阳江应用型本科院校

地方应用型本科院校的科技活动

摘 要 地方应用型本科院校的科技活动是推动地方经济社会发展的重要力量。合理规划地方应用型本科院校科技活动的发展定位，对学校发展和建设具有重要的地位和作用;充分认识当前地方应用型本科院校科技活动的现状，认真研究科技活动过程中面临的困难和问题，切实加强科研管理工作，充分发挥学校的科技优势、人才优势，才能更好的完成地方应用型本科院校的历史使命。

关键词 地方应用型本科院校 科技活动 现状 存在问题

中图分类号：G640 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.03.011

Study on the Science Activity of Local Application College WANG Xiaolan[1]， GU Yinhua[1]， XU Qing[2] （[1] Science and Technology Department， Changshu Institute of Technology， Changshu， Jiangsu 215500 [2] Department of Students' Affairs，

大学物理

中国电力教育

2010年第3期 总第154期

课

程教材建设

地方应用型本科院校课程体系改革思路

朱科蓉

摘要：地方应用型本科院校课程体系具有“依托学科、面向应用”的特点，改革的重点是加强公共基础课与专业课之间的衔接，整合优化学科专业基础课，开发面向行业与地方的特色课程，以能力为主线构建实践课程、选修课程的模式化，将创业课程融入整个课程体系当中。

关键词：地方应用型本科院校；课程体系；改革思路

作者简介：朱科蓉（1977-），女，江西大余人，北京联合大学应用文理学院，助理研究员，管理学博士，主要研究方向：教育管理与研究。（北京 100083）

基金项目：本文系中国高教学会重点课题“遵循科学发展观，建设高等教育强国——做强地方本科院校”（课题编号：AGA080340）的阶段性研究成果。

地方应用型本科院校是指由地方政府管理，以地方财政拨款或集资作为办学资金的主要来源，生源和分配大部分来自本地区，以本科教育为主的高校；其基本定位是服务地方经济社会发展需要，培养地方需要的应用型本科人才。地方应用型本科院校的课程体系具有“依托学科、面向应用”的特点。即在给予学生足够的学科基础知识，尤其是跨学科的基础知识的同时，强调培养学生的专业应用能力，要把专业应用能力作为专业

应用型本科院校“科教融合”教学模式研究-教育文档

应用型本科院校“科教融合”教学模式研究

一、引言

应用型本科院校是相对于学术型本科院校而言的，以应用型人才的培养为办学定位，是目前国内数量较大的本科院校群体。教育部发展规划司的相关统计数据显示，2012年全国共有本科高校1145所（不含独立学院），其中1999年以来由专升本而新建的本科高校有646所，约占全国本科高校总数的56%，此外全国还有三百余所的独立学院。以上新建本科院校和独立学院多为地方本科高校，其原先的专业设置多以自身行业背景和地方社会经济发展的人才需求为基础，因此，其办学定位理应以应用型人才培养为目标，即所谓的应用型本科院校。但不少应用型本科院校不顾自身基础与实力，一味追求传统老牌大学的办学定位，向教学研究型或研究型大学目标靠拢，着力培养“宽口径、厚基础”的学术型人才。相关数据显示，中国高校毕业生中40%是应用型人才，60%为学术型人才，而美国、欧盟等国的高校毕业生中，80%是应用型人才，20%是学术型人才。学校办学定位的不明和培养模式的不合理，导致一些地方本科高校的毕业生就业困难较大、就业质量不高，高校自身的发展也困难重重。教育部2012年全国高校毕业生就业率排名也给予了统计数据的支撑

新型应用型本科院校发展的 14 个基本问题

陈小虎 杨 祥

一、引言

从 20 世纪末到 21 世纪初，随着我国科技进步和经济的飞跃发展，经济结构的战略性调整使生产过程的技术含量大幅度增加，接受国际先进技术和经验的步伐不断加快，对劳动力整体的技术素质要求日益提高，社会经济成分的多样性、利益主体的多元性、生产目的和消费需求的多层多类性以及区域经济发展的不平衡性对人才培养提出了多类型、多层次的需求。经济社会的发展要求高等教育必须紧密跟进，要培养“数以千万计的各类专门人才”。当前，我国建设创新型国家、人力资源强国、高等教育强国以及基本实现现代化目标的需要，为我国高等教育的大众化提供了土壤和历史机遇。

