浅谈小学数学教学生活化的策略

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浅谈小学数学教学生活化的实施

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浅谈小学数学教学生活化的实施

学习数学的目的是为了培养学生形成合理的逻辑思维能力,利用数学思想数学概念来改造我们的现实生活,因此小学数学生活化是一个必然的趋势。把课堂教学中的数学知识与现实生活建立起紧密联系,一直是我们小学数学课堂教学改革的努力方向。《数学课程标准》通过加强过程性、体验性目标,以及对教材、教学评价等方面的指导,明确了在教学时要引导学生主动参与,亲身实践,独立思考,合作探究。从而培养学生获取新知识的能力、分析和解决实际问题的能力,以及合作交流的能力,并且采用多种评价方式,促进学生的发展等方面都作了详细地阐述。这些阐述都体现了数学教学法要生活化。在数学教学中,我们就应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活,把生活经验数学化,数学问题生活化,努力的体现数学源于生活,寓于生活,用于生活的思想,真正让学生体会到数学就在身边,感受数学的无穷趣味,体验到数学的魅力。

数学教学生活化的意义在于找到数学学习的起点,使学生的思维得到已有经验的支撑,帮助学生内化所需掌握的知识。下面谈谈我是如何实施小学数学教学生活化的。

一、 在生活化过程中学习数学知识

建构主义的认识论从哲学的角度指出:“在现实世界中,可以通过我们的感觉和经验构造我们的学习,也就

浅谈小学数学教学的生活化

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浅谈小学数学教学的生活化

合肥市滁州路小学 瞿咸珍

摘要:数学与生活密不可分,正所谓数学来源于生活,又用于生活,一句话,数学教学也应生活化。新课标中指出:“教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。学习数学知识,是为了更好地去服务生活,应用于生活,学以致用”。

《全日制义教育数学课程标准(实验稿)》中指出:"数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……。"同时还指出:"要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。"那么,我们对数学的教学应该如何做到生活化呢?针对这一问题,下面谈谈自己在教学实践过程中的探索:

一、联系生活实际,感受数学

数学与生活密不可分,正所谓数学来源于生活,又用于生活,一句话,数学教学也应生活化。作为教师,既要注意捕捉生活中的数学,又要能联系生活实际,引导学生去发现生活中的数学,再通过课堂教学引导学生理解数学知识、体会数学知识、运用数学知识。如在“几何图形”的学习中,教师可利用生活中常见的图形(长方形、正方形、三角形和圆、长方体、正方体、圆柱体、球等),让学生亲自看一看、摸一摸

浅谈小学数学教学的生活化

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浅谈小学数学教学的生活化

合肥市滁州路小学 瞿咸珍

摘要:数学与生活密不可分,正所谓数学来源于生活,又用于生活,一句话,数学教学也应生活化。新课标中指出:“教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。学习数学知识,是为了更好地去服务生活,应用于生活,学以致用”。

《全日制义教育数学课程标准(实验稿)》中指出:"数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……。"同时还指出:"要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。"那么,我们对数学的教学应该如何做到生活化呢?针对这一问题,下面谈谈自己在教学实践过程中的探索:

一、联系生活实际,感受数学

数学与生活密不可分,正所谓数学来源于生活,又用于生活,一句话,数学教学也应生活化。作为教师,既要注意捕捉生活中的数学,又要能联系生活实际,引导学生去发现生活中的数学,再通过课堂教学引导学生理解数学知识、体会数学知识、运用数学知识。如在“几何图形”的学习中,教师可利用生活中常见的图形(长方形、正方形、三角形和圆、长方体、正方体、圆柱体、球等),让学生亲自看一看、摸一摸

小学数学生活化教学途径和策略

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小学数学生活化教学途径和策略

作者:滕立华

来源:《赢未来》2018年第23期

摘要:随着社会经济的日益发展与人民生活水平的逐渐提高,人们对受教育程度越来越重视,对于小学数学生活化教学的关注也明显提高,而数学生活化教学是指以生活的方式融入数学教学内容,促进小学生们对数学的学习与理解。本文主要讲述了关于小学数学生活化教学的基本途径与实现小学数学生活化教学采取的策略分析。 关键词:小学数学;生活化学习;途径;策略

