心理咨询的四大流派

心理咨询与治疗主要理论模式的比较

现代咨询和治疗只有一百多年的历史，迄今为止却已有一两百年种心理疗法，但它们所依据的理论模式集中在十余种。而且这十余种理论有很多相似的地方。实际上心理咨询和治疗所依据的理论模式主要就是：

【主要理论模式】

精神分析疗法 行为疗法 来访者中心疗法 认知疗法

Psychoanalysis(behavior therapy(client-centered(cognitive therapy)

一 基本原理

精神分析疗法（P）：精神分析疗法工作的要旨是深化事人对自我的认知，但

这个过程是漫长而艰苦的，需要治疗双方的意志和耐心。

1精神分析疗法研究的主要心理障碍是神经症，而神经症的根本原因就是无意识的心理冲突。精神分析疗法工作的要旨是:促使无意识过程向意识转化。让我们来做个概念转换：“意识”是人们能够觉察到自己的心理活动，即对自我心理活动的“认知”；“无意识”则是人们对自己的心理活动不能“认知”。那分析治疗工作的要旨实际就是深化当事人对自我的认知，即精神分析治疗特别强调的“领悟”。

2 将无意识转化为意识是极其困难的，会遇到“阻抗”和“移情”，克服这两种现象都是漫长而艰苦的过程，有反复和曲折，需要治疗双方共同来“修通”。

心理咨询与治疗主要理论模式的比较

现代咨询和治疗只有一百多年的历史，迄今为止却已有一两百年种心理疗法，但它们所依据的理论模式集中在十余种。而且这十余种理论有很多相似的地方。实际上心理咨询和治疗所依据的理论模式主要就是：

【主要理论模式】

精神分析疗法 行为疗法 来访者中心疗法 认知疗法

Psychoanalysis(behavior therapy(client-centered(cognitive therapy)

一 基本原理

精神分析疗法（P）：精神分析疗法工作的要旨是深化事人对自我的认知，但

这个过程是漫长而艰苦的，需要治疗双方的意志和耐心。

1精神分析疗法研究的主要心理障碍是神经症，而神经症的根本原因就是无意识的心理冲突。精神分析疗法工作的要旨是:促使无意识过程向意识转化。让我们来做个概念转换：“意识”是人们能够觉察到自己的心理活动，即对自我心理活动的“认知”；“无意识”则是人们对自己的心理活动不能“认知”。那分析治疗工作的要旨实际就是深化当事人对自我的认知，即精神分析治疗特别强调的“领悟”。

2 将无意识转化为意识是极其困难的，会遇到“阻抗”和“移情”，克服这两种现象都是漫长而艰苦的过程，有反复和曲折，需要治疗双方共同来“修通”。

心理学流派 代表人物 活跃时间 观点 研究意识的结构，认为意识的内容是可以分解为基本的要素的，把心理分解成这些基本要素后，在逐一找出它们之间的关系和规律，就可以达到理解心理实质的目的。 研究意识的功能和目的。提出了意识流的概念：意识是连续性的，像水流一样。1890詹姆斯《心理学原著》详细了阐述了意识流的思想。 备注 唯心主义 内省法 构造主义心理学 冯特/铁钦纳 1879-20世纪20年代 唯心主义 机能主义心理学 詹姆斯/杜威 1890-20世纪30年代 行为主义心理学 否认心理、意识，强调行为，认为人的行为都是在后天环境下影响下形成的。两人的区别在于斯金纳不否毕生/斯金纳 20世纪20年代-50年代 认人的内部心里活动的存在，但是他坚信人的一切行为 都是由为外部环境决定的。 魏太默/考夫卡壳勒 1912-20世纪40年代 研究意识体验，“整体大于部分之和”。人对事物的认识具有整体性，心里、意识不等于感觉元素的机械总和。 重视对人类异常行为的分析，研究无意识现象。下意识的个人心理冲突，正是发生心里障碍的原因，精神分析就是要试图用各种方法发现和揭示病人在意识中存在的问题 注重人的独特性，主张人是一种自由的，有理性的生物，具有个人发展的潜能。

心理学十大流派综述

综述：（各学派概括）

1879年以来，整个心理学界出现了过去从未有过的热烈的学术研讨的繁荣局面。在冯特的内容心理学以后，又接二连三相继出现了或反对或继承冯特的理论，或另辟蹊径、独树一帜。各种各样、大大小小的心理学派上百个。这些学派分布广泛，遍布世界各地。

