牵手两代家长课程学会和孩子交流

牵手两代家长课程①《学习从习惯开始》第一期作业

学生姓名： 家长姓名： 成绩：

一、判断。正确的打“√”，错误的打“╳”。

1、和谐融洽的师生关系，对孩子身心的健康是十分重要的，但是，由于孩子年龄尚小，还不能依靠自己的能力与老师建立亲密的关系。而老师在班级容量大，教学任务繁杂的情况下，很难有针对性地区别对待每一个孩子，喜欢每一个孩子。那么，父母就要为孩子和老师间建立起一种紧密的情感链接，担负起至关重要的责任。所以，孩子与老师是否能够建立良好、和谐的师生关系，在很大程度上是取决于家长的。为此，家长一方面要教育好自己的孩子，另一方面，家长还要学会巧妙的与老师沟通，从而让孩子喜欢自己的老师，让老师逐渐喜欢上自己的孩子。（ ）

2、家长要主动协助学校开展教育工作，这样对孩子的教育和学习上的示范都有其深远的意义和效果。（ ）

3、在孩子的成长过程中，很多观念是家长自觉或不自觉强化给孩子的。( )

4、家长要帮助孩子安排作息时间，养成认真仔细的作业习惯。（ ）

5、父母看到很容易的题目孩子都做错了，就说孩子粗心、不用功，甚至小题大做批评一通。（

牵手两代家长课程①《学习从习惯开始》第一期作业

学生姓名： 家长姓名： 成绩：

一、判断。正确的打“√”，错误的打“╳”。

1、和谐融洽的师生关系，对孩子身心的健康是十分重要的，但是，由于孩子年龄尚小，还不能依靠自己的能力与老师建立亲密的关系。而老师在班级容量大，教学任务繁杂的情况下，很难有针对性地区别对待每一个孩子，喜欢每一个孩子。那么，父母就要为孩子和老师间建立起一种紧密的情感链接，担负起至关重要的责任。所以，孩子与老师是否能够建立良好、和谐的师生关系，在很大程度上是取决于家长的。为此，家长一方面要教育好自己的孩子，另一方面，家长还要学会巧妙的与老师沟通，从而让孩子喜欢自己的老师，让老师逐渐喜欢上自己的孩子。（ ）

2、家长要主动协助学校开展教育工作，这样对孩子的教育和学习上的示范都有其深远的意义和效果。（ ）

3、在孩子的成长过程中，很多观念是家长自觉或不自觉强化给孩子的。( )

4、家长要帮助孩子安排作息时间，养成认真仔细的作业习惯。（ ）

5、父母看到很容易的题目孩子都做错了，就说孩子粗心、不用功，甚至小题大做批评一通。（

牵手两代家长课程教学设计

[教学目的]

掌握孩子攀比和嫉妒问题的成因及教育对策。 [教学重点]

解决孩子攀比和嫉妒问题的引导方法及教育对策。 [教学难点]

转变家长传统的教育观念，使其深刻领会科学的育儿理念 [教学方法]

谈话法、情景演义法、系统讲授法相结合等。 [教学过程]

学习第一部分：别开这车来接我

一.导语：各位家长，大家好！是孩子让我们再次相聚。今天，由我来和大家一起学习、探讨第四册第三讲：好的性格需要培养。这一章包括两节内容，第一节《别开这车来接我》，这一节告诉我们，孩子有了攀比心理怎么办？第二节《他抢了我的风头》，让家长们懂得孩子嫉妒心理问题的教育对策。我相信，通过今天的交流，您一定会收获很多。 二.情景导入第一个话题：孩子的攀比心理。

首先，请家长们听一则消息：在吉林省长春市的一所学校里，一个班有40多名学生，有一半的同学穿的是耐克牌运动鞋，此班被形象地成为“耐克班”。一名刚转到这个班的同学，为了取得同学们的认可，央求家长为他买了价值600多元的耐克鞋。更有一些经济不宽裕的家长，为了孩子能安心学习，为了照顾到孩子的自尊心，借钱也给孩子买。引导大家交流：听完这则消息，想想看，您身边是否也有类似的攀比现象？请您描绘一下您内心的看

《牵手两代》

授课时间:2009年4月24日 班级：2005级1班 主讲人：诸葛福霞

主讲内容：牵手两代五到八讲 第五讲 良好的个性需要培养 第六讲 孩子的心灵需要呵护 第七讲 合理疏导不良情绪 第八讲 为孩子的成长喝彩

第五讲：良好的个性需要培养

这一讲包括两节内容，《别开这车来接我》，《他抢了我的风头》，主要告诉我们，孩子有了攀比、嫉妒等不良心理会影响孩子的健康成长，分析了造成这些问题的原因，对如何纠正孩子的攀比、嫉妒等缺点提出了一些具体的可行性的策略。

