作文教学的问题与对策

作文教学存在的问题及对策

魏香萍

我们知道，作文教学历来是语文教学中的重点和难点。尽管各种辅助资料铺天盖地，应有尽有；尽管老师耐心引导，但是学生还是觉得“无话可说，无处着手，无事可写，害怕写作文已是学生的通病了”。即使写作文，也是硬着头皮采用“拼、凑、压、挤、抄”等方式“合作”成的。与同事交谈，谈到作文教学都发出了共同的心声：“作文教学真难”！如何从根本上扭转这种局面呢？我认为关键在于以下几点。 一、作文教学应从低年级的说话训练抓起。

在低年级的教学中，首先把拼音教学融会于说话训练之中。如“f”的教学，先指导学生看图，然后启发学生叙述出图上画的什么（一把雨伞），再看“f”和图中的什么象？（伞把）用“f”说话练习：三把朝上fff.这就是初步的语言训练。其次，识字教学要求学生自主识字后交流识字方法，就拿方便的“便”说，学生这样交流：我用熟字加偏旁的方法认识的，给我们学过的“更”加个单人旁就是便。另有学生说：我在生活中认识的，村头的小卖部换了牌叫“便民店”。久而久之，学生的语言表达能力就会提高。再者，学生通过看图学词学文的学习，已有了一定的说话基础，那么在语文教学中还要充分利用插图让学生有顺序地观图，帮助学生将图的内容言之有序的表达出来。还有课

有效教学——小学语文 教学中的问题与对策

培 训 讲 义

培训教师：陈绍斌

培训时间：2014年7月6日--16日

有效教学——小学语文教学中的问题与对策 培训讲义

培训教师：陈绍斌

尊敬的各位老师： 你们好。《有效教学——小学语文教学中的问题与对策》这本书由我来和大家一起学习。由于自己教学水平有限，且教学经验不足，在讲解的 过程中，可能会出现一些不足，在这先敬请大家原谅。当然，我会尽全力和大家共同探讨，希望通过我的一些感悟与体会，大家都能够有所收获。 在我备课的时候， 曾经仔细阅读了 《有效教学》 这本书， 发现其中所讲述的道理不是生硬的， 深刻的，而是我们老师在教学实践中经常会碰到的问题，也是时常困扰我们的一些现象。通过解读，我收获不少。现在就让我们共同探讨第一个问题。

一、识字、写字：起点、规范与功底

问题? 过早识字：纷争还是应对？

第一课时

你遇到这个问题了吗？

一位重点小学的老师曾对自己班学生的识字情况作过统计，一年级时，在一类字还没有开始教的情况下，大部分学生已经认识70%左右，并且已经具备了一定的阅读基础。当然，这个数据不具有普遍意义，却足以引起我们对一种

农村初中作文教学的困境与对策研究

关键词：农村初中作文教学 困境 对策 语文素养 生活需要

摘要：农村社会生活各方面条件的限制性、农村初中作文教学计划的无序性、写作训练的随意性和盲目性、作文指导和批改讲评的简单化、学生写作训练数量的有限性等共同构成了农村初中作文教学的困境。本文试图从这些方面逐一化解困境，让学生乐写、会写、能写作文，将作文变成日常生活的需要。该领域需要进行深入研究，结合农村初中作文教学的实际困境制定切实的解决措施，反复论证，形成推广成果，为农村初中学生的幸福人生奠基。

问题的提出

作文教学在初中语文教学中具有极其重要的地位，然而其教学效果却难以令人满意。作文与阅读是初中语文教学的双翼，作文堪称其半壁江山；作文是学生各种能力的综合表现，是语文素养的整体体现，文品如人品是有一定道理的；作文能力的提升有助于学生的全面发展，特别是能够推动学生积极向课外发展，从而促进学生阅读理解能力的发展、思想的丰富以及人格的形成和完善。但是，近些年来，初中作文教学特别是农村初中作文教学成效甚微，逐步演变成了一个不易化解的难题，师生们谈到作文无不千般滋味在心头：学生为不会写、写不好而发愁犯难，教师为作文耗时费力却收效甚微而焦灼，甚而有人对作文教

