司马迁《廉颇蔺相如列传》

司马迁《屈原列传》原文及译文

原文

屈原，名平，楚同姓（1）。为楚怀

王左徒（2）。

博闻强志，明于

治乱，娴于辞

令。入则与王图

议国事，以出号

令；出则接遇宾

客，应对诸侯。译文 屈原名平，与楚国的王族同姓。他曾担任楚怀王的左徒。见闻广博，记忆力很强，通晓治理国家的道理，熟习外交应对辞令。对内与怀王谋划商议国事，发号施令；

王甚任。上官对外接待宾客，大夫与之同列，应酬诸侯。怀王争宠而心害其

能（3）。怀王

使屈原造为宪

令（4），屈平

属草稿未定

（5），上官大

夫见而欲夺之，

屈平不与，因谗

之曰：“王使屈

平为令，众莫不

知。每一令出，

平伐其功，曰以很信任他。上官大夫和他官位相等，想争得怀王的宠幸，心里嫉妒屈原的才能。怀王让屈原制订法令，屈原起草尚未定稿，上官大夫见了就想夺走它，屈原不肯给，他就在怀王面前谗毁屈原

为‘非我莫能为。’”王怒而

疏屈平。

屈平疾王听之不聪，谗谄之

蔽明也，邪曲之说：“大王叫屈原制订法令，大家没有不知道的，每一项法令发出，屈原就夸耀自己的功劳说：除了我，没有人能做的。”怀王很生气，就疏远了屈原。 屈原痛心怀王不能听信忠言，明辨是非，被谗言

害公也，方正之

不容也，故忧愁

幽思而作《离

骚》（6）。“离

骚”，犹离忧也。夫天，人

之始也；父母

者，人之本也。

人穷

司马迁《屈原列传》原文及译文

原文

屈原，名平，楚同姓（1）。为楚怀

王左徒（2）。

博闻强志，明于

治乱，娴于辞

令。入则与王图

议国事，以出号

令；出则接遇宾

客，应对诸侯。译文 屈原名平，与楚国的王族同姓。他曾担任楚怀王的左徒。见闻广博，记忆力很强，通晓治理国家的道理，熟习外交应对辞令。对内与怀王谋划商议国事，发号施令；

王甚任。上官对外接待宾客，大夫与之同列，应酬诸侯。怀王争宠而心害其

能（3）。怀王

使屈原造为宪

令（4），屈平

属草稿未定

（5），上官大

夫见而欲夺之，

屈平不与，因谗

之曰：“王使屈

平为令，众莫不

知。每一令出，

平伐其功，曰以很信任他。上官大夫和他官位相等，想争得怀王的宠幸，心里嫉妒屈原的才能。怀王让屈原制订法令，屈原起草尚未定稿，上官大夫见了就想夺走它，屈原不肯给，他就在怀王面前谗毁屈原

为‘非我莫能为。’”王怒而

疏屈平。

屈平疾王听之不聪，谗谄之

蔽明也，邪曲之说：“大王叫屈原制订法令，大家没有不知道的，每一项法令发出，屈原就夸耀自己的功劳说：除了我，没有人能做的。”怀王很生气，就疏远了屈原。 屈原痛心怀王不能听信忠言，明辨是非，被谗言

害公也，方正之

不容也，故忧愁

幽思而作《离

骚》（6）。“离

骚”，犹离忧也。夫天，人

之始也；父母

者，人之本也。

人穷

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西汉史学家司马迁屈原列传

司马迁屈原列传

司马迁编写的《史记》包涵了十二本纪、十表八书、三十世家和七十二列传。司马迁屈原列传便是其中一传。说到司马迁和屈原的关联，除了司马迁当年去过屈原投江的地方，更多的关联是由后人为他们联系在一起。

屈原画像

如今的社会已经成为了有钱人的天堂，穷人的地狱。

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鲁迅曾说过《史记》是史家之绝唱，无韵之离骚。离骚作为古诗文学当中的最高成就，

让购物，成为职业70c5acd759eef8c75ebfb377 将史记提到如此高度，是后人对史记的完全认可。因为史记不仅是一部史诗巨著，更是一部文学的散集。司马迁的无数名言警句皆出自史记当中，对后世的影响极为深远。

司马迁屈原列传当中司马迁沉痛的表达对屈原的敬佩，也许当司马迁漫步在汨罗江畔，细细感悟当初那个直言进谏却不被认可的无奈心情，举世皆浊我独清，举世皆醉我独醒。真不知道这是一种幸运