一、列举班中孩子之间攀比的例子，情景演义教材中《别开着车来接我》的故事：

引导家长思考：您的孩子有类似的攀比心理、不正当的消费心理和膨胀的物质欲望的苦恼吗？平日您是怎样帮孩子疏导的？ 二、分析、讨论、共享收获。 ＿ 1、通过交流和家长们达成一个共识，那就是： （1）、承认孩子确实存在攀比心理。

（2）、孩子的攀比心理主要表现在比物质水平、比家庭条件比荣誉等。

（3）、孩子有这么多的攀比心理的原因： 1）虚荣心，表现欲强。 2）自我认知水平不高。 3）社会环境的不利影响 4）家庭教育不当

2、矫正孩子攀比心理的有效方

《牵手两代——家长课程》小学六年级教案

第一讲 为孩子解读青春奥秘

[教学目的]

1．向家长介绍引起孩子身体变化引起焦虑的原因； 2．让家长知道应该重视孩子的青春期教育； 3．让家长知道应该如何教给孩子科学的性知识。 [教学方法]

案例分析法、讨论法。 [教学重点]

让家长知道应该重视孩子的青春期教育，并能适时进行指导。 [教学难点]

如何帮助学生掌握青春期的科学知识并能应用到实际中去，并缓解因此而产生的焦虑。

[教学过程] 各位家长朋友： 一、谈话导入：

各位家长朋友，大家好！今天我们坐在一起，来共同学习《牵手两代——家长课程》，这次，我们就如何为孩子解读青春奥秘，也就是如何让孩子了解青春期的知识，并缓解因此而产生的焦虑进行一下探讨。

二、学习新课

1、我们先学习两个案例:第一页的“我是不是生病了？”和第十页中的《我的声音怎么变了》。

（1）家长自由读案例。

（2）请家长交流自己感受到的事例，说说自己的感受。 （3）你遇到过类似的情况吗？你又是怎么处理的？请几位家长谈自己的感受。

2、多媒体出示两则教育故事。在这两个故事中，家长是如何让孩子了解性知识，缓解紧张情绪的呢？

（1）从中我们有什么可以借鉴的吗？ （2）请家长谈一谈自己的感

第四讲 学会合作 学会分享

教学目的：1如何帮助家长培养孩子的合作能力和分享的习惯。 2帮助家长改掉孩子自私的缺点。 教学重点：如何让孩子学会合作，学会分享。 教学难点：如何让孩子改掉自私，学会分享。 教学方法：谈话法 案例分析法 教学过程：

一、 带领家长学习第一个案例以及第一则教育故事

1、班主任简单复述案例内容，引导家长一起欣赏教育故事，然后交流。案例中的孩子在小组游戏中不喜欢和别人一起玩，孩子的父亲从这小小的行为中敏锐地意识到孩子缺乏必要的合作能力，并设计具体活动，不动声色地教育了孩子。故事中的家长真是高明。你的孩子是否也缺少必要的合作能力？你注意到了没有？你是否也独具匠心地设计一些活动，来培养孩子的合作意识，提高孩子的合作能力呢？[家长到讲台发言]b5E2RGbCAP 在交流的基础上，让家长明确认识：与他人交往，是每个人与生俱来的一种基本心理需要。交往对少年儿童的成长具有特殊意义，善于和他人合作、分享是时代的要求，也是孩子日后生存和发展所必备的品质。

p1EanqFDPw 2、然后跟家长一起分析孩子不愿与人合作、分享的原因。

（1）家庭环境。现在的孩子大多是独生子女，从小没有玩伴，与人交往的机会少，容易造成

三年级《牵手两代》教学教案

侯镇实验小学三年级 张鹏丽

各位家长：

上午好！今天我要和大家一起探讨的是《牵手两代——家长课程》第三册《转角处阳光依旧》的教材内容。这册书紧扣三年级阶段孩子的年龄和心理特点，结合现代家庭教育现状，以科学的教育理念，从促进孩子德、智、体、个性等全面发展的角度，用自然而富有觉悟的心灵对白、真实情景下的心灵对话、美好而耐人寻味的亲子教育故事、典型的教育案例分析和点评，自然提示并深入解决在家庭教育中出现的问题，是家长朋友及众位读者不可多得的家庭教育指导丛书。

我们这节课就来一起学习一下第一讲。

第一讲 事物皆有正反面 心态亦分正与偏

【教学目的】

1 通过此次学习，使学生家长充分认识到孩子有积极心态的重要性和必要性。

2 通过此次学习，使家长了解应该怎样帮助孩子建立积极的心态，协调孩子坚信事物会向好的方向发展，应该既看到好的一方面，也要积极面对坏的一方面，并掌握如何在家教实践过程中，培养孩子乐观的心态。