山村小学作文教学问题

及对策初探

“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，和阅读一样，也是一项综合训练。”①它在我国的小学、中学、乃至大学的语文教学中，始终占有很大的比重。小学阶段，是作文教学的起步阶段，学生在这一阶段掌握的作文基础知识的多少和写作技能的高低，必将对学生的今后作文学习和作文实践产生一定的影响，因此，“培养作文能力是小学语文教学的一项重要任务。”②目前山村小学作文还谈不上“作文能力”。仅就“小学毕业班统测”的作文而言，我校近几年的作文这一块普遍存在“质量”差这一特点。在毕业班复习研讨会上，教研员讲我校多年的小学毕业班统测中作文高分不多，这一严重的事实，不得不越来越引起老师们尤其是毕业班教师的关心和重视。所以，探索治疗这一毛病的良方势在必行。

一、山村作文教学中存在的问题

我从近几年的小学毕业班语文教学工作、实践中细心观察和分析了小学部分高年级作文教学的现状，并与同年级部分任课教师进行了探讨，发现，小学高年级作文教学中十分明显地存在着这样几个问题。

（一）教学方法死整、蛮干

无论进行一项什么类别的科学理论研究和实践活动，研究者首

先必须坚持科学的态度讲究科学的方法，他才能获得成功，教师进行教育实践活动，同样，也必须讲究科学，要

小学作文教学中存在的主要问题及其对策

内容摘要：小学作文教学一直是小学语文教学中的重要组成部分。但是，在作文教学中依然是投入多，见效慢。对此，笔者进行了分析，提出以激发学生写作兴趣为主要抓手，向兴趣要作文，向生活要作文，向阅读要作文，向评价要作文的对策。

关键词：作文教学 问题 对策

多年来，小学作文教学一直是小学语文教学中的重要组成部分，也是语文教学的重中之重，小语界从来没放松过作文教学的研究。但是，我们在教学实践中，作文教学依然是投入多，见效慢。作文教学的探索还没达到令人满意的程度，加之课程理念不断创新，也就是每个阶段有每个阶段的认识，所以作文教学举步蹒跚。教学难，难教学，成为我们语文教师的最大压力。 一、小学作文教学中存在的主要问题 1．老师怕教，学生怕写

长期以来，小学作文教学的效果不佳。许多老师对如何上好作文课深感困惑，诸多学生也不时发出“作文、作文、真是难死人”的感叹。

笔者看到这样一个调查结果。研究者对某市15所小学的150名小学语文教师和300名小学生进行了一次问卷调查，结果显示：感到小学作文教学质量不高，教学重存在问题，认为作文课不好上、上不好得教师有126人，占84%；300名学生中有257人感到作文不好写，宁愿多做些基础

小学作文教学的困惑及其对策

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。从总体上看，目前小学作文教学质量仍不尽人意，特别是高年级，高耗低效的现象仍很突出。综合分析一下，小学高年级作文教学主要存在以下几方面的问题。

一、只见习作，不见人性——人性的泯灭

说起现在小学生的作文，大家都有一个同感，那就是：低年级小朋友的作文要比高年级的富有童趣。原因何在呢？主要是高年级作文中的真情实感不见了。高年级的学生，教师无论出个什么题目，他们都能不假思索地“写出”一篇好文章。这样的习作你看了以后，说不上哪儿好，也说不上哪儿不好，甚至要下个评语都颇感为难，就是让你觉得不对劲。细究起来，原来这样的习作都是胡编乱套的。小学里就学会了胡编乱套，也难怪1998年中考的作文中出现万人一事——失去父母的现象。张文德曾痛心疾首地坦言：“作文是学生语文素质的综合体现，语文学科鲜明的人文性在作文教学中表现得尤为灿烂……然而，我们的作文教学恰恰在这个关键之处违背了规律，走入了歧途，陷入了迷乱。”作文教学中不见了感情，不见了人性的各种活动表现，这就是当前作文教学的病根所在。

二、只见程式，不见创造——创造的扼杀

在当今的作文教学中，最残酷、最叫人心寒的莫过于对学生们个性和

论文：信息技术与小学语文教学整合的问题及其对策 1 信息技术与小学语文教学整合中出现的问题 1.1 整合中存在高耗低能现象

为上一节课而制作的多媒体课件，付出的人力、物力以及时间都太大，更为重要的是软件质量的好坏直接影响教学效果。而软件的质量主要反映在软件外观、教学设计、课程设置以及程序编制这四方面[1]。如果设计软件缺少正确的、科学的教学设计指导，就会在材料的选择、语言表达、交互操作设置、信息的呈现等方面偏离教学目标及教学原理。有些人认为软件的外观并不重要，但是软件的视听特征对于学生的情感因素及注意力有一定的作用，如声响的采用、色彩的搭配、动画和图像及文字的配置、字型的大小，都直接影响到学生的积极性和兴趣，这也必然花费制作者大量的时间来处理这些问题，如若处理不当的话是会影响教学效果的。“高耗低效”是一个普遍性问题，若要解决这一矛盾，则需要教育工作者齐心协力地不断探索。

