动荡的春秋时期教学设计详案

第 6课 动荡的春秋时期 教学设计

教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学方法 教学环节 1、了解春秋时期的社会经济发展状况。 2、知道春秋时期，周王室统治实力逐渐衰微的历史史实。 3、掌握诸侯争霸的历史史实，以及主要的春秋霸主。 4、通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义。 春秋时期的经济发展、诸侯争霸 春秋时期的经济发展、王室衰微 讲授、讨论、练习 教学内容 教师活动 学生活动 师：通过历史典故：《一鸣 惊人》与《楚王问鼎》导入。 问：西周时期，诸侯对天子生：认真听故事，思考。 绝对服从，为什么春秋时期一、导入 楚庄王可以对周天子如此新课 无礼，周天子却无能为力呢？今天我们就带着这个问题来学习第6课：动荡的春秋时期。 师：请同学们预习课本27 页内容，并思考： 1、春秋时期，经济发展的生：表现在农业、手工业、表现有哪些？ 商业三个方面。 2、春秋时期农业生产力水 二、讲授平提高的重要标志是什生：铁农具的牛耕的使用。 春秋时期新课 么？ 的经济发展 师总结：春秋时期，农业、手工业、商业都得到了有效的发展，特别是铁农具的使用的牛耕的出现具有划时代的

第 6课 动荡的春秋时期 教学设计

教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学方法 教学环节 1、了解春秋时期的社会经济发展状况。 2、知道春秋时期，周王室统治实力逐渐衰微的历史史实。 3、掌握诸侯争霸的历史史实，以及主要的春秋霸主。 4、通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义。 春秋时期的经济发展、诸侯争霸 春秋时期的经济发展、王室衰微 讲授、讨论、练习 教学内容 教师活动 学生活动 师：通过历史典故：《一鸣 惊人》与《楚王问鼎》导入。 问：西周时期，诸侯对天子生：认真听故事，思考。 绝对服从，为什么春秋时期一、导入 楚庄王可以对周天子如此新课 无礼，周天子却无能为力呢？今天我们就带着这个问题来学习第6课：动荡的春秋时期。 师：请同学们预习课本27 页内容，并思考： 1、春秋时期，经济发展的生：表现在农业、手工业、表现有哪些？ 商业三个方面。 2、春秋时期农业生产力水 二、讲授平提高的重要标志是什生：铁农具的牛耕的使用。 春秋时期新课 么？ 的经济发展 师总结：春秋时期，农业、手工业、商业都得到了有效的发展，特别是铁农具的使用的牛耕的出现具有划时代的

第6课 动荡的春秋时期

[教学目标] 1． 知识与技能

(1) 认识春秋时期铁器和牛耕的使用和推广，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。

(2)研读教材有关材料，理解东周王室衰微的原因与后果。

(3)识读春秋争霸形势图，了解诸侯争霸的基本情况，理解争霸的原因和影响。 2．过程与方法

(1)设置典型问题，教师引导，学生讨论理解重点，突破难点。

(2)通过历史故事，激发学生探究历史的兴趣，理解春秋时期争霸的基本状况，理解由分裂逐步走向统一是历史发展的趋势。21世纪教育网版权所有

3．情感态度与价值观

(1)通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使我们认识到国兴靠治，人兴靠明的追求目标和坚忍不拔的毅力。21教育网

(2)通过本课学习，使学生认识到这一时期的诸侯纷争促进了各民族的交往、交融，中华民族的历史是由各民族共同创造。21cnjy.com

[教学重点和难点]

重点：铁农具和牛耕的使用、诸侯争霸。

难点：生产技术的进步引起春秋时期一系列的变化。 [教学设计思路] 1．教材分析

本课主要学习三个内容：春秋时期的经济发展、王室衰微、诸侯争霸。三个内容是因果相连的递进关系。春秋时期的经济发展，主要讲生产力发展及其引起的社会经济、政治制

就《左传》看春秋时期“礼崩乐坏”的实质

摘 要 《左传》是我国第一部叙事完整的编年体历史著作，其取材于王室档案、

鲁史策书、诸侯国史等，在很大程度上记录了历史的原貌，保存了我国春秋时期丰富的礼乐文化资料，是研究春秋时期礼的重要文献。

关键词 《左传》；礼崩乐坏；实质

《左传》是我国先秦时期的一部编年体历史著作，在一定程度上保存了我国古代的丰富的历史文化资料，基本上如实地记录并呈现了当时社会的礼乐文化的现状。《左传》把礼提到了很高的地位，其重礼思想贯穿始终。《左传》“礼”字一共讲了462次，外还有“礼食”一次，“礼书”、“礼经”各一次，“礼秩”一次 ，“礼义”三次。

[1](p16)

