口语表达教学计划

雅思阅读 【总学时】 24学时 教材选用

《剑桥雅思考试全真试题4-9》 外语教研社 第一阶段：第一个月（4次*2h） 教学重点：基础词汇积累&定位信息，关键词的基本能力 授课内容：

1，扩充雅思基础阅读词汇。

“纠结”的几种英文表达

“纠结”表示的是陷入某种境地而心里混乱，让人不知道怎么才好，让人很为难很困惑的意思。一段时间以来，纠结厚积薄发，不仅见诸主流媒体报道，还成为观察当下社会、经济动态的一大关键词。今天我们就来学习和“纠结”一词有关的美语表达。 1、be in a dilema

It seems you are in a dilemma. 看起来你很纠结。

2、You just can't get over... (you can't forget...) The French soccer fans can't get over the World Cup 2002.

法国的球迷很难从2002年世界杯中的失利的阴影中走出来。

3、dwell on something

You should not dwell too much on your past failures.

你不应该老是想着过去的失败。

We shouldn't dwell on someone's past.

我们不该总抓住一个人的过去不放。 4、prey on somebody's mind

The thought that he could have helped mo

“纠结”的几种英文表达

“纠结”表示的是陷入某种境地而心里混乱，让人不知道怎么才好，让人很为难很困惑的意思。一段时间以来，纠结厚积薄发，不仅见诸主流媒体报道，还成为观察当下社会、经济动态的一大关键词。今天我们就来学习和“纠结”一词有关的美语表达。 1、be in a dilema

It seems you are in a dilemma. 看起来你很纠结。

2、You just can't get over... (you can't forget...) The French soccer fans can't get over the World Cup 2002.

法国的球迷很难从2002年世界杯中的失利的阴影中走出来。

3、dwell on something

You should not dwell too much on your past failures.

你不应该老是想着过去的失败。

We shouldn't dwell on someone's past.

我们不该总抓住一个人的过去不放。 4、prey on somebody's mind

The thought that he could have helped mo

学生口语交际能力培养和训练的教学计划

本人在语文教学实践中，结合学生和教材的实际情况，学习新《大纲》精神，采取多渠道、有目的地进行口语交际的训练，使学生能清楚、自然、有条理地进行交际。经过几年的探索，取得显著的成效。下面谈谈我的一些做法：

一、结合推普，培养口语交际意识

所谓口语交际，就是交际双方运用母语（普通话）完成信息传

递、交流思想等交际任务的活动。而推普的任务是推广使用普通话。所以推普工作进展如何会影响学生口语交际能力的培养。据调查了解，城市的学生口语交际能力普遍比农村的强。主要原因是城市推普工作搞得好；以及外来人口多，很多场所须用普通话交谈。而农村这方面则截然相反。为此，我结合高年级学生及当地实际，把推普工作做到班里，创设一种以说普通话为荣的环境。鼓励学生不论上课发言，还是课后交谈，一律使用普通话。这就为学生提供一个语言实践的机会，便于随时随地进行训练。训练中，使学生既能听懂别人说普通话，自己也能说普通话。在说话中帮助他们纠正语音，培养说话的语调和语感，达到交谈自然大方，并养成口语交际的习惯。

二、创设情境，激发口语交际的兴趣

创设情境，是把学生带入某种假设的情境，使学生如临其境，从

而激

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口语交际教学中巧用评价促表达

作者：曹敏

来源：《学周刊·C》2014年第03期

口语交际是小学语文教学的重要内容之一，是以听说能力为核心，包括交往能力在内的一种综合能力。在人际交往中出众的口才往往能赢得人们的赞叹与佩服，而善于倾听，能和他人有效沟通，条理清楚地表达自己的意愿是我们期待的一种境界。但口语交际教学现状存在很多不尽如人意之处，如思想上不够重视，认识上存在片面性，教学时蜻蜓点水浅尝辄止，不深入研究；更有重书面、轻口语的现象，很多“口语交际”成了“写话训练”；“重说话、轻交流”，只是陈述自己的观点，缺少与他人的交流；重陈述、轻情境，交际形式单一。很多学生平日语言干巴，词汇积累量少，回答别人的问题常是“填空式”，语句不完整，“这个、那个”等赘语充斥句子中，相同的话重复多遍，态度拘谨。曾有家长反映，在朋友聚会时让孩子代表全家献上祝福语，孩子竟急得面红耳赤，半天未说出句完整的话，平时需要到邻居家送东西或家中来客人甚至楼道里碰到熟人，孩子多半不愿主动打招呼。这种现象不是个例，很多学生羞于表达，逃避直接的沟通交流。排除性格的原因，语文教学是否也应承担一部分责任呢？

威海光远技校2018级平面设计班Photoshop教学计划

授课老师：许美 所用教材:Photoshop图像处理 时间2018.8.4

序号 课程安排 授课课时 授课内容 教学目的 1 初识Photoshop 2 1、使学生基本了解PS的应用领域 1、Photoshop应用领域 2、掌握图像处理的一些基础知识 2、Photoshop入门 3、掌握图像文件基本操作 3 Photoshop 基本操作 9 1． 使学生掌握文件的基本操作 1、调整图像窗口 2． 掌握图像窗口操作 2、使用辅助工具 3． 了解使用辅助工具 3、设置前景色和背景色 4. 了解系统参数设置 4、综合实训——制作小牛插画 5. 了解自定义键盘快捷键。 1、利用选取工具制作选区 2、利用菜单命令制作选区 3、选区的

