张扬学生的个性

张扬学生个性

语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。

一、创设教学情境，让学生乐学

我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性二、让学生全面展现自我

教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《 一个苹果》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明

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因材施教，张扬个性

作者：崔志峰

来源：《文理导航》2014年第20期

【摘 要】因材施教，针对不同基础的学生制定不同的教学，个性化地推进教学任务，分层把握内容、科学组织实施。重视跟踪辅导，精心设置个性化的物理作业，激发学习兴趣，引导学生在各自已有的物理基础上更好的完成与其学情相适应的物理作业，自主选择，获取成功。全面提升学科素养、掌握知识与方法、形成可持续发展目标。 【关键词】因材施教；个性化

虽然进入一轮复习时间不长，但是选修物理的学生的基础性差异却很快显现出来，学生的现有水平、学习能力、学习方式、学习态度等方面的不同决定了课堂教学不能一概而论，同步教学。因材施教最早是由孔子提出并组织实施，面向每一个学生，对每一个学生负责，已成为当今教育的基本原则，个性化教学是对学生差异的认可和尊重。在教育教学工作中如何采取措施对不同类别学生实施分层要求、分层指导、分层推进、使每个学生各有提高，帮助每个学生在现有的基础上的都有较大的提升、在各自起跑线上取得最后的胜利，是每一个教育工作者必须重视的现实要求。

一、钻研教材，个性化地制订

在探究中张扬学生个性促进发展

美国著名的心理学家加德纳提出“多元智能理论”。“多元智能”是指语言智能、数理逻辑智能、身体运动智能,空间视觉智能、音乐智能、人际交往智能,自我认识智能七种智能。此理论在90年代初引入中国,多元智能理论对中国教育重要启示之一,是转变教育观念,形成大教育观。是对传统智能理论的挑战,现代教育必须改变把语言智能、数理逻辑智能做为一个人智能全部的传统智能理论;启示之二是对学生的多元评价。它说明世界上不存在聪明与不聪明,只存在人在哪些方面有智能优势,每个学生都是独特的,每个学生身上都有闪光点。所以,我认为物理教学中不但要使学生掌握必须的基本技能与知识,而且要注意学生的个性发展。物理新课程标准将科学探究列入教学内容。旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究转化,从而培养学生的科学探究能力,实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。因此,我们的教学应该不仅要做到在学生经历基本的科学探究实践中,使学生个性得到发展,而且,还要完成在学生展示自我才能的同时,促进科学探究的顺利完成。结合教学实践下面谈一谈我的具体做法。

1.通过形式多样的表演,使学生的个性才能得以张扬

物理是一门以观察、实验为基础的科学,物理知识的形成来源于自然,来

　　《张扬的青春，落寞的离场》情与景有机的结合，以景来抒情，到位贴切。特别对个人所思所想所见表达的细致详全，观点让人深思，给人以启迪、以鼓励。

　　一场早已预言的青春劫，一滴落在纸上的热泪，故事就这样启程了，踏上心与心的列车，遥远奔驰在荒凉的青春原野。

　　一段过往的爱情，一季颓废的青春，一条回家的路，熟悉时间留下的闹钟，总用声音打下一个个节拍的死结。踏上人生的路，回首往来处，熟悉，不过三三两两散乱的脚印，这脚印无法重复。剩下的只有肉体与灵魂的惆怅，拥有的，熟悉起来。一切熟悉的，不在记忆中。夜深了，不要这清冷的月光，守在她的窗台。思念一个人就像喝下一杯很冰很冰的水，然后用很长很长的时间，把它变成一滴一滴的温暖的眼泪。

　　不要问桃子对桃花的珍藏，不要说爱情是寂寞华丽的出口，它只是一种自我麻醉然后清醒的过程。怀旧，慢慢地开始有不一样的感受。岁月被风吹得那样无奈，青春是指头间划过的记忆，抹不去的永远。有时，忘不了花凋;但也有时，记不起花开。

