人教版四年级下册桂林山水
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人教版四年级下册《桂林山水》教学设计
人教版四年级下册《桂林山水》教学设计
洋浦实验小学 符学中
一、教学目标
1.认识14个生字,会写9个字。能正确读写下列词语:漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。
4.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
二、教学重点
了解桂林山水的特点,想象桂林山水美景。
三、教学难点
学习作者观察和表达的方法。
四、学习准备
预习、方格练习本
五、课时安排
两课时
六、教学过程
第一课时
一、导入课题,了解汉字文化。
1.板题:桂林山水(甲骨文板书),讲汉字文化。
2.课件:桂林山水图片
(1)看了桂林山水的图片有什么感受?
(2)课件出示:桂林山水甲天下(理解意思)
(3)有时候,文章比图片更美。因为图片中的美,是你发现的,文章的美是作家发现;而图片中的美是眼睛发现的,文章中的美心灵发现的。比如说今天这篇文章就是比图片还美,不信咱们一起来读一读。
(设计意图:这个环节是从生命成长的角度,引导学生了解汉字文化,感受汉字悠久历史及其魅力,此外,还引导学生明白生活中只有善于观察、善于感受才能发现更多的美好
人教版四年级语文下册《 桂林山水》教学设计
第2课 桂林山水
一、教学目标:
1、认识8个生字,会写11个生字。能正确读写词语。 2、有感情地朗读课文,背诵全文。
3、感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 4、了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。 二、教学重、难点:
通过阅读感受桂林山水的美好,热爱祖国大好河山;通过品味词句,反复诵读积累语言,从中学习作者的表达方法。 三、解决重难点的措施及方法:
通过让学生细细品读、比较课文中优美的语句,体会桂林山水的美,感悟大自然的神奇。 四、教学用具:多媒体 五、教学时间:两课时
第一课时
一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
放映课件图像,同时播放课文朗读录音,对图文进行整体感知,然后让学生谈感受。 二、导入(学习第一自然段)
导语:那么,课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。
“甲天下”是什么意思?(天下第一)
桂林山水天下第一,那将是多么美的景象啊,让我们和作者一起荡舟漓江,去观赏名甲天下的桂林山水吧。
自读全文,学习字词。
读准字音,找出新词,对不懂的词句,可以联系上下文理解或者请教同学、老师。 三、观赏漓江的水(学习第二自然段)
导语:我们先来欣赏漓江的水。观察图画
人教版四年级下册语文桂林山水教学反思
篇一:人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教学反思
《桂林山水》教学反思
《桂林山水》这篇课文,以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,开头引用名句“桂林山水甲天下“统领全文,教学本篇课文,一是我首先让学生通过朗读,感受桂林山水的美,从而激发学生热爱祖国的大好河山;二是让学生通过品味词句,从中学习作者的表达方法。
我设计的这堂课,旨在通过学生多种形式的读和感悟,让学生感受到桂林山水的美,体会大自然的美丽和神奇。在读和赏析中,让学生达成共识:山水相依,自然是和谐的。人置身于这样的美景中,心旷神怡,人与自然也是和谐共存的。
一、创设情境,提升感悟。
学生没有去过桂林,所以我播放了介绍桂林风光的录像,学生欣赏后请他们说说自己的感受,夸一夸桂林的山和水。有了直观的感受,学生的感悟自然更深。有的说:“桂林山水多美啊,名不虚传。”有的说:“桂林山水甲天下。”虽然学生在欣赏时,非常的投入,表达的学生也很多。
二、入情入境,感情朗读。
语文新课标指出“朗读是获得审美体验的重要途径,应让学生在积极思维和情感体验中,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此,在教学中,我采用了多种形式的朗读。首先是让学生自由朗读,对整篇文章有一个整体的把握,通过读为学生展现桂林如诗如画的美景,激发
人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计
人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计
教材分析:
《桂林山水》是人教版六年制小学语文第八册第一单元中的一篇课文。表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。课文从?桂林山水甲天下?讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后,用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后,把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 学情分析:
本文在布局谋篇时,脉络清晰,语言优美流畅,适合学生朗读背诵。作者在抓住桂林山水的特点进行具体描写时,运用了各种修辞手法且词藻华丽,很多四字成语值得学生积累运用。 教学目标:
1.学会8个生字。能正确读写下列词语:漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。
2.学习?从中心句入手?学课文的方法。领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
3.了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重难点:
1、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
1
2、背诵课文。 教具准备:
课件、生字词卡片。 教学课时
S版四年级下册语文桂林山水教案.doc
S版四年级下册语文桂林山水教案
桂林山水教学目标 1、通过自主学习,认识生字、新词。2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3、读中入景,读中悟情,了解桂林山水的特点,感受桂林水的美,感受课文的语言美。4、通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学重点引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。教学难点通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教具准备生字卡片,桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。
导学过程二次备课预习题纲 1、初读课文,结合课后习题理清课文思路。2、圈划生字新词,解决疑难词语。第一课时一、创设情境,激发兴趣 1.同学们,老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章,想一想:哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家分享。 2.今天,我们来欣赏桂林山水。播放配乐多媒体课件或出示挂图,然后让学生谈感受。 3.导读课文第一自然段,提问:“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?二、自读交流,感悟语言 1.自由读课文,一边读一边在头脑中浮现画面,读完后,同座交流,谈谈各自的感受。 2.组织交流,各自谈体会。 3.结合学
