班组自主管理PPT

实行班组自主管理，增强班组执行力

综合汽运工段修理班现有汽车修理工14名，汽车电工1名、电焊工2名，平均年龄51岁，在矿生产主流程中主要负责全矿70多台大、中型生产车辆和工程机械的日常维修保养。

为什么推行班组自主管理？

一、我们班原有管理是 “班长一人说了算”的传统管理模式，管理粗放、缺乏民主，班组管理思路不宽，方法不多。

二、班组各项管理工作由班长一人负责，具体工作都由班长临时安排，执行起来流于形式，效果不好。

三、 工段管理人员不能时刻在现场盯住每个人，班组成员的表现好坏难以被工段准确评价考核，因此，在进行奖金分配时很难做到公平、公正，业绩考核不能有效调动员工积极性。

班组凝聚力不够、执行力不强势必造成安全管理标准化、现场管理标准化以及标准化班组创建等各项工作都得不到有力开展，班组管理模式到了必须改进的时候。

为此，工段提出“实行自主管理，提升班组管理水平，增强班组凝聚力，提升班组执行力”的工作思路。

如何开展班组自主管理呢？

年初，工段班子经过研究决定：用政治素质好、业务技能强、能严律己、善团结的骨干成员担任“两长四大员”，成立班委组织，发挥班委作用，自主对员工工作业绩进行测评，奖金分配，这样既能做

1

到考核及时、准确又能保证公平

实行班组自主管理，增强班组执行力

综合汽运工段修理班现有汽车修理工14名，汽车电工1名、电焊工2名，平均年龄51岁，在矿生产主流程中主要负责全矿70多台大、中型生产车辆和工程机械的日常维修保养。

为什么推行班组自主管理？

一、我们班原有管理是 “班长一人说了算”的传统管理模式，管理粗放、缺乏民主，班组管理思路不宽，方法不多。

二、班组各项管理工作由班长一人负责，具体工作都由班长临时安排，执行起来流于形式，效果不好。

三、 工段管理人员不能时刻在现场盯住每个人，班组成员的表现好坏难以被工段准确评价考核，因此，在进行奖金分配时很难做到公平、公正，业绩考核不能有效调动员工积极性。

班组凝聚力不够、执行力不强势必造成安全管理标准化、现场管理标准化以及标准化班组创建等各项工作都得不到有力开展，班组管理模式到了必须改进的时候。

为此，工段提出“实行自主管理，提升班组管理水平，增强班组凝聚力，提升班组执行力”的工作思路。

如何开展班组自主管理呢？

年初，工段班子经过研究决定：用政治素质好、业务技能强、能严律己、善团结的骨干成员担任“两长四大员”，成立班委组织，发挥班委作用，自主对员工工作业绩进行测评，奖金分配，这样既能做

1

到考核及时、准确又能保证公平

XX公司XX电厂

运行部班组建设自主管理办法

（试行）

第一章 总则

第一条 为提高XX公司XX电厂（以下简称“XX电厂”）运行部班组管理水平，实现班组建设的标准化、规范化、科学化，推进班组整体管理水平和各项工作的持续提高，特制定本办法。

第二条 本办法用于规范XX电厂运行部班组建设各项工作。

第二章 组织与职责

第三条 班组建设实行以行政为主，党、政、工、团齐抓共管的管理模式，班组应执行XX电厂运行部班组建设评比考核的相关制度。

第四条 值长（班长）负责对班组建设工作统一部署安排、负责班组各岗位的工作安排和任务检查，并负责对班组各岗位和个人的管理及考核工作。

第五条 各班组是班组标准化建设管理标准的执行单位，负责实施具体工作，班组成员认真履行岗位职责，各司其责。

第三章 考勤管理

第六条 签到本不允许涂改，填写错误时按杠改规定执行，错误涂改一次考核当月奖金30元。

第七条 上班15分钟内未签到者考核30元，不签到考核50

1

元。

第八条 请假人员返岗当天必须进行销假(包括请假证明及返岗申请),未及时销假考核当月奖金30元。

第九条 考勤在临下班前半小时内打好，考勤员如未及时打考勤，考核当月奖金30元。

第十条 考勤不允许涂改，发现一次考

自主管理

一、自主管理的定义

自主管理是对组织基层充分授权，从而激励基层组织和个人工作自觉性和创造性的管理方式，准确的说是一种管理思想。自主管理全过程充分注重人性要素，充分注重人的潜能的发挥。注重员工的个人目标与企业目标的统一，在实现组织目标的同时实现员工的个人价值。

