《坐井观天》第二课时评课

《坐井观天》第二课时教学设计

《坐井观天》第二课时教学设计

教学目标：1、理解课文内容，懂得看问题，认识事物站得高，才能

看得全面，不要自以为是。

2、分角色，有感情地朗读课文。

教材重点：理解并朗读青蛙和小鸟的三次对话

教材难点：理解“坐井观天”的寓意

教学准备：课件、小鸟和青蛙的图片

教学过程：

一、 谈话导入

小朋友们，上节课我们学了一则寓言故事，题目叫做《坐井观天》，课文中出现了哪两只可爱的小动物？他们在争论一件什么事？这节课我们继续来学习13、坐井观天（板书课题）

二、 品读课文 （分段学习）

（一） 学习第一自然段，弄清楚青蛙和小鸟的位置

1、 指名读第一自然段

2、 师：小朋友，青蛙住在什么地方？

小鸟从哪儿来的呀？落在哪里？

同时老师在黑板上画一口井。

师：请小朋友仔细看图，想想什么是“井沿”。井沿在哪里？哪

个小朋友上来指一指画上的井沿在哪里？用手画一画。

师：再请一个小朋友帮老师把青蛙和小鸟按各自所在的位置贴

好。

《坐井观天》第二课时教学设计

师：他（她）贴得对不对。表扬他（她）

3、 齐读第一自然段

（二） 朗读感悟，体会寓意

1、 师范读第二至七自然段，生用“——”画出青蛙和小鸟的对话。 师：青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）

2、 学习第一次对话

⑴ 男生读第一次对话

【教学要求】

１、通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。

２、理解说大话、无边无际等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。

３、结合课文中的词句进行说话训练。

４、能正确流利有感情地朗读课文。

【课前准备】

１、卡片：

小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。

２、实物：

玩具熊猫、苹果、８开铅化纸。

３、多媒体课件：

句子：

⑴朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

⑵天无边无际，大得很啊！

小节：第６节和第７节的课文内容。

练习：

⑴选择正确的意思：

青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。

青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。

⑵选词填空，练习说话： 海洋 沙漠

礼堂 森林

（）无边无际，大得很啊！

⑶想想说说：

听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说：

__________________。

信息：信息世界

井：井盖 井口 井沿 井壁 井水 井底

成语故事：九种动物图，点击后出现有关的故事题目、《成语故事》书。

动画：小鸟飞过村庄、河流、高山。

４、学具：８开铅化纸。

【教学过程】

一、复习旧知

《坐井观天》第二课时课堂练习设计

一、教学目标

1.学会本课8个生字中的“观”、“际”、“沿”,及由这些生字组成的词语。理解“坐井观天”、“井沿”、“大话”、“无边无际”的意思。

2.理解课文内容,知道“坐井观天”的比喻义,使学生懂得目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理。

3.角色朗读，以读促悟。 二、教学重点、难点

1.重点:读懂课文,理解内容。 2.难点:理解寓意。 四、教学课时

2课时 五、教学过程：

第一课时（略）

1. 初读课文；2.识写生字。

第二课时

一、谈话引题,提出要求。

《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事，学懂课文就要求做到：会读故事、会讲故事、明白道理。

今天我们继续学习《坐井观天》。齐读课题。 二、认读词语，说说意思。

理解：坐井观天、井沿、无边无际、大话

（分别结合图直观理解、说话理解和结合生活理解） 三、默读课文： （一）想一想： 1.故事讲了谁和谁？

2.他们在争论一件什么事情？（教师随机板书）

第 1 页 共 3 页

3.你们是从课文的哪里知道的？（对话） （二）找一找，说一说：

青蛙和小鸟之间有哪些对话？分别用和﹏标出来。 四、分角色读一读。 1. 小组读。 2. 指名表演读。

五、思考、交流：（教师相机板书

九 年级 语文 导学稿 班 组 号学生姓名：

序号 课题 学 习 目 标 重点 难点 其他 项目 教师教法 15 日期 执笔： 张雪飞 审核 九年级语文组 课型 新授课 4：河伯叹什么？在河伯的感叹中体会河伯这一个形象。 《秋 水》 1、能说出文中常见的文言实词和虚词的意义和用法 2、在理解文章的基础上背诵全文 3、能认识到个人见识有限，若骄傲自满，就难免贻笑大方的道理 文中常见的文言实词和虚词的意义和用法 理解文中蕴含的道理 第二课时 课前预习导学 一、了解《庄子》一书的特色 二、学生自读课文 思考：1、课文分为几个层次？ 2、找出文中的过渡句 三、学生自读分析课文 1：河伯的感情是如何变化的？ 2：河伯为什么会欣然自喜？ 3：既然欣然自喜，为什么会望洋兴叹？ 学生学法 教师教法 课上交流助学 一、交流展示 1、河伯的感情是如何变化的？ 2：河伯为什么会欣然自喜？ 3：既然欣然自喜，为什么会望洋兴叹？ 4：河伯叹什么？在河伯的感叹中体会河伯这一个形

