无支祁

篇一：《祁黄羊》教学反思

《祁黄羊》教学反思 《祁黄羊》这篇课文，叙写了春秋时期，晋国大夫祁黄羊，为了国家的利益，不计私家恩怨，不避个人亲仇，两度为国荐贤的故事，表现了祁黄羊出以公心、正直无私的高尚品质。教学重点为：能用联系上下文理解词语的方法，理解“外举不避仇”、“内举不避亲”、“出以公心”等重点词的意思。教学难点为：通过品味语言文字，感受祁黄羊是一个一心为国，做事公正的人。为了突破这一教学重点难点，我设计了以下几个教学环节：

（一）诱疑导读。

新课开始，先让孩子们读最后一个自然段，读了这一自然段，你有什么问题？然后又让孩子们回到课文里找答案。问题源于学生，终于文本，我始终坚持把学习的主动权交给学生。

（二）研读对话，加强感悟。

学习重点段3——12自然段时，放手让学生小组合作的学习方法学习。学习“外举”部分时，我先挑起学生认知上的冲突，“祁黄羊

篇二：祁黄羊教学反思

《祁黄羊》教学反思

语文文本有着丰厚的人文内涵，学生个体有着敏感多变的内心世界。两者碰撞，势必会产生五彩缤纷的火花。正所谓“一千个《哈姆雷特》读者，心目中会有一千个不同的哈姆雷特形象。”无论是学生将祁黄羊理解成奸诈之流，还是祁黄羊不同的事实在学生的心屏中折射出不同的形象，都充分印证了学生对文

目录

正文

第一篇：祁黄羊(教学设计之一)

《祁黄羊》教学设计之一

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字词，并理解生字词。

3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。

教学准备：

查阅资料，了解故事发生背景。

教学过程：

一、揭示课题

1、出示课题齐读：3、祁黄羊

2、提问：你对祁黄羊了解多少？可以介绍有关他的故事。（引导学生回忆叙述）

二、初读指导

1、结合课后生字表读准字词，读通课文，边读边思考：本文主要写了祁黄羊的什么事？

2、理清文章层次，结合学习生字词。

⑴本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？

⑵他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？

（第3—7自然段）

学习下列生字词（并了解意思）：

人选兴亡举荐合适

⑶他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？

（第八自然段）

学习下列生字词（并了解意思）：

召慎重避

⑷默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。

第一段（1—2）：祁黄羊因病辞职。

第二段：（3—11）：祁黄羊两度荐贤。

1.慢性支气管炎患者的下列表现中，不应使用抗生素的是 答案解析A

A 偶尔咳少量黏液样痰B 发热C 喘息伴哮鸣音D 肺内多量湿啰音E 外周血白细胞15×109/L

2.慢性支气管炎并发肺气肿时，除慢支症状外，主要症状为 答案解析C

A 突发性呼吸困难B 夜间阵发性呼吸困难C 逐渐加重的呼吸困难，以活动后为重 D 发绀E 心悸

3.形成慢性阻塞性肺气肿最常见的病因是 答案解析A

A 慢性支气管炎B 支气管哮喘C 支气管扩张D 肺结核E 肺间质纤维化 4.慢性支气管炎最常见的并发症是 答案解析 C

A 老年性肺气肿B 代偿性肺气肿C 阻塞性肺气肿D 间质性肺气肿E 局灶性肺气肿 5.慢性阻塞性肺气肿最常继发于 答案解析C

A 支气管哮喘B 慢性纤维空洞型肺结核C 慢性支气管炎 D 原发性支气管肺癌E 肺源性心脏病

6.慢性支气管炎急性发作的最常见原因是 答案解析B A 吸烟B 感染C 大气污染D 气温下降E 过敏

7.患者女性，70岁。慢性支气管炎病史30年。一周前感冒后再次出现咳嗽、咳痰。痰白质黏，伴有呼吸困难、乏力。以“慢性支气管炎合并慢性阻塞性肺气肿入院治疗。指导患者加强腹式呼吸的原因是 答案

