小学语文教师教育教学理论知识
“小学语文教师教育教学理论知识”相关的资料有哪些?“小学语文教师教育教学理论知识”相关的范文有哪些?怎么写?下面是小编为您精心整理的“小学语文教师教育教学理论知识”相关范文大全或资料大全,欢迎大家分享。
中小学教师教育教学理论知识学习材料
1、贯穿新课程改革的基本精神是什么?
2、“为了每一个学生的发展”的具体内涵是什么?
3、课程改革将“教学大纲”改为“课程标准”,这一改变包含什么意义? 4、开发和利用课程资源有哪些基本途径?
5、课程改革要求我们建立什么样的教学观? 6、课程改革要求我们建立什么样的学生观? 7、课程改革要求我们建立什么样的教师观? 8、新课程对教师的教学行为有什么要求?
9、新课程下如何备课? 10、如何运用教材渗透人文思想,培养学生正确的情感价值观?
新课程改革部分
1、贯穿新课程改革的基本精神是什么?
“为了每一个
学生的发展”是“课改”的基本价值取向,是“课改”的灵魂。“课改”,充分体现了“以人为本”的思想。由以学科为本位转向以人的发展为本位,强调了课程要促进每个学生的身心健康发展;强调了课程要有利于培养每个学生的良好品德;强调了课程要满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力。
2、“为了每一个学生的发展”的具体内涵是什么?
“为了每一个学
生的发展”就意味着:(1)关注每一个学生,每一个学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人,关注的实质是尊重、关心、牵挂,关注本身就是最好的教育。(2)关注学生的情绪生活和情感体验。
中小学教师教育教学理论知识学习材料
1、贯穿新课程改革的基本精神是什么?
2、“为了每一个学生的发展”的具体内涵是什么?
3、课程改革将“教学大纲”改为“课程标准”,这一改变包含什么意义? 4、开发和利用课程资源有哪些基本途径?
5、课程改革要求我们建立什么样的教学观? 6、课程改革要求我们建立什么样的学生观? 7、课程改革要求我们建立什么样的教师观? 8、新课程对教师的教学行为有什么要求?
9、新课程下如何备课? 10、如何运用教材渗透人文思想,培养学生正确的情感价值观?
新课程改革部分
1、贯穿新课程改革的基本精神是什么?
“为了每一个
学生的发展”是“课改”的基本价值取向,是“课改”的灵魂。“课改”,充分体现了“以人为本”的思想。由以学科为本位转向以人的发展为本位,强调了课程要促进每个学生的身心健康发展;强调了课程要有利于培养每个学生的良好品德;强调了课程要满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力。
2、“为了每一个学生的发展”的具体内涵是什么?
“为了每一个学
生的发展”就意味着:(1)关注每一个学生,每一个学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人,关注的实质是尊重、关心、牵挂,关注本身就是最好的教育。(2)关注学生的情绪生活和情感体验。
中小学教师教育教学理论知识学习材料
1、贯穿新课程改革的基本精神是什么?
2、“为了每一个学生的发展”的具体内涵是什么?
3、课程改革将“教学大纲”改为“课程标准”,这一改变包含什么意义? 4、开发和利用课程资源有哪些基本途径?
5、课程改革要求我们建立什么样的教学观? 6、课程改革要求我们建立什么样的学生观? 7、课程改革要求我们建立什么样的教师观? 8、新课程对教师的教学行为有什么要求?
9、新课程下如何备课? 10、如何运用教材渗透人文思想,培养学生正确的情感价值观?
新课程改革部分
1、贯穿新课程改革的基本精神是什么?
“为了每一个
学生的发展”是“课改”的基本价值取向,是“课改”的灵魂。“课改”,充分体现了“以人为本”的思想。由以学科为本位转向以人的发展为本位,强调了课程要促进每个学生的身心健康发展;强调了课程要有利于培养每个学生的良好品德;强调了课程要满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力。
2、“为了每一个学生的发展”的具体内涵是什么?