这些学派，有从内在的意识去研究的，有从外在的行为研究；有从意识的表层研究，有从意识的深层研究；有从静态，有从动态；还有从生物学、数理学、几何学、物理学、拓扑学、民族学、文化学等等其他不同角度去研究的。所有的学派、包括相互继承的学派，在它们的心理研究对象、范围、性质、内容以及方法上都既有联系，又各不相同。这百余年心理学发展的速度以及研究成果，远远超过人类历史上对心理研究成果的所有总和，对心理现象探索研究的深度和广度，也都达到了前所未有的程度。

心理科学的这100多年的历史，主要地集中体现在一些在世界范围内，都曾代表过一个时期的心理学历史发展的倾向、都曾对心理学本身产生过极其深远的影响、都曾客观地左右过心理学历史的发展进程的心理\大学派\的形成发展上；心理科学100余年来所取得的成果，也主要地反映在这些心理学大派的卓有成效的研究成果上。

而贯穿心理学百年史的主干

人格心理学六大流派综述

人格心理学论文

——六大流派综述第一大流派：精神分析流派

精神分析理论由弗洛伊德提出,是一种影响深远的经典学说.其人格理论主要有脑解剖模型、结构模型、本能论、防御机制、发展的心理性欲阶段和了解无意识的方法等.

弗洛伊德早期把人格分为意识、前意识和无意识三个部分，他把这种划分称为脑解剖模型，心理活动的主体是无意识。后来,他又提出了结构模型，即将人格划分为本我、自我和超我,三者相互补充、相互对立。人类行为受驱力或称本能的强大内部力量驱使,本能分为力比多和塔纳托斯（死的本能),两者相互交织,共同驱动行为. ?自我经常会将不符合社会期望的无意识内容控制在意识之外，以避免焦虑，防御机制就是“自我处理非期望想法和欲望的技术”,包括压抑、升华、移置、否认、反向作用、合理化、投射等。?弗洛伊德认为,人格的形成是在生命早期。他把早期发展以动情区为标志划分为几个阶段，分别是口唇期（0～1８个

1 / 9·····谢阅。。。。。

月）、肛门期(１8个月～３岁）、性器期（3～6岁）、潜伏期（6岁～青春期)、生殖期（进入青春期后）。在经历每个发展阶段如果形成了固着,成人后就会具有相应的人格特征. ?无意识是

中国心理师宣言

我骄傲，我与心灵最近 我自豪，我让心灵沐浴阳光 我崇尚济世为怀，淡漠功名利禄 我敬畏师长教诲，携手传承未来 我坚信同为兄妹，可以一路同行 我追求技术精湛，竭力助人助己 我奉行公平取酬，乐于手留余香 我坦承无知不足，勇敢超越自我

心理咨询师职业格言

1、使人开心只是心理咨询的前奏曲，而使人成长才是心理咨询的主旋律。

2、宣泄不良情绪是任何形式咨询的首要任务，去认真地听别人讲话吧。

干这行的人最大的奖励，就是别人说你是一个很好的听者。

3、授人以鱼，一日享用；教人以渔，终身受用。 4、当你努力安慰身边那些遭受伤害的人们时，请你不要简单地说“过去的事情就让它过去吧”之类的话，那 可能是当事人最不爱听的话。

5、人越是在比自己成熟或地位高的人面前获得尊重，就越容易消除个人的自卑感。

6、有选择地不说出全部的真话，不等于说假话。 7、心理咨询关系中需要有一种“距离美”。 8、尽力而为，是成是败已不重要。

9、心理咨询会给人以“登天的感觉”就在于：心理咨询不求教训他人，而求开导他人；心理咨询不是要替人决策，

而是要帮人决策；心理咨询的首要任务是协助求助者进行心理分析，而非做思想教育；心理咨询是现代人的精神享受，而非见不得人的事情；

心理咨询室的建设有所讲究。如果条件允许，心理咨询室至少可分为4个房间：“个体咨询室”、“教师办公室”（兼“心理档案室”）、“接待室”（兼“学生等候室”）、“团体咨询室”（兼“测试室”）、“放松室”）。部分功能室兼多个功能，从而提高功能室的面积利用率，并使整个室内规划具有系统性和多功能性。

1．基本设备要求

（1）个体咨询室布置

实用面积约12平方米（3.5m*3.5m）。(10~16平方）太大：不安全，太小：压迫感基本配置包括：

a.两张舒适的软沙发；

b.一张圆形茶几，上面放有纸巾盒，小盆栽；

c.灯光的光线含蓄柔和；

d.一套简单的音响；

e.一台挂墙式空调；

f. 一幅山水画；

g.有条件可配有录音机和摄象机等咨询安全监督设备；

i..纸笔。便于记录分析个案；

j..不出声的计时器；

k.一个设计简洁的挂钟；

l.一台饮水机；

（2）接待室（兼学生等候室）布置

实用面积约30平方米(5.0m*6.0m)。

基本配置包括有：

a.一张办公桌，配有有电话和电脑；

b.两个书架，分教师专用和学生专用的，若干心理书籍和报刊；

c.沙发和茶几，一套桌椅；

d.墙壁挂《学校心理咨询工作守则》，《心理辅导功能室使用规则》，《心理健康标准》，《值班人员时间表》，风景画等；

e.一台柜式空调；

f.