在当前教育体系中,数学作为基本的课程之一,对小学生的智力发展是有极大的影响作用的,而生活化的教学方式不但可以促进小学生们实践经验的提高,还可以使同学们认识到数学的重要性。并学会运用数学的知识解决生活中的一些实际问题,充分体现到数学源于生活并用于生活的思想,在积极向上的课堂环境中引导小学生思考数学、探索数学。 一、小学数学生活化教学的具体概述

小学数学生活化教学是通过对生活中实际的案例分析得到总结的,生活化问题与数学实际问题相结合,运用数学知识,实践生活问题,从而达到小学生数学综合能力的提高。而数学的

浅谈小学实施语文教学生活化的策略

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浅谈小学实施语文教学生活化的策略

谈小学实施语文教学生活化的策略摘要:语言来源于生活,在生活中学语文,这是“大语文教学观”的需要。识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连。在语文教学中,渗透学生的生活,使语文教学返朴归真,应让语文教学回归生活。同时生活又是学生的源泉,是课堂教学生活化的延伸。教学中,通过“访一访,观察生活”、“演一演、再现生活”、“学一学、体验生活”等,从而引导学生走向,走向生活。

美国家华特指出:“语文的外延与生活的外延相等”。此话不无道理,教学活动是人类生活中的一部分,离开生活的教学活动是不存在的,而语文教学更离不开生活,生活中无时无处不存在语文教学。

《全日制义务教育语文课程标准》提出了“综合性学习”的要求,以加强语文课程与其他课程与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调。语文素养是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的综合素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养,必须将教育与生活紧密相连。

教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从

小学数学教学生活化策略研究(论文)

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摘要

数学教学回归生活是国际数学课程改革的一个发展趋势。加强数学教学与学生生活的联系已经成为当前我国义务教育阶段数学课程改革的一个重点。2001 年教育部颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》十分重视数学教学与生活的联系,生活观念在其中多次得到体现。《标准》指出,数学教学应该是:从学生的生活经验和已有的知识背景出发,为学生提供充分的数学活动和交流机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能。实现:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。

研究首先从“回归生活”的国际数学教育改革发展趋势,对当前数学教学生活化过程中存在的问题进行了思考。其次是阐述了国内外的研究历史及现状,然后对数学教学生活的内涵进行了界定以及归纳总结出生活化教学的好处。在大量阅读前人研究成果的基础上提出了新课程背景下的小学数学教学生活化策略,一是数学教学生活化对教师的要求;二是教学内容生活化;三是教学方式生活化。最后,从四个层面说明了当前小学数学教学生活过程中的误区,一是数学教学生活化过于形式化;二是学生缺乏实践机会;三是杜撰生活现实;四是误将生活素材等同于学习材料。

关键词:小学数学教学;生活化

浅谈数学在教学生活化的体会

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浅谈数学在教学生活化的体会

[内容摘要]:在小学数学教学中,提倡数学问题生活化和生活问题数学化。所以我们教师在教学中应根据教学内容创设生活情景,使学生体验数学就在身边,生活中处处有数学,并引导学生应用数学知识解决生活问题,凸现数学知识的应用价值。

[关键词]:问题情境 发展思维 解决问题

“数学知识源于生活,运用于生活。”在我们身边的世界中蕴涵着大量的数学信息,数学无处不在无时不有,人们的生活离不开数学,因而数学在现实世界中刀有着广泛的应用。 所以教师应从学生的生活经验和已有知识背景出发,向他们提供充足的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。教师把数学问题与生活情境相结合,使生活中数学引入到数学教学中,让数学生活化,生活数学化。从而激发学生的学习数学兴趣,提高学习成绩。贴近生活实际 活化数学课堂教学,更好地提高教学质量。如何让数学教学和学生的生活有效地融合在一起呢?下面谈谈自己的一些想法和做法: 一、创设问题情境,精心设计引入,优化课堂导入

