初中语文体验作文

浅谈初中语文体验式教学

体验，是语文阅读的本原追求，体验阅读重在多角度、多方位引导学生体悟，我们按“读认——读品——读拓”三环节推进教学，即“体认读物内容——品味语言内涵——生成个性建构”。整个阅读过程，无论是课堂流程还是学生思维流程及课堂“对话”，都始终以学生的情感体验为纽带，阅读过程更具自主性、情感性和发展性。

初中语文； 体验教学； 教学策略

【中图分类号】h319 文献标识码：b文章编号：1673-8500（2012）12-0251-02

体验是人类的一种生命活动，人类的情感、精神和智慧是体验的结晶。而关注学生情感体验的阅读教学，则注重学生个体独特的阅读体验，强调师生、生生间的生活联系和情感互动，关注学生在阅读中生命意义的建构。

1体验内化，语文阅读的本原追求

阅读活动是读者——文本——作者之间的互动对话的过程，在这个过程中，读者作为阅读主体激活了文本的潜在要素，重建了文本的意义，并通过文本认识了作者，同时也在阅读过程中改变着自己。语文阅读教学，是让学生与作者的心灵进行对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。正如《语文课程标准》中所说：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应

浅谈初中语文体验式教学

体验，是语文阅读的本原追求，体验阅读重在多角度、多方位引导学生体悟，我们按“读认——读品——读拓”三环节推进教学，即“体认读物内容——品味语言内涵——生成个性建构”。整个阅读过程，无论是课堂流程还是学生思维流程及课堂“对话”，都始终以学生的情感体验为纽带，阅读过程更具自主性、情感性和发展性。

初中语文； 体验教学； 教学策略

【中图分类号】h319 文献标识码：b文章编号：1673-8500（2012）12-0251-02

体验是人类的一种生命活动，人类的情感、精神和智慧是体验的结晶。而关注学生情感体验的阅读教学，则注重学生个体独特的阅读体验，强调师生、生生间的生活联系和情感互动，关注学生在阅读中生命意义的建构。

1体验内化，语文阅读的本原追求

阅读活动是读者——文本——作者之间的互动对话的过程，在这个过程中，读者作为阅读主体激活了文本的潜在要素，重建了文本的意义，并通过文本认识了作者，同时也在阅读过程中改变着自己。语文阅读教学，是让学生与作者的心灵进行对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。正如《语文课程标准》中所说：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应

人教版初中语文九<下>教材

简析及操作策略浅谈

本册特点：以专题组织单元，兼备文学体裁，人文内涵丰富，突出文学赏析。 本册目标：培养欣赏文学作品和阅读浅易文言文能力，学会品味、揣摩文学艺术语言，提高语言运用能力和文学素养，这也是制定教学目标和重难点的依据。 一、各单元目标及要求

第一单元 以土地情思为主题（中外诗歌） （一）达成目标（三维） 1．知识与能力：学习自由体诗，了解诗的格调，理解艺术形象，欣赏诗中语言。 2．过程与方法：反复诵读，找出诗中名句，旨在品味并积累。

3．情感态度价值观：通过欣赏诗歌，陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的情感。

（二）各课基本内容 《诗二首》

《我爱这土地》诗中蕴含深沉而真挚的爱国情怀。

《乡愁》诗人由乡愁升为思国，体会诗中的思乡爱国之情。

《我用残损的手掌》本诗形象地寄寓了诗人的主观情感，表达了诗人强烈的爱国主义感情。

《祖国啊，我亲爱的祖国》诗中表达我与祖国合二为一、无法割舍之情。 《外国诗二首》（《祖国》《黑人谈河流》两首诗均抒发诗人爱国思乡的情怀。） 《祖国》诗人歌颂自己国家山川之美，以表怀念之情。

《黑人谈河流》诗人表达了黑人对祖先、故土的眷恋之情，鼓励黑人同胞不要

放弃希望，要对自己的种族

《捕捉细节，体验亲情》作文教学实录

教学目标：

1. 指导学生学习捕捉生活中的细节。力求做到于细微处见亲情。 2. 通过例文比较阅读，让学生领会和学会人物细节描写的方法。

一. 导入

（播放VCD间维文《母亲》歌曲，让学生听歌曲，看画面,谈感受）

师：倾听优美而深情的歌曲，欣赏熟悉而感人的画面，我们从中感受浓浓的亲情，而亲情往往蕴藏浓浓在生活的细节中，我们应该留心生活，观察生活，善于捕捉生活中的细节，对此加以生动细致描写，做到于细微处见亲情，这节课让我们一起“捕捉细节，体验亲情”