春秋处于社会动荡和变革的时代，这个时代肇始的乾坤板荡，使周公等苦心孤诣建立的社会秩序也分崩离析。平王东迁，周王室衰微，天子失威，诸侯争霸，礼崩乐坏便是这个动荡年代的一个显著的标志。春秋时期“礼崩乐坏”的评价出自孔子，然而，当初孔子所言的“礼崩乐坏”指的是诸侯与士大夫的僭越，即“礼乐征伐自诸侯出”、“礼乐征伐自大夫出”、“陪臣执国命”等。其实所谓的“礼崩乐坏”，是指这一时期礼乐文化表现形式由宫廷走向世俗的过程。世俗化所造成的后果，一方面是渎神，包

文化创新的途径教学设计详案

今年暑期档上映了几部叫好又叫座的电影，期中票房最高的就是这部。（呈现PPT）我们先通过一段视频来感受一下。（播放《捉妖记》海外宣传片）

同学们暑假去看《捉妖记》了吗？你觉得《捉妖记》和你以前看的国产电影有哪些不同？（同学谈）这些不同源于什么？（创新）同学们回答的很好。文化创新有哪些途径呢？诶，这便是我们今天要一起来探讨的话题。（PPT呈现课题并板书）

《捉妖记》是目前为止在中国内地上映获得票房最高的电影。为什么会这么成功呢？我们今天就来一探究竟。（PPT播放材料一）

请同学们认真阅读材料一，思考这部影片的场景来源于什么？给我们什么文化启示？ 生：读材料并回答。来源于实地考察，启示我们文化创新要立足于社会实践。

师：同学们回答地非常好。正所谓没有调查就没有发言权。在进行文化创新时必须要立足于社会实践。这也是文化创新的根本途径。（呈现PPT并板书）

任何的文化创新只有基于社会实践，才会接地气、有灵气，才能受到广大人民群众的欢迎。（PPT呈现）所以立足于社会实践，既是文化创新的基本要求，也是文化创新的根本途径。

好了，《捉妖记》的场景通过实地考察制作好了，可是电影创作最难的往往是构思和创意阶段。他们的灵感是怎么来的呢？（

图形与位置

教学目标：

1、学生在具体的生活情境中经历确定位置的过程，并能在平面图上用适当的方法正确地确定某地的相对位置。

2、学生能综合运用所学的知识，解决生活中的实际问题。 3、感受到确定位置在实际生活中的应用。

教学重点：能用数对来表示物体的位置，能用方向和距离确定物体的位置。

教学难点：

1、准确找到参照点

2、确定方向时能够准确说出*偏*多少度 教学过程： 一、谈话导入

1、师：你还记得我们上个周的发现王国之旅吗，相信大家一定不会忘记。老师给大家带来了一些视频，让我们一起欣赏回忆一下吧。(播放激流勇进和翻江倒海的视频)

3、师：播放完激流勇进和翻江倒海的视频，自然过渡：够惊险刺激吧！

二、在“发现王国”的情景中复习两种确定位置的基本方法

1、在“发现王国”的图示中复习基本方向

师：这是激流勇进和翻江倒海在发现王国里的位置。在图中你能找到什么数学信息？

生：比例尺1:10000。意思是：图上一厘米代表实际10000厘米，也就是100米。

生:基本方向-北

师：小学阶段我们认识八个基本方向，结合大屏幕说一说 生：上北下南左西右东，还有东北、东南、西南、西北、 生: 翻江倒海在激流勇进的东偏北方向（也可以说北偏东方向）（也可能说东北方）

1．教师出示史料：“平

【教学目标】 王立，东迁于洛邑，辟戎第六课：动荡的春秋时期

识记与技能 了解春秋时期经济发展、王室衰微、诸侯争霸的基本史实。理解春秋时期经济、政治、军事上的变化对整个历史进程的推动作用。 过程与方法 设置典型问题，教师引导，学生讨论理解把握重点，突破难点。联系历史和现实与自己进行情感态度和价值观的教育。 情感态度价值观 通过生产力发展引起社会转型，认识到生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念；通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的重要意义。 【教学重难点】 重点：春秋时期的经济发展；诸侯争霸。 难点：春秋时期的经济发展；分封制的瓦解 一、导入： 同学们，老师给你们讲一讲《一鸣惊人》和《楚王问鼎》的故事，(教师讲完)。问：西周时期，诸侯对天子是绝对服从，为什么春秋时期楚庄王可以对周天子如此无礼，周天子却无能为力呢？今天我们就带着这个问题一起来学习第6课：动荡的春秋时期。 二、【预习案】 （一）东周：____ 年周平王将国都从镐京东迁洛邑

完整实用的教学设计,拿到手就可以用的!

