ．A．随着环境温度的升高，cd段位置不断上移 B．a点时叶肉细胞产生ATP的细胞器只有线粒体 C．当小麦缺Mg2+时，b点将向右移动

D．c点之后小麦光合作用强度不再增加可能与叶绿体中酶的数量有关

3.甲图为细胞有氧呼吸过程示意图；乙图为了研究光合作用，研究人员通过一定方法将菠菜叶磨碎，分离出全部叶绿体和残留的细胞质，然后又把部分叶绿体磨碎分离出叶绿素和叶绿体基质，分别装在四支试管内并进行光照。下列有关分析正确的是 （ ）

A.甲图中②、③、⑥三物质依次是氧气、水、二氧化碳 B.甲图中（二）、（三）过程均能产生大量的A