国语晋语八叔向谏杀

《国语·晋语八|叔向贺贫》阅读试题答案及翻译（译文）

《国语·晋语八|叔向贺贫》阅读试题答案及翻译

叔向见韩宣子①，宣子忧贫，叔向贺之。宣子曰：“吾有卿之名，而无其实，无以从二三子，吾是以忧。子贺我何故？”

对曰：“昔栾武子无一卒之田②，其宫不备其宗器；宣其德行，顺其宪则，使越于诸侯，诸侯亲之，戎、狄怀之，以正晋国。行刑不疚，以免于难。及桓子③，骄泰奢侈，贪欲无艺，略则行志，假贷居贿，宜及于难；而赖武之德以没其身。及怀子，改桓之行而修武之德，可以免于难，而离④桓之罪，以亡于楚。谷阝昭子，其富半公室，其家半三军，恃其富宠，以泰于国。其身尸于朝，其宗灭于绛⑤。不然，夫八谷阝五大夫三卿，其宠大矣；一朝而灭，莫之哀也，惟无德也。今吾子有栾武子之贫，吾以为能其德矣，是以贺。若不忧德之不建，而患货之不足，将吊不暇，何贺之有？”

宣子拜，稽首焉，曰：“起也将亡，赖子存之。非起也敢专承之，其自桓叔⑥以下，嘉武了之赐。”

【注释】①叔向：晋国大夫。韩宣子，名起，晋国正卿。后文提到的谷阝昭子，也做过晋国的正卿。②栾武子：栾书，晋国上卿。一卒之田：一百顷土地，这，只是上大夫的傣禄，上卿的俸禄应为五百倾。

《国语·晋语八|叔向贺贫》阅读试题答案及翻译（译文）

《国语·晋语八|叔向贺贫》阅读试题答案及翻译

叔向见韩宣子①，宣子忧贫，叔向贺之。宣子曰：“吾有卿之名，而无其实，无以从二三子，吾是以忧。子贺我何故？”

对曰：“昔栾武子无一卒之田②，其宫不备其宗器；宣其德行，顺其宪则，使越于诸侯，诸侯亲之，戎、狄怀之，以正晋国。行刑不疚，以免于难。及桓子③，骄泰奢侈，贪欲无艺，略则行志，假贷居贿，宜及于难；而赖武之德以没其身。及怀子，改桓之行而修武之德，可以免于难，而离④桓之罪，以亡于楚。谷阝昭子，其富半公室，其家半三军，恃其富宠，以泰于国。其身尸于朝，其宗灭于绛⑤。不然，夫八谷阝五大夫三卿，其宠大矣；一朝而灭，莫之哀也，惟无德也。今吾子有栾武子之贫，吾以为能其德矣，是以贺。若不忧德之不建，而患货之不足，将吊不暇，何贺之有？”

宣子拜，稽首焉，曰：“起也将亡，赖子存之。非起也敢专承之，其自桓叔⑥以下，嘉武了之赐。”

【注释】①叔向：晋国大夫。韩宣子，名起，晋国正卿。后文提到的谷阝昭子，也做过晋国的正卿。②栾武子：栾书，晋国上卿。一卒之田：一百顷土地，这，只是上大夫的傣禄，上卿的俸禄应为五百倾。

《叔向贺贫》选自典籍《国语》。在处理文学话语流入世俗官场域地时,《叔向贺贫》体现了高超的艺术驾驭能力、鲜明的艺术关怀精神、具有尊严感和敬畏感的审美超越性,对今天的官场书写具有借鉴意义和范本价值。

第3卷 1

第 2期

大庆师范学院学报J U N LO A I G N R LU I曼 O R A FD? N O MA N垦

V0 . No 2 1 31 . Mac 2 1 r h. 01

21 0 1年 3月

《向贺贫》:场小说的当代范本叔官郑国友(南第一师范学院文史系，南长沙 400 )湖湖 12 5

摘要：叔向贺贫》自典籍《国语》《选。在处理文学话语流入世俗官场域地时，叔向贺贫》《体现了高超的艺术驾驭能力、明的艺术关怀精神、有尊严感和敬畏感的审美超越性，今天的官场书写具有借鉴意义和范本价值。鲜具对 关键词：向贺贫；叔官场小说；当代范本作者简介：国友 (9 4 )男，南测阳人，南第一师范学院文史系讲师，事中国当代文学研究。郑 17一，湖湖从 基金项目：南第一师范学院资助项目“湖官场小说艺术维度研究” X SO O ) ( Y IS 1。

中图分类号： 0文献标识码：文章编号： 9— 0 3 2 1 )2 0 6— 3收稿日期：00 0 - 9 I6

《叔向贺贫》选自典籍《国语》。在处理文学话语流入世俗官场域地时,《叔向贺贫》体现了高超的艺术驾驭能力、鲜明的艺术关怀精神、具有尊严感和敬畏感的审美超越性,对今天的官场书写具有借鉴意义和范本价值。

