留守儿童家庭简介100字

以爱童行 有你有我

——金银中心小学“留守儿童之家”简介

近年来，随着社会经济的飞速发展，新的“打工潮”的掀起，农村劳务输出

的进行，大批农民工离开家乡，外出务工，农村留守儿童逐年增加，我校留守儿童多达58，占学生总数的20%。留守儿童大多由爷爷、奶奶照管，家庭教育环节薄弱，平时少言寡语，性格孤僻，学习情绪低落，成绩偏低，有的甚至因管教不严沾染上不良行为习惯，影响身心健康发展。

我校在上级部门的安排、指导和全体教师的努力下建设 “留守儿童之家”。为留守儿童提供约100平方米的活动场所，配置了电视机、电脑、投影仪、空调、电话、图书、报刊杂志、象棋、跳棋、篮球、乒乓球等设施。使这些孩子有一个安全稳定的学习、生活环境，让留守儿童有专人管理，有交流、倾诉的对象，有一起学习、玩耍的伙伴，使他们安心的学习，快乐的生活，保持乐观向上的心态，受到良好的教育，健康成长。同时，搭建一个与家长沟通、交流的互动平台，解决外出务工人员的后顾之忧。

学校成立了留守儿童教育管理机构；同时摸底造册，对本校留守儿童进行了摸底调查，规范留守儿童档案管理，指定专人负责档案管理工作；建章立制，在留守儿童的教学、

安定区石峡湾中心小学“留守儿童之家”

基本情况简介

石峡湾中心小学始建于1956年，是一所六年制完全小学。学校总建筑面积1116平方米，其中教室10间，办公室16间。现有教师18人，从学历结构上看，本科3人，大专14人，中师1人。从职称结构上看，小学高级教师8人，小学一级教师9人，员士级职务1人。教师合格率100%。

学校服务面积覆盖7个行政村，服务人口达6000人。现有学生225人，留守儿童113人，约占学生总数的50.2%。这些“留守学生”由于长期缺乏父母的关爱、照顾，不同程度的存在生活上失助、行为上失控、道德上失范、心理上失衡等问题。为了积极探索留守儿童的教育问题，促进这些学生的健康成长和全面发展，建立留守儿童教育的长效机制。根据实际情况，我校于2009年3月申报了“甘肃省农村留守儿童之家建设项目”，并组建了“留守儿童之家”。

1、成立留守儿童工作领导小组。

学校成立了以校长牵头的留守儿童工作领导小组，安排具有爱心、责任心的管理人员，制订了统一的学习、生活、管理的制度。制订了留守儿童工作计划和长期规划。

组长：王学武

副组长：宋武贤 何永明 马慧英 组员：各科任教师 2、设施保障，尽最大努力创设良好的教育环境。

学校专设有

丹寨县排调第二小学“留守儿童之家”

基本情况简介

丹寨县排调第二小学组建于2013年8月（根据教育整合资源文件要求，方胜小学、党干小学、羊巫小学于2012年8整合到排调民族小学后，又于2013年8月组建而成），是一所六年制完全小学。学校建筑规模之大。现有教师46人，在职党员教师12人。学校组建有支部委会员、教导处、政教处、总务处、工会、少先大队部、家长学校。教师合格率100%。

学校教育教学面积覆盖17个行政村。现有学生614人，留守儿童202人，约占学生总数的33%。这些“留守学生”由于长期缺乏父母的关爱、照顾，不同程度的存在生活上失助、行为上失控、道德上失范、心理上失衡等问题。为了积极探索留守儿童的教育问题，促进这些学生的健康成长和全面发展，建立留守儿童教育的长效机制。根据农村留守儿童之家建设项目和实际情况，我校于2013年3月组建了“留守儿童之家”。

1、成立留守儿童工作领导小组。

学校成立了以校长牵头的留守儿童工作领导小组，安排具有爱心、责任心的管理人员，制订了相应的管理制度。制订了留守儿童工作计划和长期规划。

组 长：杨光兴

副组长：韦文军

组 员：龙 默 韦 彪 潘正湘 王兴明 王 芳 罗友茂

2、设施保障，尽最大努力创

马鬃乡中心学校关爱单亲家庭留守儿童工作

实施方案

近几年来，“留守儿童”问题成了研究当今教育问题中出现频率较高话题，为此，解决“留守儿童”的关爱与帮扶问题是当务之急。本学期，我校共有49名留守儿童，其中单亲家庭留守儿童5人，占全校的留守儿童的10.2%，为了促进我校单亲家庭留守儿童健康成长，促进学校、家庭、社会教育同步进行，根据桐梓县教育局和马鬃乡中心学校办公室有关文件要求，结合我校实际，特制定本实施方案：

