声音的传播教学设计伏而听

《声音的传播》教学设计

一、教学目标：

（一）知识与技能：

1、通过观察与实验，知道声音以“声波”的形式向四周传播。 2、了解声音的传播需要介质，声音能在气体、液体和固体中传播。 （二）过程与方法：

1、通过观察和实验，让学生探究声音在不同介质中的传播。

2、在学习活动中，让学生掌握初步的探究问题的方法，初步具有设 计声音在介质中传播实验的能力，根据实验事实归纳概括的能力。（三）情感态度与价值观：

培养学生认真观察、合作学习、尊重事实的科学态度。

二、教学重点：理解声音的传播需要介质，知道声音能在气体、液体

和固体中传播。

三、教学难点：知道声音以“声波”的形式向四周传播。

四、教学准备：

演示实验材料——音乐卡、长绳子、教学课件（声波演示及资料）、蜡烛、音响

分组实验材料——水槽、水、发声器、密封塑料袋、沙土、塑料管、小棍（可以有金属的、塑料的、木头的）、绳子、石头、记录单

五、教学过程：

（一）情境导入，产生疑问

1、出示音乐贺卡，提问：这是什么？（打开，一起和学生很投入的样子听音乐）随口问：听见什么了？谁听见了？（环视学生，表示不同位置的学生都听见了） 2、提问：教室里坐在不同位置的同学都能听到音乐，这说明了什么？ 这使你

声音的发生和传播 教案

今秋开学，初中二年级按九年义务教育物理教学大纲（以下简称大纲）要求，使用新编的初中物理教材。新大纲、新教材充分体现素质教育，体现面向现代化的要求。在教学内容和教学要求方面，教材编排体系方面，与原教材有较大的变动。下以人民教育出版社的《物理）第一册、第三章声现象的第一节“声音的发生和传播”，这节课堂教学为例，来研究如何贯彻新大纲精神，使用新教材。

一、指导思想

《物理》一册，第一章至第六章，属物理学的入门篇，研究常见的、简单的、易学的物理现象，以培养学生学习物理的兴趣，初步确立实事求是的科学态度，知道怎样观察物理现象，知道怎样做简单的物理实验。第三章声现象，学生对此现象非常熟悉，司空见惯，但并未引起注意，进行研究。本章对声现象进行研究，“声音的发生和传播”是本章的重点内容，新大纲在知识方面的要求是“三个知道”。据此，我们对本节课题提出四条教学目标。（详见教案）根据初二学生的知识水平，生活经验，结合教学内容及课堂教学中非智力因素的培养、品德的陶冶、物理研究方法的启蒙教育等，确定达标方法是：观察实验（设计演示实验3个、学生随堂小实验4个）、列举实例、讲述、练习。

课堂教学中，努力体现学生的主体地位，让学生踊跃参与，认真观察实验，积极

篇一：用心聆听心的声音

星月神话

我的一生最美好的场景 就是遇见你 在人海茫茫中静静凝望着你陌生又熟悉

尽管呼吸着同一天空的气息却无法拥抱到你 如果转换了时空身份和姓名 但愿认得你眼睛

千年之后的你会在哪里身边有怎样风景我们的故事并不算美丽 却如此难以忘记

如果当初勇敢的在一起会不会不同结局你会不会也有千言万语埋在沉默的梦里

浪花已朵朵 我要你陪着我看着那海龟水中游慢慢的爬在沙滩上 数着浪花一朵朵

你不要害怕你不会寂寞我会一直陪在你的左右 让你乐悠悠

日子一天一天过我们会慢慢长大 我不管你懂不懂我在唱什么

我知道有一天 你一定会爱上我 因为我觉得我真的很不错

时光匆匆匆匆流走也也也不会回美女变成老太婆哎呀那那那个时候 我我我我也也 已经是个糟老头

我们一起手牵手 啦啦啦~~啦啦啦~~啦啦啦~~

对面的女孩看过来

看过来,看过来这里的表演很精彩请不要假装不理不睬 对面的女孩看过来 看过来,看过来 不要被我的样子吓坏其实我很可爱

寂寞男孩的悲哀说出来,谁明白求求你抛个媚眼过来哄哄我 逗我乐开怀 (嘿嘿嘿,没人理我,嘿!)

