教育教学知识与能力美术教学设计
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《教育教学知识与能力》讲义
篇一:《教育教学知识与能力》讲义
《教育教学知识与能力》(小学)
一、考试目标
1.教育的基础知识和基本能力。具有教育基本理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行的基础知识,能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。
2.学生指导的知识和能力。具有小学生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识,能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动。
3.管理班级的知识和能力。具有小学班级管理、班队活动组织,以及与学生、家长、社区等沟通的知识,能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。
4.学科知识和运用能力。具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识,能够运用这些知识开展学科教学活动。
5.教学设计的知识和能力。具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识,能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。 6.教学实施的知识和能力。具有小学教学组织、教学评价的基础知识,能够运用这些知识分析和开展教学活动。
7.教学评价的知识和能力。具有小学教学评价、教学反思的基础知识,能够运用这些知识进行教学评价和教学反思。 二、考试内容模块与要求
小学教师教育教学知识与能
教育教学知识与能力(小学)
知识与能力(选择题)
各流派思想:
教育起源说:(口诀)
生物说:本能生利息(生:生物、能:沛西.能)
心理说:新房源美梦(新:心理、房:模仿、美梦:美国;孟禄) 劳动说:凯米爱劳动(凯:凯洛夫、米:米丁斯基) 教育学发展阶段理论:(口诀) 姆有掌握(姆:布鲁姆)
纳来结构(纳:布鲁纳)(学科中心课程论) 高度赞发展(赞:赞可夫) 瓦根讲范例(瓦根舍因) 全面和谐好斯基(苏霍姆林斯基) 教育学的萌芽:
《学记》——世界上第一本论述教育问题的著作
苏格拉底“产婆术”——“讽刺、定义、助产术”(步骤:先当头一棒,产生一个悬念,引导帮助他找到正确答案) 柏拉图《理想国》——“寓学习与游戏”
亚里士多德——首次提出“教育遵循自然”(自然学说)
昆体良——《雄辩术原理》和《演说家的教育》(主要内容是教学法,是西方第一本教育著作) 教育创立阶段的代表人物:
夸美纽斯(教育学之父)——《大教学论》泛智教育(自然秩序的原
理和感觉论出发)
赫尔巴特(科学教育学之父)——《普通教育学》(教育性教学原则,第一部具有科学形态的教育学著作;社会本位论代表)
杜威——《民主主义与教育》(从做中学,学生中心;教育的无目的论代表;活动中心课程论)
卢俊——《爱弥儿》(自然主
新疆小学《教育教学知识与能力》:教学目标设计考试试题
新疆小学《教育教学知识与能力》:教学目标设计考试试题
一、单项选择题(共29题,每题的备选项中,只有 1 个事最符合题意) 1、学前教育过程中最基本的、最重要的人际关系是() A:教师与儿童的关系 B:教师与家长的关系 C:教师与教师的关系 D:家长与儿童的关系
2、我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是。 A:《教师资格条例》 B:《教师资格认定的过渡办法》 C:《实施办法》 D:《中华人民共和国教师法》
3、影响教学设计的因素之一——情境是指教师教学前()的准备状况。 A:课程、课件和教学环境 B:课件、网络和多媒体环境 C:硬件、网络和教学环境 D:硬件、软件和教学环境 4、行为主义的基本论调是____ A:感觉记忆 B:短时记忆 C:长时记忆 D:瞬间记忆
5、知识经济时代,教师应该成为() A:熟练型教师 B:科研型教师 C:奉献型教师 D:勤奋型教师
6、从整体发展来看,小学生品德发展的关键时期大致在__ A.一年级 B.三年级 C.五年级 D.六年级
7、最早提出自我效能感理论的是() A:班杜拉 B:奥苏伯尔 C:布鲁纳 D:苛勒
8、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于。 A:构造一种完形
B:主动地形成
美术专业—学科知识与教学能力(高中)
模块一学科知识 第一章美术基础知识
1美术的基本概念和内涵:
美术指以一定的物质材料和艺术技巧,塑造可视的艺术形象,以此来满足人们的审美需要,反映社会或表达艺术家思想情感的一类艺术形式。 2美术的主要分类方法与 各类别的特点:
从美术的社会功能角度来划分,可以大体分为审美性艺术和实用性艺术两大形态; 从美术创作的表现形式及工具媒介来划分,可以分为绘画,雕塑,建筑,工艺美术,现代设计,摄影,书法,篆刻,新媒体艺术等;
从美术作品的视觉形式及认知归类来划分,可以大致分为具象美术,意象美术与抽象美术。
3列举美术的基本造型元素,并分析相关的形式原理 造型元素:点、线、面、形状、色彩等