　　夏天是个多雨的季节。告诉自己，不再提起。关于那一季的痴迷。

　　总有些东西美丽的让人窒息。便是从心里深爱着的，美满的刻痕。

　　总有些事情隐瞒的让人惊讶。便是从身体里惧怕着的，刻骨的记忆。

　　总有些伤痛隐

在创新中飞扬学生的个性

摘要：如何在课堂教学中发挥学生的主观能动性？如何在有效课堂教学中飞扬

学生个性？这是摆在我们语文教师面前最为现实的问题。要摆脱语文课堂教学的

沉闷，提高课堂教学的有效性，让学生主动参与，形成创新型人才。本文拟从四

个方面阐述了应如何在创新中飞扬学生的个性。

关键词：语文教学；创新；学生；个性

语文作为一门基础性学科，以其工具性和人文性相结合的学科特点，给学生

的能力培养和人格塑造提供了尽可能大的空间，在学生的创新意识和创新能力的

培养上有着其他学科无可比拟的优越性。然而在日常的语文教学中，我们常常会

听到学生大吐苦水：“语文课堂太沉闷”！也常常会发现这样的情况：有些课尽管

教师在备课时下足了一番功夫，做了一番精心的准备，课堂上教师也尽展其个人

良好的素质，把课讲得头头是道，分析得清清楚楚，可是课堂气氛沉闷，教学效

果不佳。而有些课，教师整堂都显得轻轻松松，如鱼得水，只那么几个问题，适

时地点拨几下，学生就能够热情高涨，积极参与到教学之中。其实，出现这两种

情形的原因，关键就在于教师对课的设计能否让学生充分展示出自己的个性。因此，要改变课堂气氛的沉闷，保持课堂气氛的热烈，发展学生个性，提高课堂教

学的有效性，我们在教学时可以采取以下方式，让学生的个性

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对学生个性差异的思考

作者：胡 敏

来源：《中学教学参考·理科版》2010年第08期

一、学生的个性差异

1.家庭状况的差异

我校学生众多,一部分学生来自城市,一部分来自市郊的乡镇甚至农村。来自乡镇和农村的学生,由于经济条件的限制,家里几乎没有计算机,即使在上小学时有接触过计算机,但由于一般学校的硬件设备都不足,常常是几个学生共用一台机器,因此他们很多只是懂得一些最简单的操作。而来自城市的一部分家庭条件好的学生,从小家里就配有电脑,他们的计算机操作技能相对要高些。

2.学习兴趣的差异

绝大多数的学生对信息技术课有着浓厚的兴趣,但有相当数量学生的兴趣主要在游戏、网上聊天以及一些极易分散学生注意力的网页等等而非学习中,也有的学生既不喜欢也不讨厌信息技术课,另有学生由于某种原因而不喜欢。 3.操作技能的差异

与其他学科相比信息技术学科具有明显的区别,它更强调学生的动手实践。我们的学生本身动手能力就处于弱势,差异性就更大。平时动手实践活动多一些的学生在信息技术课堂

赏识—习作的第一步

沭阳县第一实验小学 223600 高青

【内容摘要】欣赏是一种期望，欣赏是一种动力。用欣赏的眼光看待孩子，常常能使他们创造出奇迹。因此，赏识学生个性是促使他们迈向成功写作的第一步。赏识的核心是：“你不会写，教会你写，你不喜欢写，让你喜欢写。”关键是让学生在写作过程中体会到成功的快乐。 【关键词】小学语文 、赏识个性、习作教学

美国心理学家之父，哈佛大学教授威廉?詹姆斯说：“人性中最本质的渴望，是得到别人的赞赏。”成人如此，孩子更是如此。欣赏是一种期望，欣赏是一种动力。用欣赏的眼光看待孩子，常常能使他们创造出奇迹。曾经看过这样一篇报道：日本著名儿童小提琴教育家玲木镇一在与孩子们的接触中发现，每一对父母教育孩子说话走路的那个阶段，孩子进步最快。因为父母总是用最欣赏最得意的目光关注着孩子从零开始的每一点进步。即使孩子学说话，说得再差，再迟，我们会说“贵人迟语”，父母从不会抱怨，只会不断鼓励、赞赏；孩子学走路，摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会再坚持不懈地帮助他。结果，每一个正常的孩子都学会了说话走路。这不正如作文教学时小学生的写作心理吗？