第3卷 1

第 2期

大庆师范学院学报J U N LO A I G N R LU I曼 O R A FD? N O MA N垦

V0 . No 2 1 31 . Mac 2 1 r h. 01

21 0 1年 3月

《向贺贫》:场小说的当代范本叔官郑国友(南第一师范学院文史系，南长沙 400 )湖湖 12 5

摘要：叔向贺贫》自典籍《国语》《选。在处理文学话语流入世俗官场域地时，叔向贺贫》《体现了高超的艺术驾驭能力、明的艺术关怀精神、有尊严感和敬畏感的审美超越性，今天的官场书写具有借鉴意义和范本价值。鲜具对 关键词：向贺贫；叔官场小说；当代范本作者简介：国友 (9 4 )男，南测阳人，南第一师范学院文史系讲师，事中国当代文学研究。郑 17一，湖湖从 基金项目：南第一师范学院资助项目“湖官场小说艺术维度研究” X SO O ) ( Y IS 1。

中图分类号： 0文献标识码：文章编号： 9— 0 3 2 1 )2 0 6— 3收稿日期：00 0 - 9 I6

《求谏》学案

第一部分：课前热身

一、下面一段文字同样出自《贞观政要·求谏》，阅读后回答后面问题：

贞观三年，太宗谓司空裴寂曰：”比有上书奏事条数甚多朕总黏之屋壁出入观省所以孜孜不倦者欲尽臣下之情每一思政理或三更方寝。亦望公辈用心不倦，以副朕怀也。” 1、 用”/”给划线处断句

比有上书奏事条数甚多朕总黏之屋壁出入观省所以孜孜不倦者欲尽臣下之情每一思政理或三更方寝

2、翻译文中句子——”亦望公辈用心不倦，以副朕怀也。” 译文：

二、下面一段文字出自《资治通鉴 唐纪》，阅读后回答后面问题：

上①问侍臣：”创业与守成孰难？”房玄龄曰：”草昧②之初，与群雄并起，角力而后臣．．．之，创业难矣！”魏徵对曰：”自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣！”上曰：”玄龄与吾共取天下，出百死，得一生，故知创业之难；征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽，故知守成之难，然创业之难，既已往矣；守成之难，方当与诸公慎之。”玄．龄等拜曰：”陛下及此言③，四海之福也。”

【注释】①上：指唐太宗。②草昧；此指开创国家。③及此言：说到这个道理。 1：请解释下列各句中加点的意思： ①创业与守成孰难 ．．②角力而后臣之 ．③方当与诸公慎之 ．

2、翻译文中划线句

篇一：文艺评论勿沦为棒杀与捧杀的工具

文艺评论勿沦为棒杀与捧杀的工具

文清

【摘要】互联网时代的棒杀和捧杀、吐槽与点赞是当下文艺作品及文艺工作者必须面对的挑战和经受的洗礼。好的评论家必须经得起棒杀和捧杀的双重攻击；好的作品需要好的评论家的批评和激励；文艺繁荣需要健康、公正、客观的文艺评论家，而评论家需要建立健全道德观念、审美观念。

【关键词】棒杀；捧杀；道德标准、公信、健康、实事求是、市场检验、正知、正念、正能量。

2015年10月19日 ，中共中央出台《中共中央关于繁荣发展社会主义文艺的意见》（下称《意见》）指导社会主义文艺繁荣发展。《意见》指出：“评价文艺作品，要以最广大人民的根本利益为出发点和落脚点，坚持把社会效益放在首位，努力实现社会效益和经济效益、社会价值和市场价值相统一，绝不让文艺成为市场的奴隶。”

学习《意见》，笔者尝试探讨一下文艺批评的现状。当前，我国文艺评论可以说是相当滞后，有良知、有正义感的评论家难有市场，文艺评论者不是被棒杀就是被捧杀，或者去棒杀、捧杀别人，还有的索性缴械投降，沦为金钱和权利的奴隶。