板书课题：捕捉细节，体验亲情。 二. 比较阅读，领会写法

师：首先让我们进行比较阅读，看一看读者是怎样捕捉生活的细节，学一学笔者哪些写作方法表现生活中的亲情呢？

（一） 出示语段一

回望（1）

父亲是不易被察觉的。

一天下棋时，父亲借口悔棋，我不快，便与父亲闹翻了。从那以后，我尽量避免与父亲说话，直到那天晚上。那几天，母亲出差，去辅导班的路途遥远，父亲就决定送我。 公共汽车上，父亲站在离我不远不近的地方。

虽然我两眼望着窗外，但总觉得有人在那个方向盯着我。于是，我略微侧头，竟发现父亲在注视着我。

初中语文文体知识点汇总之议论文

议论文的三要素：论点、论据和论证（鲜明的论点，确凿的论据，严密的论证）

一、论点的特点：①正确②鲜明

归纳论点的方法：

1、标题

2、文章开头

3、结尾

4、中间：

①通过归纳总结论据的共同点来推断出论点

②总结性的词体现中心论点的句子（例如：由此可见；我认为；总之……）

③先找出文章的论题，然后依据论题在文中找出反复出现的类似的论断性的话，合并同类项，最后归纳。

注意：归纳论点的句子必须是完整而鲜明的肯定性的论断的句子。

二、论据

事实论据（如现实事件、历史事实、统计材料、具体数字等）

理论论据：（包括人们公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等。）

归纳论据的要点：××人+怎么做（与论点密切相关的方面）+结果

注意：在引用中可能有些不是名言，而是具体的事实，那是事实论据。

三、论证方法及其作用

举例论证（事例论证）、引用论证（道理论证）、比喻论证、对比论证（正反对比论证）。

1、例证法（摆事实）：具体典型而且充分地证明了某一论点。

2、引证法（讲道理）：引用了什么论证了某一论点，使论证具有说服力。

1

3、喻证法（讲道理）：形象生动地阐述了某一论点，使说理更通俗易懂。

4、对比法（讲道理）：通过对比，突出强调了某一论点，使说理

初中语文阅读理解、作文

阅读

现代文阅读

一、议论文 （一）文体简介

1、概念：议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论证。

2、种类 （1）立论文

①定义：以议论为主要表达方式，通过讲事实，摆道理，直 接表达自己的观点和主张的文章体裁。

②要求：A、要对论述的问题有正确的看法 B、用充足有说服力的论据 C、要言之有理，合乎逻辑 （2）驳论文

①定义：论辩是针对对方的观点加以批驳，在批驳的同时 阐述己方的观点。

1

②方式：A、提出论点 B、证明论点 C、总结论点 （二）阅读方法 1、把握论点

（1）明确：中心论点只有一个（统帅分论点），分论点可有 多个（补充和证明中心论点）

（2）方法：先在文章题目、开头、中间、结尾处找，找不到 的话，则需要读者自己去提取、概括

（3）注意：A、分清论题和论点。论题是作者所要议论的问 题，它是一个范围。论点是作者对所论述问题的看法和主张。 论点应该是一个表述完整的判断句或

初中语文作文开头结尾写作技巧:初中语文作文

写作技巧

一篇优秀的作文离不开一个优美的开头和结尾，而对于初中生来说想要提高作文开头和结尾部分的写作又可以掌握哪些方法呢?下面是WTT整理的一些关于初中语文作文开头结尾写作技巧的相关资料,供你参考。

初中语文作文开头结尾写作技巧

1.设置矛盾，引人入胜：“我就不信，你在这个班生活了两年多，对这个集体就会没有一点感情?......”这是今天早晨班主任陈老师对我说的话。我望着陈老师愤怒的目光，委屈的眼泪直在眼眶里打转，心理说：“陈老师，你误会了......我怎么能不爱我们的班级体呢?”

2.