点是最简单的造型元素,点可以发挥画龙点睛的作用,他和其他造型要素相比,更容易形成画面的中心,起到平衡画面轻重、填补空间、活跃画面的作用,点还可以和其他元素组合在一起,成为一种肌理,衬托画面主体。
线是点移动的轨迹,具备长度与宽度的变化,在绘画中,不同工具画出的线条感觉不同,没哟中线都具备独特的个性和情感。
面是线移动的轨迹。它是美术领域三大元素中最大的形态,它可在大小,位置,形状,虚实,层次方面变化,是具有最多样外形特征和运用最广泛的造型
美术专业—学科知识与教学能力(高中)
模块一学科知识 第一章美术基础知识
1美术的基本概念和内涵:
美术指以一定的物质材料和艺术技巧,塑造可视的艺术形象,以此来满足人们的审美需要,反映社会或表达艺术家思想情感的一类艺术形式。 2美术的主要分类方法与 各类别的特点:
从美术的社会功能角度来划分,可以大体分为审美性艺术和实用性艺术两大形态; 从美术创作的表现形式及工具媒介来划分,可以分为绘画,雕塑,建筑,工艺美术,现代设计,摄影,书法,篆刻,新媒体艺术等;
从美术作品的视觉形式及认知归类来划分,可以大致分为具象美术,意象美术与抽象美术。
3列举美术的基本造型元素,并分析相关的形式原理 造型元素:点、线、面、形状、色彩等
点是最简单的造型元素,点可以发挥画龙点睛的作用,他和其他造型要素相比,更容易形成画面的中心,起到平衡画面轻重、填补空间、活跃画面的作用,点还可以和其他元素组合在一起,成为一种肌理,衬托画面主体。
线是点移动的轨迹,具备长度与宽度的变化,在绘画中,不同工具画出的线条感觉不同,没哟中线都具备独特的个性和情感。
面是线移动的轨迹。它是美术领域三大元素中最大的形态,它可在大小,位置,形状,虚实,层次方面变化,是具有最多样外形特征和运用最广泛的造型
《教育教学知识与能力》(小学)考试大纲
《教育教学知识与能力》(小学)考试大纲
一、考试目标
1.教育的基础知识和基本能力。具有教育基本理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行的基础知识,能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。
2.学生指导的知识和能力。具有小学生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识,能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动。
3.管理班级的知识和能力。具有小学班级管理、班队活动组织,以及与学生、家长、社区等沟通的知识,能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。 4.学科知识和运用能力。具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识,能够运用这些知识开展学科教学活动。
5.教学设计的知识和能力。具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识,能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。
6.教学实施的知识和能力。具有小学教学组织、教学评价的基础知识,能够运用这些知识分析和开展教学活动。
7.教学评价的知识和能力。具有小学教学评价、教学反思的基础知识,能够运用这些知识进行教学评价和教学反思。
二、考试内容模块与要求
小学教师教育教学知识与能力考试
串讲资料:教育教学知识与能力模块三:中学教学
模块三:中学教学: 1.教学的意义与任务
(1)、教学的概念:是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。是学校进 行全面发展教育的基本途径。
(2)、教学的意义:
①教学是社会经验得以再生产的一种主要手段; ②教学为个人全面发展提供科学的基础和实践; ③教学是教育工作构成的主体部分,又是教育的基本途径。
(3)、教学的任务: ①传授系统的科学基础知识和基本技能; ②发展学生智力、体力和创造才能; ③培养社会主义品德和审美情趣,奠定学生的科学世界观基础; ④关注学生个性发展。
2.教学过程的概念及各种本质观
教学过程的概念:是根据教学目的、任务和学生身心发展的特点,通过指导学生有目的、有计 划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展学生智力和体力,形成科学世界观及培养道德 品质、发展个性的过程。
各种本质观: 关于教学过程的本质,教育理论界众说纷纭,概而言之,主要有以下几种观点:
1)认识说
这种观点认为:教学过程本质上是一种特殊的认识过程。认识说是一种影响最大、认同者最多 的教学本质观。该观点最初起源于前苏联凯洛夫主编的《教育学 》,在我国是在解放初期学习苏联 教育学的基础上逐步发展起来的。该学说强
《美术学科知识与教学能力》(高级中学) - 图文
《美术学科知识与教学能力》(高级中学)
一、考试目标
1.美术学科知识与能力.掌握美术学科基础知识、美术创作和鉴赏基本方法,在高中美术教学中有效地加以运用;掌握美术学科教学理论和方法,了解高中美术课程性质和基本理念,运用《普通高中美术课程标准(实验)》指导教学. 2.美术教学设计能力.了解教学设计方法,规范地撰写教案,准确地设定和表述教学目标、重点和难点,合理地选择和运用教学资源,设计教学内容和教学过程,恰当地选择教学策略、方法和手段,调动学生积极参与学习过程.