九 年级 语文 导学稿 班 组 号学生姓名：

序号 课题 学 习 目 标 重点 难点 其他 项目 教师教法 15 日期 执笔： 张雪飞 审核 九年级语文组 课型 新授课 4：河伯叹什么？在河伯的感叹中体会河伯这一个形象。 《秋 水》 1、能说出文中常见的文言实词和虚词的意义和用法 2、在理解文章的基础上背诵全文 3、能认识到个人见识有限，若骄傲自满，就难免贻笑大方的道理 文中常见的文言实词和虚词的意义和用法 理解文中蕴含的道理 第二课时 课前预习导学 一、了解《庄子》一书的特色 二、学生自读课文 思考：1、课文分为几个层次？ 2、找出文中的过渡句 三、学生自读分析课文 1：河伯的感情是如何变化的？ 2：河伯为什么会欣然自喜？ 3：既然欣然自喜，为什么会望洋兴叹？ 学生学法 教师教法 课上交流助学 一、交流展示 1、河伯的感情是如何变化的？ 2：河伯为什么会欣然自喜？ 3：既然欣然自喜，为什么会望洋兴叹？ 4：河伯叹什么？在河伯的感叹中体会河伯这一个形

《争吵》说课稿

一：说教材

教材分析

《争吵》是人教版小学三年级语文下册第四单元的一篇课文。这

篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克莱谛吵架的原因；再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最后写父亲对“我”的严厉批评。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写体现了“我”的个性特征，一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、体会“我”和克莱谛的心理的变化过程。

3、理解父亲说的话的含义，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，

团结友爱。

教学重难点：

1、有感情地朗读课文。

2、结合人物的心理变化，理解父亲说的话的含义。

二、说教法

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精

神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知

夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来。

月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡，树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……

偶然回头时，发现身边多了一个人，原来是跟随我出来旅行的小外甥。

“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。

“我们来背诗好吗？写月亮的，我一句你一句。”小外甥向我挑战了。写月亮的诗多如繁星，他眼睛一眨就是一句。 他背：“少时不识月，呼作白玉盘。” 我回他：“明月几时有，把酒问青天。” “床前明月光，疑是地上霜。” “野旷天低树，江清月近人。” “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。” “峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。” ……

诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。 突然，小外甥又冒出一个问题来：“你说，月亮像什么？”

他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。 “你说呢？你觉得月亮像什么

夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来。

月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡，树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……

偶然回头时，发现身边多了一个人，原来是跟随我出来旅行的小外甥。

“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。

“我们来背诗好吗？写月亮的，我一句你一句。”小外甥向我挑战了。写月亮的诗多如繁星，他眼睛一眨就是一句。 他背：“少时不识月，呼作白玉盘。” 我回他：“明月几时有，把酒问青天。” “床前明月光，疑是地上霜。” “野旷天低树，江清月近人。” “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。” “峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。” ……

诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。 突然，小外甥又冒出一个问题来：“你说，月亮像什么？”

他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。 “你说呢？你觉得月亮像什么

19.2.1.矩形（第二课时）

【学习目标】

1．能应用矩形定义、判定定理，解决简单的证明题和计算题，进一步培养分析能力； 2．培养综合应用知识分析解决问题的能力． 【自学指导1·阅读感知】 阅读课本，并填空． 矩形的判定：

（1）角：①有一个角是 的 是矩形。②有三个角是 的 是矩形． （2）对角线：①对角线 的平行四边形是矩形。②对角线相等且 的四边形是矩形．

思考：对角线相等的四边形是矩形吗？

【自学指导2·合作探究】

如图，在平行四边形ABCD中，E,F为BC上两点，且BE＝CF，AF＝DE． 求证：（1）△ABF≌△DCE；（2）四边形ABCD是矩形．

点拨：矩形的判定通常有两种情况：（1）先证四边形是平行四边形，再证有一个角是直角或对角线相等．(2)直接证四边形有三个角是直角． 【当堂训练】

1．在数学活动课上，老师和同学们判断一个四边形门框是否为矩形，下面是某合作学习小组的4位同学拟定的方案，其中正确的是（ ）．

A．测量对角线是否相互平分 B．测量两组对边是否分别相等 C．测量一组

背影学案设计（第二课时）

课题 背影 总课时 第二课时 主备人 一．知识框架： 1.关键语句的含义 2.课外拓展 二、关于主题： 选择出下列说法正确的一项（ ） a．朱自清，字佩弦，江苏省扬州人。著名的散文家、诗人、学者、革命家。代表作品有《背影》《春》等。 b．《背影》一文中共提到?背影?三次，其中重点描写了父亲离开车站时的?背影?。 c．《背影》一文开始写?背影?，指出最难忘的就是父亲的背影。但后面展开写家庭情况，跟主题没有关系。所以第二、三自然段可以删去。 d．《背影》一文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚情感。 三．关键语句 1.一些语句，或者能标示事情的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情意，这样的语句称为关键性语句。试联系上下文，指出下列关键性语句的表达作用。 （１）、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 （２）、那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。