第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物知识点

第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物

复习目标

(一)知识目标：

1、 概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。

2.了解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。 3、认识并说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点与不同点。 4、识别当地常见的裸子植物和被子植物。 (二 )能力目标：

1.通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和思维能力

2、掌握区分裸子植物和被子植物的简单方法，并应用于对植物的识别之中。 (三)情感、态度、价值观目标：

1.通过大量的图片、实物，体验大自然的美丽，激发发奋学习、将来报效祖国的美好愿 望

2.通过观察种子结构，形成热爱种子、热爱植物体、热爱大自然、热爱我们伟大祖国的真情实感，从小确立报效祖国的伟大志向。

学习重点难点

重点：藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境; 菜豆、玉米的种子结构和功能及区别；裸子植物和被子植物的区别

难点：种子结构观察实验的组织实施 复习过程: 一、情境引入

1、观察课件上的植物，注意一下它们的形态生活环境。 2、列举周围见到的植物

3、拓展反思：观看碟片：恐龙生活的年代。恐龙时代的森林中的树木与现在森林中的树木基本一样吗？它们

第一节 藻类、苔藓、蕨类植物

【学习目标】

1、概述藻类、苔藓、蕨类植物的形态特征和生活环境 2、举例说明藻类、苔藓、蕨类植物与人类生活的关系。 3、认同藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的重要作用。 4、全力以赴，激情投入，享受学习的快乐。

【学习重难点】

藻类、苔藓、蕨类植物的形态特征及生活环境

【自主导学】通过自主学习，梳理本节的基础知识在书中做出标记，并疯狂记忆基础知识。只要认真看书，你一定能完成的很好！

1、生物圈中已知的绿色植物有50余万种，可以分为四大类群： 、 、 、 。

2、藻类植物有单细胞的，如 ，也有多细胞的，如： ；它们大多生活在 ，生活在海水中的常见的藻类植物有 、 、 等（P73），生活在淡水中的藻类植物有 、 、 等。

3、藻类植物没有 、 、 的分化，它们用 来进行光合作用，吸收水分和无机盐。

4、藻类植物的作用和与人类的关系： 、 、

第一章检测 一.选择题

1.下列植物中属于单细胞藻类的是( ) A．海带 B．紫菜 C．水绵 D．衣藻 2.藻类植物是一类低等植物，其原因的是( )

A．主要生活在水中 B．可进行光合作用 C．无根.茎.叶的分化 D．植物体都很小

3.“西湖春色归，春水绿于染”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”等诗句中湖水.江水泛起绿色，是因为（ ） A春天气温升高，岸边苔藓植物生长旺盛，有些苔癣植物流到湖水.江水中 B春天降水增多，空气中含水量升高，因而出现发霉现象

C春天气温升高，藻类植物大量繁殖，这些绿色的小生命漂浮在江水.湖水中 D春天的天空格外明媚，岸边树木花草也长出了绿叶；江水.湖水格外绿

4.二氧化硫是污染大气的主要有害物质之一,下列可以作为其污染程度指示植物的是( ) A.苔藓 B.铁线蕨 C.水绵 D.卷柏

5.苔藓植物假根的功能是( ) A.吸收水分 B.吸收有机物 C.固着 D.吸收无机盐 6. 我们所吃的蔬菜，绝大多数来源于（ ） A、苔藓植物 B、藻类植物 C、裸子植物 D、被子植物 7.肾蕨地面以上

夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！不知老之将至一作：曾不知老之将至第一章 生物圈中有哪些绿色植物

学校： 姓名： 电话：

1、第一章 生物圈中有哪些绿色植物知识导图

2、知识要点

考点一 绿色植物的四大类群：

1.生物圈中的绿色植物大约种，可以分成四大类群：、、和。

2.藻类、苔藓、蕨类植物都是不结种子的植物，主要靠（一种生殖细胞）散落在温暖潮湿的环境中萌发生长，所以又统称为。

3.藻类、苔藓和蕨类植物的比较： 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！不知老之将至一作：曾不知老之将至形态特征 没有 的分化。 有

篇一：生物圈中有哪些绿色植物

第一章生物圈中有哪些绿色植物

第一节藻类、苔藓、蕨类植物

一、藻类

1、主要特征

①有细胞和细胞的，结构简单，无、、的分化；

②全身都能从环境中吸收分和，细胞中有叶绿体，能进行光合作用．

2、典型代表

①淡水藻类：（单细胞藻类）、（多细胞藻类，呈绿色丝状）；

②海洋藻类：、

3、作用

①的主要来源，其光合作用释放的氧气占空气中氧气的90%；

②可做鱼类的饵料；

③可供食用，如海带、紫菜；

④可供药用，如从藻类中提取的褐藻胶、琼脂等．

4、生殖方式

能够产生，靠繁殖后代，即生殖．

练习：下列植物类群中，没有真正根、茎、叶分化的是（ ）

A．藻类植物 B．蕨类植物 C．裸子植物 D．被子植物

二、苔藓

1、主要特征

①一般具有和，茎中无，叶中无，所以无组织；

②没有真正的，只有短而细的．起固着作用，所以植株通常矮小；

③叶只有一层细胞，含有叶绿体，能进行光合作用，也能吸收水分和无机盐；

2、典型代表

我国有苔藓植物2800多种，常见的苔藓植物有葫芦藓、墙藓、地钱等．

3、作用

①因叶片只由一层细胞构成，有毒气体易侵入，可作为监测空气污染程度的指示植物；

4、生殖方式

能够产生，靠繁殖后代，即生殖．

练习：假如你在森林中迷了路，怎样借助于苔藓植物分辨方向？

（1）苔藓植物生活在

第一节 藻类、苔藓和蕨类植物

教学目标

1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。

3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。

4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。 重点和难点

1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。

2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。

3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。 课前准备 学生：

1.课前利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物、标本，增加对这些植物的感性认识，培养关注生物圈中各种绿色植物的情感。