浅析老舍笔下的祁瑞宣

摘要：作品中祁瑞宣属于老派市民形象，这个形象跟巴金《家》中间的觉新的形象比较类似，他们虽然在年龄和知识结构上已经和老派的人不同了，但他们由于家庭的角色和身份的不同，（长房长孙），承担的家庭的重任决定了他们的性格中包容了较多的传统成分，因此往往在他们身上体现出了一种尖锐的矛盾，表现出了现代意识和传统思想的困扰。在国难当头的时刻，他能够意识到为国尽力的责任，但又不得不忍辱偷生，他鼓励和支持弟弟出走，去投入抗日斗争，但自己却不能同行，他得留下来“尽孝”。“他好象是新旧文化中的钟摆，他必须左右摆匀，才能使时刻进行得平稳准确”。祁瑞宣的矛盾和痛苦是在“尽忠”和“尽孝”二者不能兼得，而本质是他内心深处的文化冲突，因而只能在徘徊矛盾中苟且偷生。对于“老派市民”形象，作者主要通过揭示人物的精神病态，批判传统文化的落后性，也写了这些弱点在社会变革中被改造的历史进程。

关键词：老舍；祁瑞宣；老牌市民 一、 老舍进行文化思考的载体

在《四世同堂》中，透过北京沦陷区的一个小胡同来影照整个国家和民

《祁黄羊》教学设计

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 教学重点难点：

理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。

教学具准备及辅助活动：卡片、磁带、多媒体课件 教学时间： 二课时 主要板书计划：

3祁黄羊 因病辞职

两度荐贤 出以公心、正直无私 举荐受赏 作业设计、安排： 课内：1抄写词语； 2组词；

3给带点字选择正确读音； 4写出下列词语的近义词； 5按原文填空； 6听写词语。

课外：阅读一段话，并完成练习。

第一课时 教学目标：

1、初读课文，了解课文大意。 2、学习生字词语，理解词语意思。 3、默读全文，分段归纳段意。 教学过

祁阳四中高一语文导学案（ 69）

必修4表达与交流 第2课《学习纵向展开议论》

主备人：曾祁 审核人：周凌志 时间：2012－5-10

学习目标

1、了解议论文结构的纵向模式。

2、进行纵向层进式思维训练，学会灵活运用纵向模式展开议论

教学重点与难点

1、议论文结构纵向模式的基本特点。 2、如何灵活运用纵向模式展开议论。 对学生进行纵向发散性思维训练。

学习过程

一．写法指导：

（一）：议论文纵向层进式结构的基本特征

层进式结构即文章各层次之间层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动。这是议论文经常使用的一种结构方式。

（二）纵向层进式结构的三种基本格式与运用举例

1、将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂。层次间可用诸如“不仅??而且??”“??况且”等关联词语过渡，同时又以此反映层次间递进的关系。

例如《严于解剖自己》

A、要不断进步，必须无情地“解剖我自己”。 B、论述如何才能“解剖”好自己。

①对自己要有自知之明。（这是“解剖”好自己的前提。不了解“病”在哪里，就无从下刀。） ②光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。（这是解剖好自己的途径。） ③自我批评的勇

《祁黄羊》第二课时 四年级集体备课教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、抓住文中的中心句，结合两个具体事例，理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。

3、从人物语言入手，关注提示语，感悟祁黄羊的形象。 教学重难点：

抓住文中的中心句，结合两个具体事例，理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。 教学过程： 一、复习。

我们今天继续学习第9课，读题。这是一篇历史故事，今天我们就来读故事，悟人物（板书）

1、课文中写到了几个人物？他们之间发生了什么事情呢？ 2、说说课文的主要内容。（指名填空）

3、说话：祁黄羊原本是晋国的中军尉，他为什么要辞职呢？选用3个关联词。 4、填空：我们知道，当时中军尉职责重大。（出示）

5、师：除了这几个词语，课文中还有哪些含有“重”的词语？快速浏览课文后回答问题。（祁黄羊的两次“郑重地说”以及“不能不慎重” ） 二、学习最后一段。

1、师：文中出现两次郑重，祁黄羊第一次郑重举荐了??，第二次郑重举荐了??当时的人们是如何评价祁黄羊的呢？出示句子：当时的人都很钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避? 2、齐读句子。