【教学重点】

家长了解应该怎样帮助孩子建立积极的心态，协调孩子坚信事物会向好的方向发展，应该既看到好的一方面，也要积极面对坏的一方面，并掌握如何在家教实践过程中，培养

中国明清两代园林实例希望对大家有所帮助

中国明清两代园林实例

中国明清两代园林实例希望对大家有所帮助

明清皇家园林举例 (一)大内御苑——北海 简介： 北海位于北京故宫西北，是我国现存历史悠

久、规模宏伟的一处古代帝王宫苑，素有人 间“仙山琼阁”之美誉。这里原是辽、金、 元、明、清五个朝代的皇家“离宫御苑”。 北海全区面积为68公顷，其中水面约39公顷， 可分为琼华岛、团城、北海东岸和北岸四个 部分。

中国明清两代园林实例希望对大家有所帮助

历史沿革： 从辽代(公元907年~公元1125年)开始，就有了

关于北海的记载。 金代(公元1115年~公元1234年),北海宫苑的基 本形态，是金海陵王天德三年开始至金世宗大定十 九年间基本完成的。 元(公元1279年~公元1368年)灭金后，琼华岛及 其周围的湖泊再加开拓后命名为“太液池”,包入 大都的皇城之内而成为大内御苑的主体部分。 明代(公元1368年~公元1644年),北海在明代是 大内御苑——西苑的一部分。西苑即元代太液池的 旧址。天顺年间(1457~1464年),进行了第一次 扩建,奠定了北、中、南三海的布局.此时，北海第 一次有了明确的范围划分。

中国明清两代园林实例希望对

学会与孩子交流

颜巧英

师幼关系融洽是尊重、平等的具体体现，教师善于与孩子进行交流是建立良好师幼关系的前提，是了解幼儿、实施教育、促进孩子身心健康发展的首要条件，是提高幼儿教育教学质量的关键，也是幼儿园教师必须具备的基本能力。

现代儿童观认为，每个儿童都是一个独立和谐的发展个体。他们富有鲜明的个性和不同的发展水平，要通过教育促进每个幼儿在不同水平上得到发展，首先应该了解每个孩子的发展特点和现有发展水平，而与孩子交流是了解孩子的重要手段之一。因此，学会与孩子交流是现代教育对每个教师的要求，是实现高质量幼儿教育的需要。

一、亲切、和蔼、平等的态度是实施师幼交流的首要条件

师幼交流可以更好地帮助幼儿认识自己，了解他人，帮助教师了解幼儿，从而有的放矢地实施教育。教师的态度直接影响师幼交流的质量，教师的态度主要在于亲切、和蔼，尊重、信任，鼓励、支持，个性、平等和积极回应。在师幼交流过程中，幼儿与教师是平等的参与者、思考者，而不是被动的服从者、接受者。因此，教师首先要持积极主动、平等的态度和对幼儿及其家庭、文化背景的尊重；提供一个安全、温馨、信任、无拘无束的交流环境；尽可能地从幼儿的角度思考问题，并适时给予积极的回应。这

学会与孩子交流

颜巧英

师幼关系融洽是尊重、平等的具体体现，教师善于与孩子进行交流是建立良好师幼关系的前提，是了解幼儿、实施教育、促进孩子身心健康发展的首要条件，是提高幼儿教育教学质量的关键，也是幼儿园教师必须具备的基本能力。

现代儿童观认为，每个儿童都是一个独立和谐的发展个体。他们富有鲜明的个性和不同的发展水平，要通过教育促进每个幼儿在不同水平上得到发展，首先应该了解每个孩子的发展特点和现有发展水平，而与孩子交流是了解孩子的重要手段之一。因此，学会与孩子交流是现代教育对每个教师的要求，是实现高质量幼儿教育的需要。

一、亲切、和蔼、平等的态度是实施师幼交流的首要条件

师幼交流可以更好地帮助幼儿认识自己，了解他人，帮助教师了解幼儿，从而有的放矢地实施教育。教师的态度直接影响师幼交流的质量，教师的态度主要在于亲切、和蔼，尊重、信任，鼓励、支持，个性、平等和积极回应。在师幼交流过程中，幼儿与教师是平等的参与者、思考者，而不是被动的服从者、接受者。因此，教师首先要持积极主动、平等的态度和对幼儿及其家庭、文化背景的尊重；提供一个安全、温馨、信任、无拘无束的交流环境；尽可能地从幼儿的角度思考问题，并适时给予积极的回应。这