2.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关藻类、苔藓和蕨类植物方面的资料。 教师：

1.CAI课件（部分藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的录像；一组展示不同类群绿色植物的图片，苔藓植物成片生长的图片；藻类、苔藓植物及其生活

玉米胚乳遇碘变蓝色，则豌豆种子中遇碘变兰色的应是 A、 胚乳B、子叶C、胚芽D、胚轴

1、 我们喝的豆浆和食用的花生油主要来自种子的 A、 胚乳 B、子叶 C、胚芽 D胚轴

2、 种子的萌发不需要的条件是 A、 充足的水分B、充足的空气C、适宜的温度D、充足的阳光

3、 将炒熟的蚕豆播种到地里，不能萌发的主要原因是

A、 胚已经死亡B、胚的结构不完整C、没有度过休眠期D、土壤中缺氧

4、 我国北方常在早春播种以后，用塑料膜覆盖地面，其目的是

①提高土壤的温度 ② 减少水分散失 ③ 防止鼠害 ④ 有利于种子萌发

A、①②B、②③C、①③D、①②④

6、根尖的结构中,生长最快的部位是 A 分生区 B.伸长区 C.成熟区 D.根冠 7、根吸水的主要部位是 A.伸长区 B.成熟区 C.A和B D.分生区

9、移栽植物时,要多带泥土的主要原因是 A.避免损伤幼根和根毛 B.保留水分和无机盐C.移栽方便 D.使植物更好地适应新的土壤环境

10、木本植物茎中的导管和筛

第三章 绿色植物参与生物圈的水循环

姓 名_____ __ 班级 学号 成绩____________ 一、选择题（每题2分，共50分） 题号 答案 题号 答案 1 14 2 15 3 16 4 17 5 18 6 19 7 20 8 21 9 22 10 23 11 24 12 25 13 1.正在结西瓜的植株，其吸收的水分主要用于（ ） A.光合作用 B.蒸腾作用 C.呼吸作用 D.吸收作用

2.沙漠地区的植物通常有很发达的根系和较小的叶片，与此相关的主要生理因素是（ ）

A.水 B.阳光 C.土壤 D.温度 3.在阴天或傍晚进行移植，并去掉部分枝叶，是为了降低（ ） A.蒸腾作用 B.光合作用 C.呼吸作用 D.吸收作用

4.将一片新鲜的植物叶片放入装有70 ℃温水的烧杯中，发现叶片的背面冒出的气泡比正面多，这说明( )

A.叶片

绿色植物是生物圈中有机物的制造者

第四章

绿色植物是生物圈中有机物的制造者

1、绿色植物通过光合作用制造的有机物是什么？ 2、光是不是绿色植物制造有机物不可缺少的条件？

绿色植物是生物圈中有机物的制造者

实验材料：

盆栽的天竺葵(甲)

盆栽的天竺葵(乙)

盆栽的天竺葵(丙)

暗处理一昼夜 ↓ 选择叶片遮光 ↓ 光照几小时

未经暗处理 ↓ 选择叶片遮光 ↓ 光照几小时

一直放在暗处

酒精、碘液、三脚架、培养皿、 酒精灯、石棉网、镊子、火柴、清水

绿色植物是生物圈中有机物的制造者

小组讨论,制定实验计划：1、你准备选用哪一盆天竺葵作为实验材料？ 2、在天竺葵上有未遮光的叶片，从上下两面遮住一部分的叶 片，只用黑纸片遮住了表皮的叶片，你准备摘取哪种叶片来 做实验，为什么？ 3、猜猜看，绿叶在光下制造的有机物可能 是什么？ 4、能否在刚摘下的叶片上直接滴加碘液来 观察叶色的变化？ 5、如果不能的话，你准备怎样处理叶片后 再滴加碘液？ 6、处理完叶片后，下一步该怎么办？酒精隔水加热

绿色植物是生物圈中有机物的制造者

小组分工 合作探究

1组、2组： 各取甲盆叶片两片，其中一片 不加热就滴碘液，另一片用清 水加热。 3组、4组： 取甲盆中遮光和未遮光的叶片， 酒精隔水加热。 5组： 取乙

第三节

绿色植物参与生物圈的 水循环

一.教学目标 :(1)知识目标:描述绿色植物叶片的基本结构 解释气孔的开闭机制 说出绿色植物在生物圈水循环中的作用 (2)能力目标:利用学生已有的生活经验,通过教师提供资 料培养学生的动手能力,观察能力和推理能 力。 (3)情感目标:认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形 成保护森林的意识。

二.重点和难点:重点:认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成保护 森林的意识。 难点:尝试用徒手切片的方法制作临时装片。

一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要吸收200 千克的水。大致情况是这样的：生长期中 204228 总吸水量 克 100%

作为组成 1872克 0.92% 成分的水 0.12% 维持生理 250克 过程的水 ? ? 202106 ?99% 蒸腾作用 克

植物吸收的水哪里去了？ 一株向日葵一生耗水约30千克左右；一亩 稻田，在整个生长期间耗水大约30万千克 左右，1株玉米从出苗到收获需消耗约250 千克水。

植物为什么需要这么多的水 呢？

吸收的水分中大约99%的水 哪里去了呢？水是从哪儿散 失的呢？

一.植物通过蒸腾作用散失了大量的 水分 蒸腾作用是一个什么过程，在什么地方发 生？(描述蒸腾作用发生