3、贴板书：外举不避仇 内举不避亲 出以公心 三、学习

篇一：祁隆歌曲大全

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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1.等你等了那么久 2.唱着情歌流着泪 3.相思渡口 4.爱的世界只有你 5.妈妈 6.爱走了心碎了 7.情人街 8.等你等了那么久 9.一辈子的好兄弟 - 祁隆&杜常格&马永真 10.爱我中国 - 高安&龙梅子&祁隆&格格 11.等你等了那么久对唱版 - 祁隆&乐凡 12.最后一次的温柔 13.错过 14.天天天天 15.一辈子的赌注 16.darling我爱你 - 王语心&祁隆 17.梦中新娘 18.关不上的窗 19.邂逅 20.别伤害我伴奏 21.街 22.爱的赌注

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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 23.爱你一生 24.再唱等你那么久 25.爱的赌注伴奏 26.有你就足够 27.爱的音符伴奏 28.火了爱伴奏 29.跳到北京伴奏 30.街伴奏 31.别伤害我 32.darling我爱你DJcandy MiX - 王语心&祁隆 33.永远爱你的我伴奏 34.火了爱

祁仪乡第一初级中学

祁仪乡第一初级中学（以下简称“祁仪乡一初中”）位于祁仪镇东南部，占地32亩。东临清水河，南接原唐河第六高级中学（现为祁仪乡高级小学，西毗集市，北依祁仪中心小学（下简称“祁小”）。这里校校相连，既交通便利又远离市井的喧嚣，环境清幽，是读书求学的好地方。其特点：

一是历史悠久，文化底蕴深厚

祁仪乡一初中的前身是祁仪乡小学，早在清末，祁仪的殷实富裕人家就在山陕会馆、大殿延师课读，1940年时任祁仪联保长兼校长的赵超立建成风格典雅古朴的“四维楼”2层14间，仅此就可满足200多人就读，说明那时祁仪的教育已成规模。解放后教育发展迅速。祁仪当时是区，1964年小学高年级5轨连同一至四年级共22班，在校师生1200多人，施教范围昝岗街以南、房云寺以东、马振扶街以西，成为唐河县有名的小宝塔学校。尔后任县教育局长的袁绍美、县教研室主任宋文杰相继任校长。1969年教育受极“左”思想影响盲目发展，祁仪小学“戴帽”为“祁仪公社初级中学”简称“祁仪社中”。1981年教育贯彻“调整、整顿、巩固、提高方针，祁仪社中从祁仪小学中分离出来，1983年更名为“祁仪乡初级中学”，1987年为与乡在东岗另建的初中有所区别，正式定名“祁仪乡第一初级中学”。

在现存

祁阳四中高一语文导学案（ 69）

必修4表达与交流 第2课《学习纵向展开议论》

主备人：曾祁 审核人：周凌志 时间：2012－5-10

学习目标

1、了解议论文结构的纵向模式。

2、进行纵向层进式思维训练，学会灵活运用纵向模式展开议论

教学重点与难点

1、议论文结构纵向模式的基本特点。 2、如何灵活运用纵向模式展开议论。 对学生进行纵向发散性思维训练。

学习过程

一．写法指导：

（一）：议论文纵向层进式结构的基本特征

层进式结构即文章各层次之间层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动。这是议论文经常使用的一种结构方式。

（二）纵向层进式结构的三种基本格式与运用举例

1、将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂。层次间可用诸如“不仅??而且??”“??况且”等关联词语过渡，同时又以此反映层次间递进的关系。

例如《严于解剖自己》

A、要不断进步，必须无情地“解剖我自己”。 B、论述如何才能“解剖”好自己。

①对自己要有自知之明。（这是“解剖”好自己的前提。不了解“病”在哪里，就无从下刀。） ②光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。（这是解剖好自己的途径。） ③自我批评的勇