2019-2020年语文A版四年级下册《桂林山水》教学设计
2019-2020年语文A版四年级下册《桂林山水》教学设计
3桂林山水
教学目标:
1.自主学习生字,会认8个生字,会写6个字。体会“波澜壮阔、水光潋滟、无瑕、翡翠、峰峦雄伟、山脉逶迤、奇峰罗列、重峦叠嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陆离”等词语的意思,自主积累词句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3.了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,体会课文的语言美,感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上,人在画中游”的含义。
4.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学重点:
有感情地朗读课文,了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,体会课文的语言美。
教学难点:
课文中一些词语和引用的诗句较难理解,是教学的难点。
教学准备:
1.课前布置学生搜集有关描写桂林风光的文章和图片资料。 2.桂林山水的课件、图片。
教学时数: 2课时
教学过程: 第一课时
一、交流资料,激发兴趣。
1.同学们,老师布置大家课前搜
四年级语文下第2课 桂林山水带拼音
dìkèɡuìlínshānshuǐ
第2课桂林山水
rénmendōushuō
ɡuì
línshānshuǐjiǎ
tiānxià
wǒmenchénɡ
人们都说:“桂林山水甲天下。”我们乘
zhemùchuán
dànɡyànɡzàilíjiānɡshànɡ
láiɡuānshǎnɡɡuì
lín
deshān
着木船,荡漾在漓江上,来观赏桂林的山
shuǐ
水。
wǒkànjiànɡuòbōlánzhuànɡku?de
dàhǎi
wánshǎnɡɡuòshuǐ
我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水
pínɡrújìnɡde
xīhú
quècónɡméikànjiànɡuò
líjiānɡzhèyànɡde
平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的
shuǐ
líjiānɡdeshuǐzhēnjìnɡ
ɑ
jìnɡ
derànɡnǐ
ɡǎnjuébùdào
tā
水。漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它
zài
liúdònɡ
líjiānɡdeshuǐzhēnqīnɡ
ɑ
qīnɡde
kě
yǐ
kànjiànjiānɡ
在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江
de
deshāshí
líjiānɡdeshuǐzhēnlǜ
ɑ
lǜ
defǎnɡfú
nàshì
底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是
yī
kuàiwúxiádefě
四年级语文下册第1单元第2课《桂林山水》同步练习(2)
人教版小学语文教案、试题、试卷
2桂林山水(2)
作业很轻松,做做乐其中! 一、精读课文深感悟。 人们都说:“桂林山水甲天下。”
此句是全文的__________句。一个“________”
字高度概括了桂林山水天下第一。结尾的“__________________________”一句与它遥相呼应。
二、课内语段阅读。
我________过峰峦雄伟的泰山,________过红叶似火的香山,却从没__________过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊,一座座(拔 拨)地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏(bǐnɡ pínɡ)障,像新生的竹笋,.色彩明(立 丽),倒(dǎo dào)映水中;桂林的山真险啊,危峰兀(wū wù)立,怪石嶙峋,..好像一不小心就会栽倒(dǎo dào)下来。 .
1.把短文内容补充完整。
2.用“\\”画去括号中错误的读音或字。 3.短文中“嶙峋”的意思是( ) A.形容人刚正有骨气。 B.形容山石等突兀、重叠。 C.形容人消瘦露骨。
4.在说法正确的一句后面打“√”。
(1)“奇峰罗列、形态万千”两个词语概括出了桂林的山形态各异的特点。( )。 (2)“桂林的
桂林山水
《桂林山水》
课标解读:《语文课程标准》中提出以人为本,以促进学生发展为本的理念。结合这次活动的主题是:教学中的互动。于是,在《桂林山水》一课教学中,尽量让学生成为学习的主人,把“读中领悟,自主探究”贯穿于教学的始终,教师仅仅做个引领者。通过让学生领悟桂林山水的特点,陶冶其爱美情趣,学习作者细致和具体形象地描写景物的方法,实现导与学的和谐统一,构建和谐的语文课堂教学。
教材分析:《桂林山水》这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后,用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后,把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。
学情分析:本节课的教学对象是小学四年级的学生。这班学生全部生活在农村,语文底子厚,基础好,反应快,理解能力强,因此对学习语文的兴趣浓厚,积极性高,自主学习能力和合作意识较强。并且学生思维活跃,能够非常熟练地使用网络资源进行学习、用网络留言板进行写作,阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈;学生对语文的学习非常感兴趣朗读能力强;学生的
桂林山水
《桂林山水》教学设计
【教材分析】
《桂林山水》是人教课标版小学语文第八册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
课文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后,用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后,把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。 【教学目标】
1、学会本课生字新词,理解重点词句。 2、有感情地朗读课文,背诵全文。
3、通过看图、学文,感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4、通过品味词句,反复诵读积累语言,了解作者的语言表达特点,从中学习作者的表达方法。 【教学重点、难点】
1、了解桂林山水的特点,想象其美景。
2、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。 【设计思路】
《小学语文课程标准》指出:语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感。这是一篇情景交融的游记,教学时,教师先创设