自主管理是一个组织的管理方式，主要通过员工的自我约束，自我控制，自我发现问题，自我分析问题，自我解决问题，以变被动管理为主动管理，进而自我提高，自我创新，自我超越，推动组织不断发展与前进。实现组织共同愿景目标。

自主管理是将决策权尽最大可能向组织下层移动让最下层单拥有充分的自主权，并做到责任权利的有机统一。自主管理为每一位员工都提供一个参与管理的渠道，它强调自率，主要运用员工内在的约束性来提高责任感，使他们从内心发出“我要干”、“我要干好”的愿望并以此指导自己的行为。

自主管理，并不是放任自由，也不仅仅是员工自己的事，需要领导的指引，同事的协助，最终达成一种共识，完善自我，超越自我!

二、自主管理与制度管理的关系

自主管理并非不要制度管理，更不是“自由管理”。制度管理是基础，企业的规章制度是各项生产经营活动的基本保证，当企业在经历了严格的制度管理阶段后，各项管理从无

序状态走

十二五课题研究科研成果

浅析班级自主管理

------让孩子做班级的主人

五大连池市建设中心小学：张晓云

社会在发展，时代在进步，二十一世纪的小学生应该参与班级的管理，教师应从小培养学生的管理能力和自我约束能力，让学生在充分的实际锻炼和亲身体验中学会自我教育、自我管理、自我评价，让孩子成为班级主人。

班级管理工作千条万绪，抓纪律、搞卫生、开展活动，仅靠教师自己，从早忙到晚，即使兢兢业业、不辞劳苦，效果却

不理想。学校组织的班主任培训，阅读《班主任之友》等书籍，给了我很大启发。我不断尝试让学生自主管理班级，收到了很好的效果。让孩子做班级的主人，实现自主管理，事半功倍。

一、切合班级实际，确立自主管理的方向是学生自主管理的前提。 实践自主管理，师生关系定位。传统教育?师道尊严?，教师是教育活动的绝对主宰，教师过分注重自己的个人权威，要求学生对自己绝对的服从，造成师生关系紧张，严重地压抑了学生个性的健康发展，使学生过分屈从于教师，思维僵化，缺乏自信、健康、向上的精神状态，创新精神更无从谈起。作为教师要正确把握自己在教育教学中的位置，让学生有更多自主选择的空间。

记得在一次班级活动后，我被家长缠着交流孩子在校的学习情况，顾不上指导孩子打扫、清洁教室

班级自主管理总结

普集街道中心小学 三年级四班

著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育”。“在学校教育中，班主任扮演着重要角色，对班级工作事无巨细一把抓，很多时候是既辛苦又得不到学生的理解和配合，可谓事倍功半。但如果我们应注意到学生是学习活动的主体，又是自我教育、自我管理的主体，我们可以通过开展学生的自治、自立活动，落实学生的管理主体地位。引导学生自主参与民主管理和自我管理，在参与中，实现自我教育、自我管理、自主发展。以下就如何培养学生自主管理、自主教育能力从而实现班级自主管理谈几点粗浅的体会。

一、转变理念、大胆尝试，树立学生自主教育的观念

现代教育观念的要求学校教育必须以人为本，重视人的自我发展和完善。担任了几届班主任，我发现学生在心理和行为上表现出比较鲜明的自主性，独立思考和独立处理事情的能力。如果能够正确引导，这认为完全可能让他们实现自我管理。“班级自主管理”就是通过班主任、任课教师的指导，班级学生实现对班级的自治。班级自主管理的主体是学生，班主任和任课教师是班级管理的参谋者、指导者，这一点要先有清醒的认识。学生自治和直接参与班级教育教学管理的探索，不仅是加快学校民主化管理进程从而

四里营小学四年级班级自主管理总结

方城县袁店乡四里营小学四年级 康全方

实施班级自主化管理是落实素质教育的具体体现。我班在推进自主化班级管理工作中，大胆尝试，围绕“把班级还给学生，让班级充满活力”这一指导思想，积极培养学生的自我教育、自主发展、自我管理的意识，以人为本，提高学生个体和群体的自我教育能力，使学生的素质得到全面发展。为此，我们进行了一系列实践与探索。在进行自主化班级管理工作中，我们深感这项工作的重要性，深深地认识到，这项工作不仅仅是管理工作方式的改变，更是一个系统的、长期的工程。为培养学生的民主、和谐、健康、展示学生自己的才华，让孩子们脱颖而出创造了机会。 一、收获与经验：