1.2 语文学科性的缺失

由于把太多的目光放在计算机上，从而忽视语文的本性，导致语文课不是语文课或不像语文课。对于文章内容思想性比较强的，在教学设计时，一不留神就容易变成思想品德教育课；另外在设计说明文课件时，假若没有从其特点出发，过多地挖掘其直观性与形象性，那就很容易将多媒

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提高作文教学有效性指导的思考与对策湖北省黄冈中学 郭其贵 刘曙光

在高中语文教学中，作文教学一直处于一种十分尴尬的状况。一方面，学校和教师都非常重视被称为语文“半壁江山”的作文教学；另一方面，部分老师在作文的教学安排上，在着很大的盲目性和随意性，在具体的作文教学实施中，缺乏具体科学的指导方法，致使作文教学陷入高耗低效的困境。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃。 语文教学，尤其是作文教学必须经过科学有序的训练，明确学生在中学各个阶段及整个中学阶段应达到的写作水平。教师的作文命题、指导和评讲及学生的写作训练都要体现渐进性，并且要考虑到每个作文单元在整个作文教学中所处的地位和作用，考虑每次作文训练要达成何种能力。总之，整个高中的作文教学应该是一个系统工程。但在平时的语文教学中，作文教学却长期处于盲目无序状态，缺乏系统性。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸。 许多学校和教师都不注重基本的写作能力的训练，不进行基本文体的训练，从高一入学起就开始训练“热门”命题形式，命题作文、材料作文、话题作文大行其道，这种急功近利的做法严重损害了作文教学的科学性、系统性，致使负面作用日渐突出，导致写作能力的

高中语文教学中存在的问题及对策

摘 要：语文教学是高中教学中的重要部分，对于学生素质与能力的提高具有很大的意义。在当前的语文教学中，教学理念与模式存在较大的局限性，与实际的教学要求偏离，导致教学效率不高，教学效果不理想。本文重点对高中语文教学中存在的问题进行了分析，并且提出了解决对策，旨在为语文教学提供指导，促进语文教学更好地进行。

关键词：语文教学；教学问题；解决对策 新课程改革对语文教学提出了新的要求，传统语文教学中存在的问题日益突出。语文教学并不仅仅局限于知识的传授，其中蕴含的文化深度对学生的素质教育也有直接影响。本文对高中语文教学中存在的问题进行了分析，并且提出了解决对策，旨在促进语文教学的发展。

一、高中语文教学中存在的问题 1.未能落实以人为本的教学思想

以人为本教学思想的深入是当前发展的实际要求，也是人文关怀思想的主要体现。在语文教学中坚持以人文本的教学思想，可以充分体现学生的主体地

位，发挥教师的指导作用，对于学生的学习有着很大的帮助。但是，在当前的语文教学中，教师的教学理念存在偏差，对学生的重视程度不高，也忽视了学生理解能力与接受能力的培养，学生的学习存在很大的限制。在教学中，教师未能落

浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策

摘 要：新课程改革下的小学语文教学较之传统的小学语文教学，取得了长足的发展。但是，当前的小学语文教学依然存在着诸多的问题未能够解决。因此，本文在充分理清当前小学语文教学存在的问题的基础上，提出了一系列解决这些问题的对策，以期对小学语文教学水平的进一步提高有一定的帮助。

关键字：小学语文；课程改革；问题与对策 引言

语文是学生在进行语言表达和交流时所使用的一种工具，对其学习质量的好坏，将会直接影响对其他学科的学习。而且小学是学生语文学习的基础阶段，在这个阶段重视对语文的学习，对学生以后的发展具有十分重要的意义。随着新课程的改革，小学语文教学的要求发生了变化，为适应新课改的要求，多数语文教师对有效教学方法进行了探索，并提出了很多有效的教学方法。但对目前的小学语文教学现状来看，依然还存在着一些问题。

一、小学语文教学中存在的问题 1、教学方法不当，不适应小学语文教学

小学生的年龄都还很小，正处于能力和思维形成的启蒙阶段，对新知识的接受和掌握能力还不能达到正常学生的要求。对于小学语文而言，不仅要求学生掌握文字、语言知识，还要熟练运用所学的知识内容。这就需要教师采用多样