因此，赏识学生个性是促使他们迈向成功写作的第一步。“赏识”在字

浅谈体育教学与学生的个性发展

卓炳胜

青海省大通县第一完全中学

1.研究目的

通过对本校中学生在体育教学活动中个性特点调查和分析，从社会发展和人才培养需要的观点出发，了解学生运动能力，兴趣，爱好及身体素质等方面的情况；明确其长处和不足；为以后在体育教学活动中培养学生良好个性提供方向和目标。从而尽快地培养更多更好的优秀中学生；为素质教育的更好实施和国家创新人才的培养打下基础。

2.研究方法

2.1调查内容

问卷的内容是在了解学生运动能力，兴趣，爱好及身体素质等基本情况基础上设计的。

2.2 调查步骤

2.2.1先小范围内调查。座谈；讨论中学生应该具有的个性特点

2.2.2在总结讨论结果的基础上；在较大的范围内进行调查。

2.3 调查对象

各年级男.女10名。发出调查表120份，收回有效的调查表118份，有效回收率98%

2.4 调查时间

小样本调查时间是2007年3月，大样本调查时间是2007年5月 2.5资料法

在课题研究过程中，就课题的研究方向和内容，查阅了有关资料。

3.结果与分析

3.1发展个性的必要性

3.1.1 随着现代科学技术的蓬勃发展，国内外教学日益重视发

浅谈体育教学与学生的个性发展

卓炳胜

青海省大通县第一完全中学

1.研究目的

通过对本校中学生在体育教学活动中个性特点调查和分析，从社会发展和人才培养需要的观点出发，了解学生运动能力，兴趣，爱好及身体素质等方面的情况；明确其长处和不足；为以后在体育教学活动中培养学生良好个性提供方向和目标。从而尽快地培养更多更好的优秀中学生；为素质教育的更好实施和国家创新人才的培养打下基础。

2.研究方法

2.1调查内容

问卷的内容是在了解学生运动能力，兴趣，爱好及身体素质等基本情况基础上设计的。

2.2 调查步骤

2.2.1先小范围内调查。座谈；讨论中学生应该具有的个性特点

2.2.2在总结讨论结果的基础上；在较大的范围内进行调查。

2.3 调查对象

各年级男.女10名。发出调查表120份，收回有效的调查表118份，有效回收率98%

2.4 调查时间

小样本调查时间是2007年3月，大样本调查时间是2007年5月 2.5资料法

在课题研究过程中，就课题的研究方向和内容，查阅了有关资料。

3.结果与分析

3.1发展个性的必要性

3.1.1 随着现代科学技术的蓬勃发展，国内外教学日益重视发

让信仰点亮前进的灯塔

咸阳支队渭城区中队政治指导员 张 扬

信仰，是激励人们搏击翱翔的天空，是指引人们探索前行的灯塔，是引领人们拼搏奋斗的旗帜。信仰的力量是无穷的，它可以使人创造超越生命的奇迹；信仰的力量是无畏的，它可以使人激发藐视一切的勇气；信仰的力量是无我的，它可以使人奉献所有甚至宝贵的生命。但这种力量的源泉，不仅在于信仰本身的光芒，更在于对信仰的坚定、坚贞和坚守。

今天，我授课的题目是《让信仰点亮前进的灯塔》。在授课之前，让我们先观看一段视频。这段视频资料，相信大家都很熟悉，它是电影《建党伟业》中十三位共产党人高唱国际歌的镜头。看过了这个片段，大家想一想，在那个白色恐怖、血雨腥风的年代，究竟是什么力量，能让他们团结凝聚在一起；究竟是什么力量，能让他们抛头颅、洒热血；究竟是什么力量，能让他们共同奋斗终生？我想，那就是简单的两个字“信仰”。

信正如国防大学金一南教授在他的党史专著《苦难辉煌》中这样写道：“近代以来，没有哪一个政治团体像中国共产党这样，拥有如此众多为心中的主义、胸中的信仰抛头颅、洒热血、前仆后继、义无反顾、舍生忘死的奋斗者，他们不为官、不为钱、不怕苦、不怕死，只为主义，只为信仰……”。对于我们革命军人来说，信仰虽然就是\