当评论成为棒杀和捧杀的工具，美、丑、好、坏就失去了道德的标准。评论的迷失直接导致文艺市场混乱，导致作品和人才良莠不齐、鱼龙混杂，各种乱象

篇一：分手后的话语,刚分手的朋友都过来看看

分手后的话语，刚分手的朋友都过来看看

导读：“当眼泪流下来,才知道,分开也是另一种明白。”刚分手的你，或许内心还在隐隐约约的痛着，或许还没搞明白分手的原因，先把这些放在一边，让我们先来读读爱情谏言。

有些失去是注定的，

有些缘分是永远不会有结果的。

爱一个人不一定会拥有，

若是拥有一个人就要好好去爱她。

信任就像一张纸皱了，

即使抚平也恢复不了原样了！

人生，需要有一些时刻，

慢下来，静下来，

告诉自己，活着，真好。

这年头一点都不缺爱情，

缺的是把爱情当回事的人。

我不想要什么礼物，只是想，

当我需要你时，你能在身边，

当我说话时，你能用心听，

当我难过时，你能给我一个拥抱。

一切礼物都比不上这些。

情不知所起，一往而深。

最怕拼命对我好的人，一瞬间抽离然后再对我冷淡。

你也不必牵强再说爱我，反正我的灵魂已片片凋落。

有时候并不是你的谎言编的有多么好，而是对方选择了相信你。

即使说一千句我爱你，只要一句分手就可以结束，这就是爱情。

相似的人适合一起欢闹，互补的人适合一起变老。

世界上最美妙的一件事是，当你拥抱一个你爱的人，他竟然把你抱得更紧。

我多希望自己还是个孩子，因为擦破皮的膝盖，比伤透的心容易愈合些。

很多时候，男人会让你觉得他爱上了你，其实他

叔苹奖学金简介

叔蘋奖学金是由香港著名爱国人士顾乾麟先生于1939年在上海创办的面向消寒、优秀中学生的奖学金，迄今已有60余年历史，是我国近代以来历史最为悠久、并由中学至人与连续设奖的民间奖学金。60余年来，叔蓣奖学金以“得诸社会，还诸社会”为宗旨，不<但奖学而且育人，为国家和社会培养了大批优秀人才。

早期叔蘋奖学金于1939年在上海创办，至1949年解放前共有约1100学生获奖。这些获奖学生不但得到顾乾麟先生提供的奖学金资助，得以完成学业；更获得了诸如图书馆、实验室等丰富的业余活动，以及在医疗、升学等方面的福利帮助获奖学生还参与了上海急病医药助金社的组织工作，更多地服务于社会。这些获奖学生在以后的国家建设和民族振兴中都发挥了自己的力量，他们分布在科研教育、国防军工、医疗卫生、新闻出版、党政军行政等各个岗位，其中涌现出一大批优秀人才，有国家高级领导人、院士、将军、教授等。

1986年叔蘋奖学金在上海续办，1988年又分别在北京、湖州续办。至2003年，三地共有设奖学校 所(另有所设奖学校因合并、重组等原因撤销)，累计得奖学生近人。

奖学金在续办过程中，秉承当年传统，继续以“得诸社会，还诸社会”为宗旨，并结合新时期的氐憧垢飨罱逃疃ㄆ诰侔煜牧钣⒓本冉沧然疃倍跃аЪ嬗诺

二、通假字：

1、十有余年：同“又”，用于整数和余数之间。 2、终不能逾河而北：同“逾”，越过。 3、从之如搏景：通“影”，影子。

4、然后天下亡干戈之事：同“无”，没有。 5、愿陛下孰计之而加察焉：通“熟”，仔细。 三、一词多义：

以：1、臣闻明主不恶切谏以博观：表示目的的连词，来。 2、运粮以行：相当于“而”，表示修饰关系。 3、今以陛下盛德攻匈奴：介词，凭借。 兵：1、兵者凶器也：兵器。 2、轻兵深入：军队。

3、且夫兵久则变生：战争。 行：1、故圣王重行之：做。 2、运粮以行：行军。

3、秦政不行：推行，施行。

所以：1、所以不忘战也：用来??的办法。

2、夫匈奴行盗侵驱，所以为业：以（之）为。把??当作。 3、此臣之所以大恐也：??的原因。 得：1、难得而制：得到，获得。 2、故尉佗、章邯得成其私：能够。 四、词类活用： 1、使动用法：

（1）臣闻明主不恶切谏以博观：使??开阔。 （2）靡敝中国：使??疲惫不堪

课 题 备课时间 教学内容 教 学 目 标 知识技能 《求谏》教案 三课时 备课组长签名 主 备 人 教研组长签名 张华娇 个性备课 教 学 过 程

1. 研读《求谏》。 2.了解唐太宗对纳谏的认识，理解它对于现代社会人生的启示意义。 过程与方法 3.积累文中的“藉、寻、刍荛”等文言词汇。 情感态度价值观 研读《求谏》。 教学重点 了解唐太宗对纳谏的认识，理解它对于现代社会人生的启示意义。 教学难点 第一课时 一、 导入： 前面我们学习了“修齐治平”，那么修齐治平与本单元的“家国天下”有什么内在联 系呢？求谏体现了君王怎样的个人修养？ 新闻链接：一个有关情感与理智选择的故事 二、 知识链接 1.中国古代政治思想 中国古代政治是以君主为中心的，《诗经》中的“溥天之下，莫非王土；率土 之滨，莫非王臣”的诗句，体现了皇权至尊无上与君主专制的古代政治现实，广大民众 被置于统一政权的控制下。 一切国家政务均由君主一人听断，由此极易产生个人专断。因此，君主的个人 素质、品德、能力在封建国家的政治生活中，有着举足轻重的影响，往往是“人存政举， 人亡政息”。 2．谏官制