为了满足经济社会发展对人才的规模和质量需求、优化高等教育的布局结构，自 1999 年开始，高等教育较快速地展开了扩招，同时一批新建本科院校应时而生。截止 2012 年，我国新建（或新升格）本科院校已达 325所、独立学院 303 所，在校本科生人数达全国本科在校生人数的一半以上（含独立学院），已成为我国高等教育体系的重要组成部分，在高等教育大众化进程中起着重要作用，是我国高等教育大众化的有生力量。按照国家中长期教育改革和发展规划纲要（以下简称《纲要

新型应用型本科院校发展的 14 个基本问题

陈小虎 杨 祥

一、引言

从 20 世纪末到 21 世纪初，随着我国科技进步和经济的飞跃发展，经济结构的战略性调整使生产过程的技术含量大幅度增加，接受国际先进技术和经验的步伐不断加快，对劳动力整体的技术素质要求日益提高，社会经济成分的多样性、利益主体的多元性、生产目的和消费需求的多层多类性以及区域经济发展的不平衡性对人才培养提出了多类型、多层次的需求。经济社会的发展要求高等教育必须紧密跟进，要培养“数以千万计的各类专门人才”。当前，我国建设创新型国家、人力资源强国、高等教育强国以及基本实现现代化目标的需要，为我国高等教育的大众化提供了土壤和历史机遇。

为了满足经济社会发展对人才的规模和质量需求、优化高等教育的布局结构，自 1999 年开始，高等教育较快速地展开了扩招，同时一批新建本科院校应时而生。截止 2012 年，我国新建（或新升格）本科院校已达 325所、独立学院 303 所，在校本科生人数达全国本科在校生人数的一半以上（含独立学院），已成为我国高等教育体系的重要组成部分，在高等教育大众化进程中起着重要作用，是我国高等教育大众化的有生力量。按照国家中长期教育改革和发展规划纲要（以下简称《纲要

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论应用型本科院校人才培养模式研究价值与意义

作者：逯恒良 王泽静 王超

来源：《报刊荟萃（下）》2017年第01期

摘 要：关于应用型本科院校的发展方向，缺乏标准和统一。但是不变的仍是人才培养，因此，探究人才培养模式已成为各转型高校迫不及待要解决的问题。基于当前的高等教育现状，是单纯的细枝末节的修改，还是大刀阔斧的改革，已经不是任何人所能左右的事情，而是一个具有划时代意义，决心要探索出一条属于中国高等教育的特色之路。 关键词：应用型本科；人才培养模式；价值意义 一、国内外研究现状及发展趋势

国外的应用型本科教育主要于20世纪60年代开始逐渐发展。美国、英国、德国、日本等发达国家经过几十年的实践探索，在本科应用型人才培养方面，逐步形成了独具特色的培养模式和培养机制。如美国的应用型人才培养主要通过“回归工程”模式和技术准备制度来实现；英国应用型人才的培养方面主要依托证书保障体系和工读交替模式；德国的应用型本科教育采用“双元制”的培养，是典型的专才教育模式。

国内随着政府指导性文件的下发，对于应用型人才培养已具

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论应用型本科院校人才培养模式研究价值与意义

作者：逯恒良 王泽静 王超

来源：《报刊荟萃（下）》2017年第01期

摘 要：关于应用型本科院校的发展方向，缺乏标准和统一。但是不变的仍是人才培养，因此，探究人才培养模式已成为各转型高校迫不及待要解决的问题。基于当前的高等教育现状，是单纯的细枝末节的修改，还是大刀阔斧的改革，已经不是任何人所能左右的事情，而是一个具有划时代意义，决心要探索出一条属于中国高等教育的特色之路。 关键词：应用型本科；人才培养模式；价值意义 一、国内外研究现状及发展趋势