学 校 心 理 咨 询

林榕发

学校心理咨询又称学校心理辅导，是指在各级各类学校中开展的心理咨询工作，是心理咨询在学校领域里的运用。

学校心理咨询是20世纪教育改革运动中出现的事物，是心理学、教育学、精神医学、生理学、社会学等多学科理论与学校教育实践相结合的产物。

20世纪五六十年代以来，在世界许多国家，特别是在一些发达国家和地区，学校心理咨询的理论与实践有了很大的进展。学校心理咨询与教学工作并列，被喻为现代学校的两个轮子，心理咨询在某种意义上已成为现代学校教育的一个重要的标志。

本章将介绍学校心理咨询的发展过程，学校心理咨询的内容、原则、方法、途径。在借鉴国外及港台地区学校心理咨询经验的基础上，描述内地学校心理咨询的现状和趋势。

第一节 学校心理咨询的起源与发展

目前，在全球心理咨询领域空前繁荣的背景下，国外的学校心理咨询也日益受到重视。

一、美国学校心理咨询的发展

美国学校心理咨询具有较长的发展历史。1896年维特曼 (Lightner Witmer)在宾夕法尼亚大学建立的第一个心理诊所，主要是以儿童为对象的，研究和治疗学生在心理、行为或智力方面的缺陷。20世纪初，美国许多学校相继建立起心理门诊，以帮助那些有学习问题的学生。

1

1．学

心理咨询理论

一、心理健康的含义

心理健康——旨在充分发挥个体潜能的内部心理协调与外部行为适应相统一的良好状态。 （理解）在本身及环境许可的范围内，个体心理能达到的二、心理健康的标准 划分心理健康与否的主要依据 统计学标准：正态分布 社会规范标准：社会协调性 主观经验标准：自我感觉；他人观念 生活适应标准 心理成熟标准

生理学标准：病因或症状存在与否

最佳状态。 三、心理健康的一般标准

1.智力发展正常2.情绪乐观稳定3.意志品质健全

4.行为协调适度（与年龄、社会角色、刺激强度相一致，并且具有一贯性）5.人际关系和谐 四、心理咨询 （一）含义

1.运用有关心理科学的理论和方法，通过解除来访者的心理问题（包括发展性心理问题和障碍性心理问题）来维护和增强身心健康，促进个性发展和潜能开发的过程。

2.运用心理学的知识和原理，帮助前来咨询者发现自己的问题及根源，从而挖掘出其自身潜在的能力，来改变原有的认知结构和行为模式，以调节对生活的适应性和调节周围环境的能力。 咨询员咨询效果的作用机制： A宣泄疏导来访者的感情而缓解情绪压力

B鼓励来访者倾诉内心痛苦并进行针对性的指导，使来访者领悟问题的来源和本质 C协助来访者改进认知结构，通过学习与训练来建立积

心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导,帮助学生疏导与解决学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业中出现的心理行为问题,排解心理困扰和防范心理障碍的专门场所,是学校开展心理健康教育工作的重要阵地。

心理咨询室建设

本指南根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》的精神和国家有关中小学心理健康教育工作的基本要求制定。适用于全国中小学心理辅导室的建设、规范、管理与督导评估。

一、建设目标

心理辅导室建设应坚持立德树人，以促进学生健康发展为根本，心理辅导室软、硬件设施配置遵循中小学生身心发展特点和心理健康教育规律，重在提供心理辅导和心理健康服务。通过向学生提供发展性心理辅导和心理支持，提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，促进学生身心和谐可持续发展，有效适应学校生活和社会公共生活，为他们快乐学习、健康成长和幸福生活奠定坚实基础。

二、功能定位

心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导，帮助学生疏导与解决学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业中出现的心理行为问题，排解心理困扰和防范心理障碍的专门场所，是学校开展心理健康教育工作的重要阵地。其主要功能是：

1.开展团体心理辅导。关注全