开个好头,激活单调枯燥平淡无奇的数学课堂,把学生的注意力转移到教学上来,对上好一堂数学课至关重

浅谈数学在教学生活化的体会

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浅谈数学在教学生活化的体会

[内容摘要]:在小学数学教学中,提倡数学问题生活化和生活问题数学化。所以我们教师在教学中应根据教学内容创设生活情景,使学生体验数学就在身边,生活中处处有数学,并引导学生应用数学知识解决生活问题,凸现数学知识的应用价值。

[关键词]:问题情境 发展思维 解决问题

“数学知识源于生活,运用于生活。”在我们身边的世界中蕴涵着大量的数学信息,数学无处不在无时不有,人们的生活离不开数学,因而数学在现实世界中刀有着广泛的应用。 所以教师应从学生的生活经验和已有知识背景出发,向他们提供充足的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。教师把数学问题与生活情境相结合,使生活中数学引入到数学教学中,让数学生活化,生活数学化。从而激发学生的学习数学兴趣,提高学习成绩。贴近生活实际 活化数学课堂教学,更好地提高教学质量。如何让数学教学和学生的生活有效地融合在一起呢?下面谈谈自己的一些想法和做法: 一、创设问题情境,精心设计引入,优化课堂导入

开个好头,激活单调枯燥平淡无奇的数学课堂,把学生的注意力转移到教学上来,对上好一堂数学课至关重

小学数学生活化教学论文

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小学数学生活化教学刍议

【摘要】新课程理念倡导数学教学回归生活,把小学数学融入生活,实施教学内容生活化、教学方式生活化、拓展延伸生活化,让学生在生活中学习数学知识。本文探讨了如何建立一种开放的,与生活相结合的、生动的课堂教学模式,从而真正使学生的生命在课堂中得到健康的、生动活泼的发展。 【关键词】数学课堂;生活化;实践

新课程理念倡导数学教学回归生活,强调以儿童现实生活为课程基础。通过多年的摸索,我真正体会到要让学生学好这门课程,就要把小学数学融入生活,紧密与生活联系起来,课堂教学中实施教学内容生活化、教学方式生活化、拓展延伸生活化,选择学生身边的、感兴趣的事物,提出有关的数学问题,以激发学生学习的兴趣与动机,让学生在生活中学习数学知识,在生活中体验、掌握数学知识,以达到理想的教学目的。我的肤浅认识是: 一、数学课堂要精心创设生活情境

课堂创设生活情境的目的是让学生在感性认识的基础上,激活他们已有的生活经验,以便积极地参与课堂的活动。同时,通过现实情境的描述,让学生发现、理解其中的数学问题。

小学生认识数学往往是从身边的事物、活动中,逐步形成数的概念、数量之间的关系以及空间观念。大量的课堂实践也证明,一旦与学生讨论生活中的具体数学问题,每个学

小学数学生活化教学论文

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小学数学生活化教学刍议

【摘要】新课程理念倡导数学教学回归生活,把小学数学融入生活,实施教学内容生活化、教学方式生活化、拓展延伸生活化,让学生在生活中学习数学知识。本文探讨了如何建立一种开放的,与生活相结合的、生动的课堂教学模式,从而真正使学生的生命在课堂中得到健康的、生动活泼的发展。 【关键词】数学课堂;生活化;实践

新课程理念倡导数学教学回归生活,强调以儿童现实生活为课程基础。通过多年的摸索,我真正体会到要让学生学好这门课程,就要把小学数学融入生活,紧密与生活联系起来,课堂教学中实施教学内容生活化、教学方式生活化、拓展延伸生活化,选择学生身边的、感兴趣的事物,提出有关的数学问题,以激发学生学习的兴趣与动机,让学生在生活中学习数学知识,在生活中体验、掌握数学知识,以达到理想的教学目的。我的肤浅认识是: 一、数学课堂要精心创设生活情境

课堂创设生活情境的目的是让学生在感性认识的基础上,激活他们已有的生活经验,以便积极地参与课堂的活动。同时,通过现实情境的描述,让学生发现、理解其中的数学问题。

小学生认识数学往往是从身边的事物、活动中,逐步形成数的概念、数量之间的关系以及空间观念。大量的课堂实践也证明,一旦与学生讨论生活中的具体数学问题,每个学