“为了每一个学
生的发展”就意味着:(1)关注每一个学生,每一个学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人,关注的实质是尊重、关心、牵挂,关注本身就是最好的教育。(2)关注学生的情绪生活和情感体验。
教育教学理论知识点整理
教 育 教 学 理 论 基 础 知 识 要 点
这是自己从一大本的教综中整理出来的一些比较重要的知识点,其中带星的是重点,是需要背诵的。本人就是靠这份资料成功上岸啦成为一名高中教师,希望对大家有用~
第一章 教育与教育学
第一节 教育及其产生与发展
一、教育的概念、基本形式、属性和基本要素
(一)教育的概念:教育是人类有目的地培养人的一种社会活动,是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。 1、“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》,分开解释最早见于许慎《说文解字》
2、广义的教育包括社会教育、家庭教育和学校教育;狭义的教育指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,依据受教育者身心发展规律,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。
3、从个体的角度定义:教育是一定社会背景下发生的促使个体的社会化(个体的个性化)和社会的个性化的实践活动。 (二)教育的基本形式
教育的基本形式是教育者根据一定的教育目的、教育内容(或教材)向受教育者进行教育。 教育的基本形式包括(1)学校教育(2)家庭教育(3)社会教育(4)自我教育(5)自然形态的教育,指渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象。
中小学教师教育教学理论知识学习材料
1、贯穿新课程改革的基本精神是什么?
2、“为了每一个学生的发展”的具体内涵是什么?
3、课程改革将“教学大纲”改为“课程标准”,这一改变包含什么意义? 4、开发和利用课程资源有哪些基本途径?
5、课程改革要求我们建立什么样的教学观? 6、课程改革要求我们建立什么样的学生观? 7、课程改革要求我们建立什么样的教师观? 8、新课程对教师的教学行为有什么要求?
9、新课程下如何备课? 10、如何运用教材渗透人文思想,培养学生正确的情感价值观?
新课程改革部分
1、贯穿新课程改革的基本精神是什么?
“为了每一个
学生的发展”是“课改”的基本价值取向,是“课改”的灵魂。“课改”,充分体现了“以人为本”的思想。由以学科为本位转向以人的发展为本位,强调了课程要促进每个学生的身心健康发展;强调了课程要有利于培养每个学生的良好品德;强调了课程要满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力。
2、“为了每一个学生的发展”的具体内涵是什么?
“为了每一个学
生的发展”就意味着:(1)关注每一个学生,每一个学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人,关注的实质是尊重、关心、牵挂,关注本身就是最好的教育。(2)关注学生的情绪生活和情感体验。
全语文教学理论
“全语文”教学研究
华东师范大学课程与教学系 董蓓菲
“全语文(Whole Language)”教学研究领域宽泛,它包括全语文学校、全语文教师、全语文教学法。它在我国香港被称之为“全语文取向”(Whole Language Approach)。在我国台湾,“全语文”也译作“全语言”,被认为是一种教学模式,或是跨学科的学习模式。
就全球范围而言,该研究的主要代表人物是古德曼(Ken
Goodman),他对全语文运动的形成和推动,产生极大的影响。他认为:
1.语言学习是由整体认知开始,而后才认识语文的各个部分(whole to part)。虽然在语文教学中,我们常常把语文分成听、说、读、写四个部分,但实质上,语言是包含着四个部分在内的、不可分割的整体。
2.语言中的音、字、词、短语、段落犹如一张木制的桌子中的原子和分子,我们研究桌子中碳、氢和其他元素及成分,有助于我们加深对木材的认识,但是,用碳、氢等元素是造不出桌子来的。同样,幼儿在家庭里学习语言表达并非始于学单字,然后把单字组合成句子,而是从听懂父母用完整的句子传递的完整的意思开始,然后为了表达自身的需要和一定的目的,慢慢学着开口,用语言表达自己的意思。虽然婴儿只能用简单的文字表达
古典经济学理论知识
古典经济学巨匠的理论
一、【斯密的理论贡献】
(1)斯密的理论产生的背景
有利条件:?18世纪中期,英国“圈地运动”的加速、