开门见山，直抒胸臆：在《白杨礼赞》一文的开头：白杨树是不平凡的，我要高声赞美白杨树。这样的开头，直接了当，起始峭拔有力，赞美之情破空而来，一下子把读者注意力吸引到中心思想上，起到总领全文的作用。

3.巧用修辞：在作文开头可适当运用排比：比喻：对比：修辞来增强文章的气势，化抽象为具体，并点明主题，如《作业》

第 1 页共 6 页

一文开头：“看不完的，是书;听不完的，是唠叨;怕不完的，是

成绩单;做不完的，是各科作业。”

从内容上看直接点题，从形式上看，更是别出心裁，四个句

式相同的句子，排列在一起，似一座小山，压得人喘不过气。

4.名言警句

浅谈初中语文作文教学

摘 要：初中语文教师应该重视作文教学,为提升学生作文能力打下坚实的基础。本文从引发兴趣,让初中学生亲近作文、展示快乐,让初中学生乐意作文、注重积累,让初中学生善于作文三方面进行了阐述。

关键词：作文教学 兴趣 快乐 积累 逆向立意

作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，但作文教学效率不高，弊端甚多，却是不争的事实。作文是学生人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。但是大部分学生谈文色变，无话可说，无文可作，只能东拼西凑，勉强成文。造成这种现象，原因是多方面的，如基础薄弱、缺乏兴趣、见闻不广、缺少生活积累等，而最重要的原因，我认为是教师在作文教学中没有找准抓手。培养学生的创新能力已是《语文课程标准》中的重要要求之一，作为语文教学的重要组成部分，作文教学理所当然地成为培养学生创新能力为主阵地。我认为作文教学中应以培养学生的创新能力为抓手。学生作文如果养成了创新习惯、强化了创新意识，提高了创新能力，就一定能提高作文水平。此文试就作文教学中如何以创新能力为抓手，提高作文教学质量谈点看法。 一、引发兴趣,让初中学生亲近作文

兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识，

初中语文作文写作技巧

技巧一: 作文成绩看字迹，得分要素是第一

在作文考试中有些学生的作文卷面脏乱、字迹潦草。这样会直接影响学生的作文成绩。同样一篇作文用不同的字迹去誊写。得出的作文分数也是截然不同的。书写美观、卷面整洁的作文会赢得2-3分的卷面分，而潦草马虎的字迹只能让人痛心地扣掉1-3分了。要知道整洁的卷面不仅是对阅卷老师的尊重，更是对自己的负责，同时有利于作文成绩的整体提高。

如何保证一个好的卷面呢？除了平时养成良好的书写习惯外，还要注意以下几点：首先打好腹稿，理清行文的思路，避免大面积的删改。其次，要使用规范的修改符号，不能将不要的部分随意划掉，并涂抹。再者不要频繁使用涂改液，个别地方可用透明胶带不露痕迹地粘去。

技巧二：考试作文五六段，干净整洁看卷面

考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。除非有特殊情况，段落以五六个为好。此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。我的看法是，考试作文每段最好别超过5行，顶多是5行半。切忌一段都八九行。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳，影响他的心理，分数就受影响。

技巧三：开头结尾要简练，最好首尾两行半

除了忌八九行的行文外，“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行

初中语文作文教学论文

摘要：当写作不再成为学生沉重的负担，而是变成一种兴趣和爱好的时候，“作文难”的问题就不再成为困扰学生的噩梦，活跃的思维就会使学生妙笔生花。所以说，作文教学任重而道远，要想让文教学走出困境，迈向新的台阶，使作文教学质量实现里程碑式的飞跃，还需要我们全体同仁一致努力。只要我们认真对待，不懈努力，作文教学大有可为，也大有作为，它不应是一个被人遗忘的角落，而是一个柳暗花明的春天。

作文教学是初中语文教学的一项重要任务，同时也是一个难点。作文能力是学生语文水平的综合体现，然而大部分学生作文水平偏低，写作训练也是收效甚微。因此重视作文教学的训练，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力是语文教学不可推卸的责任。下面就谈一谈自己的一些做法：

一. 鼓励学生自信心，消除畏难情绪

学生普遍存在着怕上作文课、怕写作文的问题。那么怎样才能消除这种“恐文症”，使学生喜欢上作文呢？我认为关键在于激发学生的写作兴趣。因为兴趣是良师，也是作文的内在动力，它可以促进学生观察力、思考力、想像力、联想力的发展，增强情感体验，提高作文能力。我认为应该注重培养学生观察能力，使其养成观察习惯，并且充分阅读，丰富学生的积累，采用多渠道的激励方式。

兴趣的激发方式有很多渠道，如