《廉颇蔺相如列传》整理 廉颇蔺相如列传

一、通假字

1、可予不。“不”通“否”

2、臣愿奉璧西入秦。“奉”通“捧”，捧着。 3、拜送书于庭。“庭”通“廷”，朝廷，国君听政的朝堂。

4、召有司案图。“案”通“按”，察看。 5、设九宾礼于廷。“宾”通“傧”，古代指接引宾客的人，也指赞礼的人。 6、秦自缪公以来。“缪”通“穆”。

7、唯大王与群臣孰计议之。“孰”通“熟”，仔细。

8、请奉盆缻秦王。“缻”通“缶”，盛酒浆的瓦器。

二、一词多义 负

①秦贪，负其强(依仗，凭借)

②臣诚恐见欺于王而负赵(辜负，对不起) ③决负约不偿城（违背）

④宁许以负秦曲（使动，使……承担） ⑤肉袒负荆（背着） 使

①使人遗赵王书（派）

②其人勇士，有智谋，宜可使（出使） ③乃使其从者衣褐（让） ④大王乃遣一介之使（使臣） 引

①引赵使者蔺相如（延请） ②左右欲引相如去（拉） ③相如引车避匿（调转） 徒

①秦城恐不可得，徒见欺（白白地） ②而蔺相如徒以口舌为劳（只，只不过）

幸

①大王亦幸赦臣（幸好，侥幸） ②而君幸于赵王（宠幸） ③则幸得脱矣 (幸亏) 以

①以勇气闻于诸侯（介，凭借） ②愿以十五城请易璧（介，用） ③以此知之，故欲往。（介，凭借）

教学目的：

1．掌握课文中有关实词、虚词的用法。

2．学习蔺、廉二人顾全大局、以国事为重的优良品质。

3．学习本文通过典型事例和细节描写表现人物性格、品质的协作方法。 教学设想：

1．充分利用学生手头上已有的文言文学习资料，文字、语句上拟采用鉴赏引导下的学生自读的方法，疏通字句。 2．课前布置预习。预习注意：①对照注解和文言文译注资料疏通文句；②划分课文段落层次；③划分“完璧归赵”一部分的层次，列出结构提纲（小标题）。 教学课时：四课时。

第一课时 教学步骤：

一、介绍本文的学习目的。 二、导入新课。

指名朗读课文“预习提示”和注释①。

1． 关于《史记》的补充介绍： 本纪（12篇）：专述历代最高统治者的政治活动。如《项羽本纪》。 世家（30篇）：主要记述贵族的史事。如《陈涉世家》 列传（70篇）：记述官吏、士大夫和知名人物的事迹。分三种：

①专传，即一人一传。如《淮阴侯列传》

②合传，有二人合传，也有三五人合传。如《廉蔺列传》

③汇传，记同一类的若干人，篇名中并

廉颇蔺相如列传(节选)课件

自古以来， 自古以来 ， 中国传 统文化一直提倡“ 统文化一直提倡 “ 以和 为贵”。 《中庸》提 和也者， 出 ： “ 和也者 ， 天下之 达道 达 道 也 。 ” 孟 子说 过 ： 天时不如地利， “ 天时不如地利 ， 地利 不如人和”,社会由个 人组成， 人组成 ， 个人离不开社 只有人和， 会 。 只有人和 ， 社会才 会安定， 国家才会太平。 会安定 ， 国家才会太平 。 这节课我们一起走进 将相和” 的故事， “ 将相和 ” 的故事 ， 读 一读它告诉我们的道 理……

廉颇蔺相如列传(节选)课件

司马迁

廉颇蔺相如列传(节选)课件

史 圣

西汉史学家、文学家和思想家。 西汉史学家、文学家和思想家。 字子长，阳(今陕西韩城西南)人。 字子长， 今陕西韩城西南) 其父司马谈是汉朝太史令。 其父司马谈是汉朝太史令。司马迁早 年游踪遍及南北，到处考察风俗， 年游踪遍及南北，到处考察风俗，采 集传说。 集传说。 司马迁后继父职，任太史令， 司马迁后继父职，任太史令，得 以博览皇家珍藏的大量图书、档案和 以博览皇家珍藏的大量图书、 文献， 史记》 文献，为《史记》的写作提供了丰富 的资料。 的资料。 后因替投降匈奴的李陵辩解而