一、指导思想

在桐梓县教育局和马鬃乡中心学校办公室的领导下，坚持科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，建立健全关心下一代工作机制，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、组织机构

成立关爱单亲家庭留守儿童领导小组，加强对单亲家庭留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

组 长：令狐孝 副组长：刘文才

成 员：娄方永、杨小芳、万昌敏、王显国、牟劲松、王维娟、

项正平、杨绍明、令狐新强、吴光林

领导小组办公室设在学校教师办公室，由刘文才同志负责日常工

作。

三、工作目标

通过对单亲家庭留守儿童问题的摸排、分析与研究，找到影响单亲家庭

◇高教论述◇2011年第35

期

农村留守儿童家庭教育问题研究

(绥化学院

孙秀

黑龙江绥化

152061)

【摘要】农村留守儿童的家庭教育是一个不容忽略的问题，家庭环境对孩子的健康成长具有重要意义，通过对农村留守儿童的了解，留守儿童在学习、生活、性格、道德行为以及人身安全等方面存在的问题，同时提出了解决问题的措施。父母在孩子心目中的地位是任何人也替代不了的，父母应该努力为孩子营造良好的生活环境，而良好的家庭教育是目前解决留守儿童问题的相对最优方式和最现实手段。

【关键词】农村；留守儿童；家庭教育

“留守儿童”是指父母双方或一方外出打工、经商或学习，而将孩子寄留家乡，由祖父母、外祖父母或其他亲戚来承担监护教育的儿童[1]。农村经济条件落后，许多家长都外出打工，而将子女留在农村，2003年国家统计局农调总队的抽样调查显示，农村外出劳动力已达1.139亿人，占农村劳动力的23.2%[2]，在这些外出打工人口中，很多人没有条件将子女安置在自己所在的地方，只能将孩子留在家中，由父母或其他监护人照顾，这样便形成了留守儿童。

1.农村留守儿童家庭教育的现状

1.1祖辈监护人对留守儿童重养轻教

父母在外面打工，不能直接照顾子女，很多家长都采取了隔代教养的方式，把孩子交给祖辈抚养。

分析农村留守儿童问题以及家庭教育现状

分析农村留守儿童问题以及家庭教育现状

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分析农村留守儿童问题以及家庭教育现状

[ 钱丽星 ]——(2012-11-12) / 已阅223次

分析农村留守儿童问题以及家庭教育现状

北安市人民法院 钱丽星、乔铁军

随着我国改革开放的进一步深化，外出务工人员的流动规模也不断扩大，随之产生了一个特殊的未成年群体――“留守儿童”。由于这些儿童远离父母缺乏亲子教育，他们在心理发展过程中容易产生情绪、人格、思想品德及人际交往等方面的问题。因此，我们迫切希望家庭、学校和社会三个方面都能重视和加强对“留守儿童”的心理教育，确保“留守儿童”的心理得到健康发展。

留守儿童是我国社会发展转型时期所出现的一个新的社会群体，在他们的家庭中，父母双方或一方是缺失的。留守儿童在社会上的影响力越来越大，所以他们的发展问题已引起了社会的广泛关注。关于农村留守儿童的教育成长问题日益引起社会各界的广泛关注，由于受家庭环境的限制，留守儿童的教育及心理状况等都出现了一些普遍性的问题，极大地影响了儿童的健康发展，关于现今农村留守儿童问题的现状总

农村留守儿童家庭教育的探究与实践

实施方案

课题负责人：谢凤彩

课题成员： 林凤玲

管青云

河东区凤凰岭街道初级中学

农村留守儿童家庭教育的探究与实践

一、课题研究的背景

2007年3月5日，国务院温家宝总理在十届全国人大五次会议上作政府工作报告时承诺要在全国农村全部免除义务教育阶段的学杂费，使农村1.5亿中小学生家庭普遍减轻经济负担；继续对农村贫困家庭学生免费提供教科书并补助寄宿生活费。“让所有孩子都能上得起学，都能上好学”。这是一个总理的朴素心愿，更是一个总理的由衷期待。“两免一补”政策的全面实施，将极大地缓解农村义务教育阶段中小学生尤其贫困学生的上学压力。但是，对于生存环境本来就不理想的农村贫困中小学生来说，“两免一补”并不能从根本上解决他们在家庭、学校及社会的一系列受教育问题。那么，如何保证农村义务教育阶段的学生在“两免一补”政策实施后能享受到更好的教育，都能上好学？