大三班教育教学计划

2011年9月 ——2012年2月

教师：张 瑜

余建萍 汪荣娣

一、月主题安排： 九月份：

1 稳定新生情绪，抓好班级一日常规活动 2、将安全工作融入到常规教教学中。

3、结合教师节开展“老师：您辛苦了！”的主题教学活动 4、整理室内外环境布置，检查区域活动 5、更新早操内容，训练幼儿早操。 6、班级召开家长会。 十月份：

1、结合国庆节开展“爱祖国、爱家乡”活动。（搜集相关图片） 2、根据班级特征进行主题活动教学，并体现在主题墙中 3、幼儿园早操检查 4、亲近大自然秋游活动 5、秋季亲子运动会。 十一月份：

1、完善班级环境布置（环境中体现主题）。 2 、美术教研观摩活动（教师岗教师轮流上课）

十二月份：

1、继续完善本班区域活动，丰富投放材料，环境布置检查（操作材料的应用）。 2、“迎新年元旦”半日开放活动 3、 幼儿水平发展测查分析 4、 复习工作 一月份：

1、学期工作总结 2、安全隐患检查

3 、做好班级财产清理工作 4 、准备下学期工作 二、幼儿发展目标：

（一）、教学目标：

英语：大三班

2015至2016学年度上学期九年级物理教学计划

糯洒九年一贯制学校 陈吉强

本年度我继续任九年级物理教学工作，我校九年级学生一共37人，女生14人，男生27人。八年级物理教学中我按照学年初拟定的教学工作计划组织教学，由于是一门新的课程，解决的是生活中的问题，所以学生的学习兴趣比较浓。在年度期末检测中，班级平均分在全县名列前茅，但是劣势仍然存在，最高分只有89分，优秀率为零。本学年要完成10个章节的教学内容，同时还要进行紧张而有序的模拟考试，可以说是时间紧、任务重。

本学年度我打算从以下几个方面抓好物理教学工作：

一、新学期开学，以复习八年级学的公式为主，并进行有针对性题型训练，将上学年的教学内容进行复习巩固，为迎接新课教学做好准备。（重点是密度、压强、浮力公式及阿基米德原理）

二、新课教学要求学生做到课前预习，完成好优化设计中“快乐预习”的内容，让学生对新课内容有一个整体感知。

三、加强实验教学，结合学校实际认真组织学生做好能做的实验，认真记录实验现象，分析得出实验结论。对缺少器材无法完成的实验，要让学生识记需要的器材、观察到的实验现象以及得出的结论。

四、本学期打算完成第十三章 内能 到二十

象棋教学计划

主讲教师：朱久煌

授课对象： 3--6年级部分学生 一、课程开发背景：

1.根据学生素质教育的迫切需要，开展中国象棋活动，学生在下棋过程中要想赢棋，离不开对棋局变化的把握，对棋局变化的把握需要有一定的观察力，要眼观六路才能应对八方，观察力是学生成才不可或缺的能力。要想提高棋艺，对局结束学生要复盘，复盘必须有较强记忆力，与棋手多盘对弈重要的是记忆力，知识的获得靠的是理解和记忆。想象力在提高棋艺中更为重要，中国象棋棋子的形象能诱发学生丰富的想象和联想，棋盘上的战略运用，特别是下盲棋，都需要想象和联想。想象、联想也是创新型人才的心理基础与必备条件。思维力是智力的核心，中国象棋活动能培养学生严密的逻辑思维，下棋着子的每一步，都要经过缜密思考，要巧妙利用对手的失误，力避重蹈对手覆辙；要洞观全局战况，运用正确的战略战术，离不开严谨的逻辑思维，成功的人才都具有缜密的逻辑思维能力。学生学习不认真，心浮气躁，注意力分散是造成学习后进的主要原因，而下棋却要求一定要注意力高度集中，全身心的投入，要认真对待每个棋子的走法，否则一着不慎全盘皆输，下棋能培养学生的注意力。学生下棋，一盘棋下来身不动，心不摇，靠的就是注意力的高度集中，下棋已久，习惯就会成自然

影视编辑与制作《PREMIERE》课程教学大纲

课程名称：premiere cs4

教学目的：学生经过本课程的学习后，要求能独立进行简单影视动画制作、了解

电视包装制作流程等。紧密结合相应的课程，运用本软件进行影视非线性编辑。

教学内容：详细讲解非线形编辑的基础知识、Premiere cs4的基础、编辑基础知

识等。抠像、字幕和运动、滤镜特效、采集和输出。

教学模式：上机操作与项目实训结合。

学习资料：premiere教学光盘+《premiere视频剪辑与案例应用》+ premiere经典实例

1． 课程标准 1．1内容：

1． 非线形编辑的基础知识。（10％）

这一部分包括电视制式、帧速率、场、颜色深度等一些有关于视频合成的概念性问题。

世界上通用的电视制式种类有三种：PAL、NTSC、SECAM。 帧速率的概念，以及不同制式电视所使用的帧速率。 场的概念，如何对场进行分离。 什么是颜色深度？

帧长宽比和像素长宽比的概念。

常用的颜色模式有哪些？电视可以使用的颜色模式有什么？分量信号和复合信号的区别？

2． Premiere CS4的基础（10％）

这一部分包括Premiere CS4的基础知识