3.美术教学实施能力.掌握高中美术教学组织形式及基本步骤,恰当地运用教学策略和教学方法;准确地表述和呈现教学内容,有效地引导和组织学生学习活动,并有针对性地对学生进行学法指导;运用现代教育技术进行美术教学.
4.美术教学评价能力.了解美术教学评价基本类型和具体方法,合理运用多种评价方式,通过教学评价改进教学和促进学生发展.
二、考试内容模块与要求
(一)学科知识
1.了解中外美术发展基本脉络、重要美术人物、美术风格与流派及美术现象,知道美术基本理论.
——了解中国不同历史时期美术门类主要成就.如:陶瓷艺术、青铜艺术、
雕塑艺术、绘画艺术、工艺美术、书法篆刻、民间美术、建筑艺术等.
——
小学教育教学知识与能力(要点整理)
第一章 教育基础
? 小学教育的基本特点:
教育对象的特殊性 小学教育的基础性 小学教育的义务性 小学教育的全面性 学校管理的基本要素:管理者 管理手段 管理对象
学校管理的基本内容:思想品德教育管理 教学工作管理(核心)教务行政管理 总务工作 学校管理的过程: 计划 实施 检查 总结 学校管理的原则与方法:
原则:1.方向性原则 2.科学性原则 3.民主性原则 4.教育性原则 5.规范性原则 6.系统性原则 7.效
益型原则 8.动态性原则
方法:1.行政管理原则 2.法律原则 3.思想教育原则 4.经济方法 5.学术方法
学校组织结构的主要职能部门:1.校长办公室(对外联络、信访、人事保卫、文件收发归
档、报表统计)
2.教务处(教学组织、教育科研、学籍管理、课程资源管
理)
3.政教处(德育 思想政治)
4.总务处(后勤 提供经费 物质保障) 5.教研室(基层教学实验) 6.年级组
? (重点)教育学基础知识 “教育”的由来:《孟子 尽心上》
教育主要包括:社会教育 学校教育 家庭教育
狭义教育:以影响人的身心发展为直
2015年《小学教育教学知识与能力》(十)
2015年《小学教育教学知识与能力》押密卷(十)
一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2 分,共40分) 1.下列说法不正确的是( )。
A.幼儿心理的发展过程是一种主动积极的过程 B.儿童年龄越大,其主观因素对他的心理作用越小
C.对物的操作活动使幼儿的心理获得了非常有意义的发展 D.幼儿对外界的影响是有自己选择意向的 2.儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括,说明儿童已出现了( )。 A.直观的概括B.语词的概括C.表象的概括D.动作的概括
3.相关研究表明,在幼儿对人称代词(我、你、他或物主代词我的、你的、他的)的掌握中,掌握最好的是( )。 A.“我” B.“你” C.“他” D.“我的”
4.以下几种情感中,不属于幼儿基本的高级情感的是( )。 A.理智感 B.道德感 C.责任感 D.美感 5.儿童的个性形成的开始时期是( )。
A.0~1岁 B.1~3岁 C.3~6岁 D.6~12岁 6.儿童形成亲社会行为的主要影响因素是( )。
A.社会文化 B.电视 C.家庭 D.幼儿园 7.在儿童心理发展过程