篇一：司马迁发奋写史记读后感

《司马迁发奋写史记》读后感

有人说他是千古奇才、有人说他有满腹经纶、有人说他是伟岸君子、有人……太多太多不同的评论充斥在耳畔，他是史学家也好，文学家也罢，都让人震憾、让人心痛。他就是是编写了50万余字《史记》的作者司马迁。 司马迁（约前145～前87），陕西韩城人。他是西汉伟大的史学家、文学家和思想家。他写的《史记》，计130篇，约50万字，记述了从黄帝到汉武帝太初元年约三千年中的重大历史事件和杰出的历史人物，是中国古代历史的总结，也是光耀千古的文学着作。”

司马迁幼年是在韩城龙门度过的。龙门在黄河边上，山岳起伏，河流奔腾，风景十分壮丽。这条中华民族的母亲之河滋养了幼年的司马迁。他学习十分认真，遇到疑难问题，总要反复思考，直到弄明白为止。在父亲的熏陶下，他从小立志做一名历史学家。 从20岁起，司马迁开始到各地游历，考察历史和风土人情，为他日后编写史书提供了充足的史料。做太史令后，他常有机会随从皇帝在全国巡游，又搜集了大量的历史资料，还了解到统治集团的许多内幕。他还如饥似渴地阅读宫廷收藏的大量书籍，收集了各种重要的史料。然而，就在他写《史记》的时候，为李陵说情触犯了汉武帝，被关入监狱，判处了重刑。

当时间的流水冲过了千年

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西汉史学家、文学家和思想家。 西汉史学家、文学家和思想家。 字子长，阳(今陕西韩城西南)人。 字子长， 今陕西韩城西南) 其父司马谈是汉朝太史令。 其父司马谈是汉朝太史令。司马迁早 年游踪遍及南北，到处考察风俗， 年游踪遍及南北，到处考察风俗，采 集传说。 集传说。 司马迁后继父职，任太史令， 司马迁后继父职，任太史令，得 以博览皇家珍藏的大量图书、档案和 以博览皇家珍藏的大量图书、 文献， 史记》 文献，为《史记》的写作提供了丰富 的资料。 的资料。 后因替投降匈奴的李陵辩解而

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高二语文《廉颇蔺相如列传》学案

学习目标：

1、梳理并把握文章整体思路，回顾人物写作手法，重点掌握对比手法的运用。 2、分析掌握人物形象。

3、回忆巩固文言基础知识，包括通假字、一词多义、词类活用、古今异义、特殊句式等等，这是复习的重点内容。 4、掌握了解有关的文学常识。 一、课文内容梳理 1、作者介绍

司马迁（公元前145——公元前87？）字子长，夏阳（陕西）人，太史令司马谈之子。西汉史学家、文学家。历尽艰辛撰成《史记》，原名《 》。

关于司马迁的名联：

（1） 刚直不阿，留将正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。 （2） 一代君权痛蚕室，千秋史笔溯龙门。

《史记》，我国第一部 体通史。共130篇，分

为 ， ， ， ， 。它记叙了 至 时长达3000多年的历史，其人物传记开我国史传文学的先河。它是古代散文史上的一座丰碑，给后人以无穷的启示和深远的影响，被鲁迅先生誉为“ ， ”。

2、背

廉颇蔺相如列传

学习目标：

1、熟读、翻译课文，背诵最后五段；

2、积累文言知识。指出文中通假字、词类活用、一词多义、古今异义，倒装句、被动句等特殊句式；

3、概述故事情节，总结廉颇与蔺相如主要性格特点。 4、研究人物形象，研究《史记》的人物描写及艺术特色。

一、作者、背景介绍

见PPT

二、 文章整体思路

思考：本文以写谁为主，写了哪几个故事？全文按怎样的思路展开叙述的？

[明确] 以蔺相如为主、廉颇为宾，全文以时间为序展开叙述写了三个故事。

① 1--2段： 廉蔺简介 ② 3--13段： 完璧归赵 ③ 14--16段： 渑池之会 ④ 17--21段： 负荆请罪

（一）完璧归赵

重点词语：见PPT 重点句子：见PPT.

问题讨论：文章开头与一般传记写法相同，介绍了廉颇、蔺相如的身份地位，为什么详略各异？

问题讨论：蔺相如是通过缪贤的介绍出场，为什么要这样安排？

问题讨论：从蔺相如的对策语中你发现了他的什么特点?

问题讨论：秦王是否有意偿赵城?蔺相如从哪些地方看出的？

问题讨论：蔺相如发现秦王“无意偿城”后怎么办？

问题讨论：归璧于赵后，蔺相如又如何对秦王交代的？出使结果如