1、在干部和班主任方面：通过开展班级自主化管理，强化了全体干部成员对此项工作的认识，各干部在思想上引起了高度重视。分工明确，责任到人，使管理工作增强了活力。规范了班级常规管理，提高班主任的争先创优意识及班级管理的工作质量，充分调动班主任工作的积极性和主动性。使班级管理工作做到了有计划、有步骤、有章可循。通过组织班主任学习和培训，班主任对班级自主化管理有了深刻的认识，掌握了自主化班级管理的基本模式和方法，为推动自主化班级管理的开展奠定了基础。通过班主任工作经验

四里营小学四年级班级自主管理总结

方城县袁店乡四里营小学四年级 康全方

实施班级自主化管理是落实素质教育的具体体现。我班在推进自主化班级管理工作中，大胆尝试，围绕“把班级还给学生，让班级充满活力”这一指导思想，积极培养学生的自我教育、自主发展、自我管理的意识，以人为本，提高学生个体和群体的自我教育能力，使学生的素质得到全面发展。为此，我们进行了一系列实践与探索。在进行自主化班级管理工作中，我们深感这项工作的重要性，深深地认识到，这项工作不仅仅是管理工作方式的改变，更是一个系统的、长期的工程。为培养学生的民主、和谐、健康、展示学生自己的才华，让孩子们脱颖而出创造了机会。 一、收获与经验：

1、在干部和班主任方面：通过开展班级自主化管理，强化了全体干部成员对此项工作的认识，各干部在思想上引起了高度重视。分工明确，责任到人，使管理工作增强了活力。规范了班级常规管理，提高班主任的争先创优意识及班级管理的工作质量，充分调动班主任工作的积极性和主动性。使班级管理工作做到了有计划、有步骤、有章可循。通过组织班主任学习和培训，班主任对班级自主化管理有了深刻的认识，掌握了自主化班级管理的基本模式和方法，为推动自主化班级管理的开展奠定了基础。通过班主任工作经验

班级如何实施自主管理

尊敬的各位领导、各位同行：

大家上午好！

我是来自**职业中专的周**，很荣幸，20XX年，我在德育年会上做了一个发言，今天，我发言的主题是《班级如何实施自主管理》，希望能起到抛砖引玉的作用：

一、树立理念，制订班规，落实到位，提高班级管理水平

当好一个班主任，管好一个班级，首先要确立自己的班级管理理念，我的理念是：以人为本，尊重学生、信任学生、激励学生、发展学生。在此理念指导下，制定科学合理的班规班纪，使班级走上自主管理的轨道。我的方法是：首先在班级宣布两项任务：一是每人都要在规定时间内为班级设计一条班规；二是每组选一个同学组成“班规建设委员会”，由他们征集大家意见，决定讨论修订日程。那段时间，班里的气氛十分活跃，设计什么样的班规成为同学们下课之后最热门的话题。准备成熟后，“班规建设委员会”负责人通知我利用晚自习课表决班规，在我的参与下，大家能达成共识的形成班规。因为这是全班同学共同劳动的结晶，遵守班规也成为了每位同学的自觉行动。如13电二班班规中的一条是针对值日生的，“拖把攥干净，以提起不滴水为宜”，原来，他们听说最近其他班接连发生了湿地滑倒的现象，就进行了

周恩来红军小学东校区 “寒假自主管理之星”表彰名单

一（1）刘佳瑶 陈皓轩 一（2）杨紫涵 刘书娴 一（3）刘翌旭 张可可 一（4）宋昊儒 一（7）沈雨谦 二（2）张扬馨 二（5）张傲雪 三（1）张钟奥 三（4）王雪飞 四（1）张甜甜 四（4）王艺如 五（1）童张宇 五（4）李佳尹 六（2）朱文静 贺敏善 颜秉熙 杨嘉琦 冯鹭洋 贺 钊 徐子慧 陆思语 高铭轩 范如意 徐宇杰 张春玥 一（5）唐家豪 戴青益 一（6）马心凌 马家慧 一（8）宋 好 徐颖涛 二（1）时思彤 卜岩智 二（3）孙欣怡 沈志鹏 二（4）胡洋鸣 刘思琪 二（6）王欣怡 蔡思琪 二（7）王鑫慧 汤 婧 三（2）宗旨妍 赵欣然 三（3）王 慧 童鑫伟 三（5）王 衡 高 悦 三（6）王心怡 赵锦怡 四（2）杨婉宁 蒋梦雅 四（3）朱王忆 高 巧 四（5）高雅芝 卢若希 四（6）陈佳佳 何馨钿 五（2）华梓悦 李矜琪 五（3）李 丹 王翔晶 五（5）陈邵笑 唐 红 六（1）胡 婷 姚 蕊 六（3） 六（4）施 蓉 李 梦