国外的应用型本科教育主要于20世纪60年代开始逐渐发展。美国、英国、德国、日本等发达国家经过几十年的实践探索，在本科应用型人才培养方面，逐步形成了独具特色的培养模式和培养机制。如美国的应用型人才培养主要通过“回归工程”模式和技术准备制度来实现；英国应用型人才的培养方面主要依托证书保障体系和工读交替模式；德国的应用型本科教育采用“双元制”的培养，是典型的专才教育模式。

国内随着政府指导性文件的下发，对于应用型人才培养已具

应用型本科与研究型本科、高职的区别

Ⅰ、培养目标的区别

（一）研究型本科

机械工程及自动化专业 ：培养具备宽厚的基础知识和扎实的机械工程、电子、计算机、自动化技术及管理知识，知识面宽、适应能力和沟通能力强，在机械工程及自动化领域和相关交叉领域内，从事科学研究、工程设计、机械制造、运行管理及经营等方面工作的复合型高级工程技术人才。（浙大）

电气工程及其自动化专业 培养从事电力系统及电气装备的运行控制、试验分析、研制开发、信息处理及机电一体化、自动控制系统、电力电子技术、机电运动控制等的复合创新型人才。（浙大）

工业设计专业 培养能够进行独特的产品创新设计和具有跨领域整合能力的创新与创业型设计人才。（浙大）

（二）高职

2007级机电一体化技术专业 本专业培养拥护党的方针政策，掌握本专业所必需的专业知识及专业技能，适应从事机械加工、数控编程、数控设备的操作及维护、机电产品的营销和车间生产组织与管理等方面第一线工作岗位需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强，德、智、体、美全面发展的高等技术应用型人才。

2007级楼宇智能化工程技术专业 本专业培养拥护党的方针政策，掌握楼宇智能化工程技术领域的专业知识及专业技能，适应从事楼宇智能化行业

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应用型本科人才培养教学之我见

作者：杨源珍

来源：《文艺生活·文艺理论》2012年第09期

摘 要：随着我国市场经济建设的不断发展和完善,对于应用型人才的需求量呈现不断增长趋势,构建适应市场经济社会发展需求的应用型人才的培养成为目前很多本科院校尤其是新建本科院校研究的重点。定位于应用型本科人才类型，制定科学培养方案，是本篇文章在应用型本科人才培养教学中进行的一些探索。

关键词：应用型本科；人才培养；教学模式；职业教育

中图分类号：G64 文献标识码：Ａ 文章编号：1005-5312（2012）26-0245-01 探索、创新高校应用型人才培养体系，充分利用社会各方面的资源，建立促进应用型本科人才培养的机制，更好地适应当今社会对人才的需要和应对来自国际竞争的挑战，是高等教育人才培养工作，尤其是应用型本科人才培养面临的一个重要课题。本科院校必须进一步积极优化专业结构，积极调整和更新课程内容，深化教学管理制度改革、建立符合高等教育发展规律的应用型本科人才培养机制。下面主要围绕高校应用型本科才人培养教学中定位于应用型本科人才

应用型本科院校英语专业学生学习现状分析

一、引言

结合《高等学校英语专业英语教学大纲》，高等学校英语专业应培养具有扎实的英语专业基础、广博的科学文化知识并能熟练地运用英语的复合型人才。但随着应用型本科大学的逐步发展，英语专业人才的培养目前也存在各类问题。 二、应用型大学与专业定位

应用型本科大学旨在培养英语专业知识过硬，实践能力丰富的英语专业人才。鉴于应用型大学的崭新定位，英语专业的学科定位也不能仅停留在传统的听、说、读、写，更加强调英汉、汉英翻译能力，英语教学实践能力等的培养。在应用型本科大学转型的过程中，英语学科在专业建设、学科建设、课程设置等方面还是遇到了一些问题。本研究就甘肃省某所应用型本科大学英语专业学生学习现状展开了调查。 三、英语专业学生需求现状调查

研究目的：本研究旨在探讨应用型本科大学英语专业学生的学习现状，以期为改善目前英语专业教学?F状提供现实依据。 研究对象：本研究将选取甘肃省某高校英语专业学生为研究对象。

研究内容：应用型本科院校英语专业学生学习能力的调查；学生对英语专业学习的期许；学生对目前学习状态是否满意；对

英语学科基础知识的掌握情况；学生对学习环境的看法等。 研