拟行路难

一、导入

中国有一个特殊的时期，魏晋南北朝时期，由于实行“九品中正制”，导致士族、庶族等级特别森严，广大庶族寒士很难跻身到上流行列，所以很多庶族学子心情郁闷，鲍照就是其中的一位，今天我们来学习他的《拟行路难》，看一看这些庶族寒士的心态。

二、朗读并背诵诗歌

三、分析诗歌情感、把握诗歌主题。

1．思考讨论诗人的感情基调？

——愤懑

2．为什么诗人的感情基调会是愤懑的呢？（启发学生运用“以意逆志，知人论世”的方法鉴赏本诗）

（1）交流作者与作品信息

鲍照出身寒微，自称“家世贫贱”，是“负锸下农”（《谢秣陵令表》）。二十多岁时，在临川王刘义庆门下，因献诗被赏识，擢为王国侍郎。以后担任过太学博士及县令等低级官职。最后任临海王刘子顼参军，在刘子顼举兵叛乱失败时，死于乱军中。世人因此称他为鲍参军。有《鲍参军集》传世。尽管鲍照“才秀人微，取湮当代”（《诗品》语）。但他的文学作品的价值，却越来越受后人重视，有人甚至认为他是刘宋时代成就最高的作者。

鲍照的人生的道路，充满着悲剧色彩，这悲剧色彩来源于他生存的时代、出身和他的志向的冲突。

两晋南北朝，实行的是士族门阀制度，但是鲍照出身寒微，这两者之间的冲突只是鲍照悲剧形成的前提，因为出身

《好玩的面粉》详案

Hi,小朋友们，大家上午好！我是新来的客人老师——胡老师，很高兴认识你们。今天将由我给小朋友们上一节课，希望我们在一起玩的快乐。首先请小朋友们伸出你们的小手，让我们一起来转一转、拍一拍，然而藏起来。

一、激趣导入，引出活动主题“面粉”。

今天，胡老师还给小朋友们带来了好吃的东西。等一下，我想请小朋友们一起来品尝。在品尝之前，胡老师有个小要求：“请小朋友们边吃边动动你们的小脑筋，想一想：‘这个好吃的东西是由什么做成的？’”（提出要求之后再把大饼发给幼儿。）

（1）、幼儿回答出面粉。

师小结：小朋友们可真聪明，原来好吃的大饼是由面粉做出来的。接下来就让我们用热烈的掌声请出这神奇的面粉。

（2）、幼儿回答不出面粉。师：不知道也没关系，先让我们用热烈的掌声请出它，然后再请它做个自我介绍。面粉：?嗨，大家好，我的名字叫‘面粉’，刚刚小朋友们吃的大饼就是由我做出来的。?（请一名老师扮演大饼）

师小结：原来好吃的大饼是由面粉做出来的。面粉可真神奇！ 二、通过看、闻、摸和“吹面粉”的小游戏，感知面粉的外部特征。

接下来，胡老师想邀请小朋友们一同去探索这神奇的面粉，你们

1

愿意吗？（幼儿回答。）

1、首先，我想请小朋友们擦亮你们的小眼睛，（

篇一：春秋战国时期的成语

春秋战国时期的成语：列举几个

1、纸上谈兵——赵括（战国赵）：形容只会按照书本生搬硬套，不能联系实际。

2、老马识途——管仲（春秋）：比喻做事很有经验

3、围魏救赵——孙膑

4、负荆请罪——廉颇（战国赵）：比喻诚心诚意地承认错误

5、完壁归赵——蔺相如

6、胡服骑射：战国时，赵国国君武灵王决心变革图强。武灵王见胡人（少数民族）身着窄袖短褂便服，骑着战马，边跑边射箭，行动迅疾，十分灵活，便决定向胡人学习，改革士兵服装，发展骑兵。不到一年功夫，赵国拥有一支强大的骑兵，经过南征北战，赵国成了当时有数的强国之一。

7、窃符救赵：战国时，秦国派兵围攻赵国的都城邯郸。赵国向魏国求救，魏国派兵前去救赵。秦国听说魏国派兵救赵一事，派人去魏国威胁魏王，魏王屈服于秦国，下令让前去救赵的魏兵按兵不动。赵王向魏国公子信陵君写信求救。信陵君曾为魏王的宠妃如姬报了杀父之仇，信陵君请求如姬从魏王那里盗出了兵符，从而夺取了兵权，率领几万精兵，奔赴邯郸，打败了秦军，解了邯郸之围。

8、三令五申——孙 武

9、退避三舍：春秋时期，晋国内乱，晋献公的儿子重耳逃到楚国。楚成王收留并款待他，他许诺如晋楚发生战争晋军将退避三舍（一舍为三十里）。后来重耳在秦穆公的帮助下重回晋国执政