?对殖民地掠夺的加剧
?科技进步的加快发展(工业革命),推动着资本主义经济的快速发展。 不利条件:但受重商主义和封建势力的影响,束缚资本主义工业发展的观念和政策依然存在。工业资产阶级迫切需要理论上的支持。 (2)斯密与重商主义观点比较:【表一:】
(3)斯密的劳动价值理论和收入分配理论 ㈠斯密的劳动价值理论
1.斯密对商品使用价值和交换价值关系的认识。
⑴斯密认为商品的价值有时是指使用价值,有时是指交换价值。(斯密认为,价值一词有两个不同的意义。有时表示特定物品的效用,有时表示由于占有某物而取得的对他种货物的购买力。前者叫做使用价值,后者叫做交换价值。)
⑵斯密是第一个明确提出使用价值和交换价值概念的人。
⑶他科学地认识到了商品的交换价值不是由使用价值决定的。 ⑷但未能认识到没有使用价值的东西不可能有交换价值。 ☆2.斯密的劳动价值论是二元的。
观点一:内容:他有时认为,商品的价值是由生产该商品所存耗费的劳动量决定的。 评价:这种观点正确地揭示了价值的源
古典经济学理论知识
古典经济学巨匠的理论
一、【斯密的理论贡献】
(1)斯密的理论产生的背景
有利条件:?18世纪中期,英国“圈地运动”的加速、
?对殖民地掠夺的加剧
?科技进步的加快发展(工业革命),推动着资本主义经济的快速发展。 不利条件:但受重商主义和封建势力的影响,束缚资本主义工业发展的观念和政策依然存在。工业资产阶级迫切需要理论上的支持。 (2)斯密与重商主义观点比较:【表一:】
(3)斯密的劳动价值理论和收入分配理论 ㈠斯密的劳动价值理论
1.斯密对商品使用价值和交换价值关系的认识。
⑴斯密认为商品的价值有时是指使用价值,有时是指交换价值。(斯密认为,价值一词有两个不同的意义。有时表示特定物品的效用,有时表示由于占有某物而取得的对他种货物的购买力。前者叫做使用价值,后者叫做交换价值。)
⑵斯密是第一个明确提出使用价值和交换价值概念的人。
⑶他科学地认识到了商品的交换价值不是由使用价值决定的。 ⑷但未能认识到没有使用价值的东西不可能有交换价值。 ☆2.斯密的劳动价值论是二元的。
观点一:内容:他有时认为,商品的价值是由生产该商品所存耗费的劳动量决定的。 评价:这种观点正确地揭示了价值的源
教育教学理论
篇一:最新最全中小学教育教学理论试题及答案 (多套)
最新最全中小学教育教学理论试题及答案 (多套)
一、不定项选择题(将你认为正确的答案填入题号前的括号中;每题2分,共70分)
(A )1、心理学研究认为,教师的知识和智力与教学效果表现为的关系。
A、低相关 B、高相关 C、中等程度相关 D、没有相关 E、反比例 (C )2、学生一边记笔记,一边听课,这是注意的
A、分散 B、转移 C、分配 D、范围 E、分心
( C )3、看书时用红笔划出重点,这是利用知觉的
A、整体性 B、理解性 C、选择性D、恒常性 E、对比性 ( C E )4、“一题多解”属于
A、再现思维 B、求同思维 C、发散思维D、聚敛思维 E、求异思维 ( E )5、能力发展和知识、技能掌握的关系是
A、同步发展 B、能力发展快 C、能力发展慢 D、能力与知识技能无关 E、以上都错
( ABC )6、认知心理学将知识划分为
A、陈述性知识 B、程序性知识 C、策略性知识D、隐性知识 E、显性知识
( A )7、教育和经济的关系,总的来说是
A、经济决定教育,教育反作用于经济B、教育决定经济,经济反作用于教育
C、经济决定教育,教育对经济没有影响 D、教育决定经济,经济
教师教育教学理论论文:教师教育教学理论和观念更新 - 全面推广素质教育
教师教育教学理论论文:教师教育教学理论和观念更
新——全面推广素质教育
[摘要]建设高素质、高质量的教师队伍,是贯彻我党科教兴国的战略方针,推进素质教育,提高办学水平的基本保证。为加强学校师资队伍建设,保证学校可持续发展,很多学校都经常开展教师培训,教师培训的重要性、必要性,这是有目共睹的。从教几年,参加过多次教师培训,联系以往的教学经验,感受颇深。让我首先获得的收获就是我的教育教学方面的理论和观念更新了。 [关键词]教育教学 教师 观念更新 一、更新教育思想、教育观念
更新教育观念,是实施素质教育的前提条件。改革开放这么多年的经验证明,解放思想,使国家各项事业取得了伟大成就;不断更新教育思想观念,才能推动教育事业的发展;才能真正贯彻党和国家的教育方针,加强和改进青少年的思想品德教育;才能培养学生的创新精神和实践能力;才能培养出适应21世纪需要的人才。全面推进素质教育要以培养创新精神和实践能力为重点。长期以来,我国的教育普遍存在着一个十分严惩的问题就是缺乏创造性,这是由在中小学盛行的应试教育。把创新精神和创新能力的培养作为素质教育的重点,既是迎接知识经济挑战、促进经济科技发展和提高综合国力的需要,也是针对我国教育长期以来