《清澈的湖水》视频

《27、清澈的湖水》教学设计

【教学目标】 （一）知识目标：

1、学会本课12个生字和由要求学会的生字组成的词语。认识4个生字。 2、有感情朗读课文。 （二）能力目标：

能联系生活实际或结合上下文理解词句；培养学生默读课文、质疑、合作解疑的能力。 （三）情感态度目标：

了解课文内容，懂得保护大自然，保护水资源，增强环保意识。 【教学重点】

学习生字新词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。 【教学难点】

教育学生用自己的实际行动热爱大自然，保护大自然。 【课时安排】 二课时

【教学准备】课件、生字卡、Flash课件 【教学过程】

第一课时

识字教学

课时目标：

1、正确，流利地朗读课文。

2、认识12个会认的字，会写8个要求会写的字。 课前预习：

1、预习生字。

2、初读课文，略知大意。

一、导入新课

1．播放湖光山色图片课件，学生欣赏。（ppt）

2．让学生谈观后感，并用积累的词语描述看到的美丽风景。（预设：山清水秀|、清澈见底、波光粼粼??）

3．孩子们，美丽的风景是大自然送给我们的最好的礼物，我们应该怎样来保护这一我们赖以生存的环境呢？我们一起来学习

《清澈的湖水》课后反思

魏县一完小 张秀芬

《清澈的湖水》是人教社教材第三册第七单元的一篇阅读文章，告诉我们清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。和很多课文一样，这篇课文语言优美生动，适合诵读积累。怎样教学这一类课文呢？我进行了再三思考，觉得应做这几方面的尝试：

1设计过程，尽量简洁

从阅读教学现状来说，存在“两多两少两忽视”，即读书、感悟少，提问、分析多；学生自主发现少，教师“牵”“引”求同多；忽视兴趣、态度、习惯的培养，忽视在阅读过程中引导、发现读书方法。怎样扭转现状，创建孩子自主学习，教师适时点拨，充满生命活力的课堂呢？我觉得首先要使自己的教学环节尽量简洁化。环节简单了，就避免了多余的繁琐的分析，取而代之是孩子自主的阅读实践。在自主感悟中，孩子才有机会，有足够的时间通过倾听、观察、阅读去了解学习内容，明白其中的意思，以及倾听来自他人的声音，来自思想的声音。自主学习，也意味着让孩子直面精美的短文，就意味着多与作者交流美好的事物，多感悟作者美好的心灵。

2创设情境，积累运用

精美的课文，是学习语言的好材料。而内化是学习语言的关键。学生书面语言的学习过程．很大程度上是将外

《清澈的湖水》课后反思

魏县一完小 张秀芬

《清澈的湖水》是人教社教材第三册第七单元的一篇阅读文章，告诉我们清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。和很多课文一样，这篇课文语言优美生动，适合诵读积累。怎样教学这一类课文呢？我进行了再三思考，觉得应做这几方面的尝试：

1设计过程，尽量简洁

从阅读教学现状来说，存在“两多两少两忽视”，即读书、感悟少，提问、分析多；学生自主发现少，教师“牵”“引”求同多；忽视兴趣、态度、习惯的培养，忽视在阅读过程中引导、发现读书方法。怎样扭转现状，创建孩子自主学习，教师适时点拨，充满生命活力的课堂呢？我觉得首先要使自己的教学环节尽量简洁化。环节简单了，就避免了多余的繁琐的分析，取而代之是孩子自主的阅读实践。在自主感悟中，孩子才有机会，有足够的时间通过倾听、观察、阅读去了解学习内容，明白其中的意思，以及倾听来自他人的声音，来自思想的声音。自主学习，也意味着让孩子直面精美的短文，就意味着多与作者交流美好的事物，多感悟作者美好的心灵。

2创设情境，积累运用

精美的课文，是学习语言的好材料。而内化是学习语言的关键。学生书面语言的学习过程．很大程度上是将外

篇一：《清澈的湖水》教学反思 篇一

本课的教学设计，我的目的想根据课文特点及学生实际，科学地对教材进行了处理。采用分两条线进行教学的方法，先让学生自由选取写景的资料学习，在充分领略到景色美后，再让学生找出描述小洁的句子进行学习。这样的教学设计，体现了循序渐进的思维训练过程――即让学生由感受具体形象的景美，升华到领悟抽象的人美。

一、这一课最大的努力就是变“以教师为中心”为“以学生为主体”。这主要体此刻学生学习有选取性，在学习中我让学生有选取学习资料、学习方法的自由，并给足时间让他们按照自己的选取去大胆地探索。变以往的“一言堂”为“群言堂”，变“教师问学生答”为“学生问老师答，学生问学生答”让人人都参与到教学过程当中。

二、设计中还是想把激趣贯穿于整个教学中。透过创设不同的情境，为学生营造一个乐学的课堂氛围。

三、尝试地创设了一个培养学生创新思维的氛围。培养学生“人人善问”的习惯。并透过激励的语言渗透了质疑的方法；激发了学生“人人求新”的欲望。给学生自由探索的时间与空间；给了“人人成功”的机会。对学生每一点成功及时给予表扬，激励性的评价贯穿课堂始终。

不足：学生对课文预习不够深入，给学生的预设不够灵活，同时老师语言激情做得还不够，因此课堂不够活跃，反映了

《清澈的湖水》第一课时教学设计

一、教材简说

跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢?小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。

遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头。

清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面“明镜”面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。 这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。

让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的“明镜”吧。别忘记小洁那企盼的目光。 二、教学目标

1、认识12个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。

3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。 4、促进阅读和想像能力的发展。 三、教学重点

能正确有感情的朗读课文，有

《清澈的湖水》第一课时（七稿）

一、导入读题

1. 小朋友，这节课我们一起来学习第27课——引——《清澈的湖水》。 看老师写课题。

2. 在“清澈”下点两点。读读这个词语，你有什么发现？ 左右结构，你从结构上发现了相同点。 哦，偏旁相同，你很会思考。

3. 清澈的湖水，你见过吗？（见过）是怎样的？（很清的，一眼望得到底的，能照出很多山啊什么的。）

4. 看！这就是清澈的湖水，（出示图），很清很静，一起读课题！ 读得再清澈一些。 二、初读感知

1. 小朋友，打开课本129页，大声地读读课文，注意读准字音、读通句子。开始吧！

2. 课文都读完了，生字词语都读准了吗？来，自己先读读吧！ 我请小老师来领大家读一读。（有拼音）

第一行：镜子、映出、欣赏、扔 第二行：变幻、表演、山峦、攥 第一行，你的声音真响亮。 第二行，你读得很正确。

读着读着，你发现了什么？第一行的生字都是后鼻音的。第二行的生字都是前鼻音，而且是韵母是an。

小朋友，山峦是什么？看，像这样山连着山，连绵起伏就形成了山峦。 “攥”谁来做个动作？这就是攥。能在这里找到它的反义词吗？扔，一下子就被你找到了，做个扔的动作。攥和扔都是用手来完成的动作，它们是一对反义词，读——攥、扔

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二年级下语文教学反思-21清澈的湖水人教版（2014）

一、诵读中感受风景美

课文通过小洁的眼睛给我们展现了蓝天白云、碧水青山，跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。对于这部分教学内容的处理我把重点放在反复诵读“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”让孩子们跟随着小洁的目光一起欣赏感受美景。我想对于这样浅显而又优美的内容学生在熟读成诵的同时也就达到了感悟语言的目的。

1、激发兴趣，想记

常言说得好“兴趣是最好的老师。”只有学生对要诵记的内容感兴趣了，才会有想要记下来的欲望。课文中以优美的语言给读者展现了一幅美丽的画面。我在引导学生感受湖水清澈时，当学生读到：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”我问孩子们“想看看这美丽的画面吗？”然后告诉她们“这美丽的画面就在你们的脑海

你们喜欢小溪吗？喜欢的话我带你们去看。

小溪清澈见底，小鱼游了过来，他们自由自在地在小溪里游来游去。这条小溪长长的，颜色是蔚蓝色的，叮咚叮咚地唱着歌向前奔跑。溪水甘甜甘甜的，哺育着小鱼。我再往前走看到了一条瀑布，里面涌出来源源不断的水。

秋天的早晨，水面很平静，像一面镜子。我看着天空的白云，一会儿变成了一条可爱的小狗，一会儿变成了一头凶猛的大狮子，一会儿又作文变成了一只胆小的老鼠，真是变化多端。

到了下午，火烧云出现了，白色的小鱼变成了小金鱼，小溪的水变成了红色。天空的颜色一会儿半紫半红，一会儿半灰半黄，一会儿半紫半灰。天上的颜色越来越多，真让人应接不暇，有的颜色说都说不出来，见都没见过。

晚上，我和爸爸在小溪边散步，树上传来许多的鸟鸣声，却不见一只鸟的身影。仿佛在和人们捉迷藏。

你们喜欢我介绍的小溪吗？

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人教版小学二年级上册语文第1课《秋天的图画》MP3课文朗读免费下载

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人教版小学二年级上册语

篇一：关于湖泊的名言、好词、好句、好段

关于湖泊的好词

水平如镜 波光粼粼 清澈见底 波澜壮阔 一望无际 巨浪滔天 惊涛骇浪 水波漂碧 千丈见底 波光鳞鳞 海天一色 碧波万顷 白浪滔天 碧蓝如茵 波涛汹涌 汹涌澎湃 水平如镜 波涛汹涌微波粼粼碧波万顷清澈无暇 透明 湛蓝 碧绿恬静 温柔 轻盈流畅 碧波荡漾 清澈见底

关于湖泊的好句

1.青海湖的蓝，蓝的纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。

2.它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。

3.湖水在枯草丛里微微低语，远处不时传来一两只小鸭的扑翅声，使月夜的湖面更显得孤寂和冷清。

4.数叶白帆，在这水天一色金光闪闪的海面上，就像几片雪白的羽毛似的，轻悠悠地漂动着，漂动着。

5.海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩子似的跳跃不定，水面上一片金光。

6.湖是硬的，像一块无瑕的翡翠闪烁着美丽的光泽。

7.湖是静的，宛如明镜一般，清晰地映出蓝的天，白的云，红的花，绿的树。

8.湖上泛着一片青烟似的薄雾，远望微山，只隐约辨出灰色的山影。

9.浪花是海上的奇景，可她更像一位舞蹈家，她能使人抛开烦恼，尽情地欣赏。

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