二、关于留守儿童的国内外现状

近些年来，随着经济的发展，农村劳动力转移步伐加快，我国青壮年外出打工的越来越多，许多孩子都交给老人或亲戚抚养，社会上便出现了一个特殊的群体——留守儿童。全国妇联提供的数据显示，目前我国农村留

姐姐，爸爸妈妈去哪了？”她们她们去北方了。”一个扎着辫子的小女孩说道，她搂着还不带五岁的弟弟，坐在一间简陋房子的门槛上。小女孩的手指向远方，和弟弟盼望着、盼望着，从梨花开放到万物凋零，长长的一年，四季走完的时候，她们或许会等来和爸爸妈妈的团聚，或许依然找不到妈妈归家的模样。

她们是谁？是留守儿童，她们寄存在爷爷奶奶，或外公外婆家，父母不是出去打工，就是离婚不要孩子了，她们没有父母的呵护，孤零零在心里呼唤着父母。在作文记忆中，父母的样子是那么模糊，甚至她们认为父母对他们的爱也是朦胧的。

留守儿童”是我国近年来十分严重的社会性问题，它严重的影响了儿童的成长、生存、发育，她们只能与爷爷奶奶相依为命，爸爸妈妈仿佛就是天边的星星，遥远而亲切。

她们太小了，没有能力主宰自己的命运，她们的哭声也阻挡不了妈妈前行的脚步，外面的世界美丽繁华，吸引着农民工们，她们盼了再盼等了再等，泪水多少次打湿梦里的孤零，可她们只能做一个没有温暖与关爱的留守儿童。

分析农村留守儿童问题以及家庭教育现状

分析农村留守儿童问题以及家庭教育现状

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分析农村留守儿童问题以及家庭教育现状

[ 钱丽星 ]——(2012-11-12) / 已阅223次

分析农村留守儿童问题以及家庭教育现状

北安市人民法院 钱丽星、乔铁军

随着我国改革开放的进一步深化，外出务工人员的流动规模也不断扩大，随之产生了一个特殊的未成年群体――“留守儿童”。由于这些儿童远离父母缺乏亲子教育，他们在心理发展过程中容易产生情绪、人格、思想品德及人际交往等方面的问题。因此，我们迫切希望家庭、学校和社会三个方面都能重视和加强对“留守儿童”的心理教育，确保“留守儿童”的心理得到健康发展。

留守儿童是我国社会发展转型时期所出现的一个新的社会群体，在他们的家庭中，父母双方或一方是缺失的。留守儿童在社会上的影响力越来越大，所以他们的发展问题已引起了社会的广泛关注。关于农村留守儿童的教育成长问题日益引起社会各界的广泛关注，由于受家庭环境的限制，留守儿童的教育及心理状况等都出现了一些普遍性的问题，极大地影响了儿童的健康发展，关于现今农村留守儿童问题的现状总

乡村幼儿园“家庭教育指导能力提升”研修报告

（调查时间;2017年10月18日——2017年10月26日）

随着我国经济发展和城镇化进程的加快，越来越多的青壮年农村人口进入城市，其中有相当一部分没有能力和条件将自己的子女安置在其所在的城市，只能将其留在农村，由夫妻中的一方留下照顾，夫妻均进城的家庭则将子女托付给老人或者亲人朋友照顾。由此，社会上便出现了一个特殊的青少年群体——“留守儿童”。而这一特殊群体在教育上存在的问题，应引起广大教育工作者及全社会的广泛关注。

家庭教育是每个人一生中不可缺少的启蒙教育，健全而有效的家庭教育对一个人的健康成长起着至关重要的作用。虽然父母外出务工改善了家庭经济条件，为留守儿童接受教育提供了更大的可能性，有少数儿童因为父母不在身边也变的更加坚强、懂事，自理能力强。父母的外地生活或多或少开阔了他们的眼界，并在一定程度上激励着他们努力学习，争取考上大学继而走进城市。然而除了经济上的些许改善，留守儿童与父母的长期分离，带给他们更多的恐怕还是亲情和家庭教育的缺失。由此而带来的一系列问题，成了留守儿童教育问题的关键所在。因此解决留守儿童家庭教育存在的问题迫在眉睫。

养者，其中绝大多数是祖辈，还有一部分是其