我左看右看,上看下看原来每个女孩都不简单我想了又想,我猜了又猜

女孩们的心事还真奇怪寂寞男孩的苍蝇拍左拍拍,右拍拍

为什么还是没人来爱无人问

篇一：听海哭的声音,看潮起潮落

听海哭的声音，看潮起潮落

“闲在路边的椰树叶，它有一整天的时间，扬起海风吹红的脸，悄悄飞去了东南边，因为我们最浪漫的相片，我又冷落了直觉，原来冲动的情节，就是和你看海......”这是周迅的歌《看海》。听着听着，眼前忽然浮现了大海的身影。

也许每个人心中都有一个大海的情节。对于那些一生都没有接触过大海的人来说，那简直是一个梦想。大海以它雄浑的姿态。宽广的胸怀和深不见底的神秘占据着我们每一个人的内心，使人每每想起便使心生向往。这，也许就是大海的魅力所在。

想去看海的人，大都是一些性情中人。他们善良，纯真，厚道，热爱生活，热爱生命，能吃苦耐劳，有一些埋在心底不愿言说的梦想。但是在生活中，我们知道，并不是所有的付出都会有好的结果，也并不是所有的善良都会得到善良的回报。所以，我们心中总会有些不快，总会有一些不可名状但又不足为外人道的辛酸与无奈。

“每一次难过的时候，就独自看一看大海，总想起身边走在路上的朋友，有多少正在疗伤”，这是面对世间冷暖，看海疗伤的淡定和从容。

生活，有时候就是这样，心累的时候，突然发现没有地方可以诉说；想找个人倾诉，搜寻半天，却发现没有一个人可以倾听。那么不如将这份秘密和心情诉诸大海，让它带走你的哀怨，大海

声音空间定位测听系统的设计与实现

作者:作者：吴锋，高下，李志宏，钱宗才，王锦玲 来源：医学期刊 / 大学学报收藏本文章

【关键词】 声音定位

关键词: 声音定位;听觉;多媒体;判定，计算机辅助 中图号:TP302.1 文献标识码:B

摘 要:目的 设计并实现一种可判别及评价人耳声音空间定位能力的系统. 方法 人耳对声音的空间定位是听觉系统的一个基本功能，通过对声音的物理特性及人耳的听觉特性的分析，给出声源在方向和距离两方面的定位方法，在充分利用计算机技术的基础上，利用尽量少的辅助硬件，提出一种方便可行的测试人耳声音空间定位能力的方法，该系统具有纯音测试、噪音测试、音乐测试及语音测试共4种测试模式，可通过测试参数MAA来判别受试者对声音的空间定位能力. 结果 本系统经初步实验及临床验证，取得了比较好的测试结果. 结论 本方法在判别及评价人耳声音空间定位能力方面具有一定的应用价值.

0 引言

人耳对声音的空间定位是听觉系统的一个基本功能.听觉功能对人类适应环境和认识自然有着重要意义，人类通过听觉获得声音信息，从而彼此互通往来、交流思想、共同生活.因此，研究人特别是研究听力受到损伤后的患者对声音的空

　　听风跑过的味道

　　看云飘过的声音

　　尝花凋零的身影

　　一面风来

　　一树云过

　　一团花败

　　终于

　　忘了你忘了我还有唾液横飞的'老师

　　天为谁蓝

　　云为谁飘

　　还有班头在和谁结婚列

　　我在纸上

　　打出一片阴暗的线条

　　却汇不出你的轮廓

　　究竟是从何时何地

　　距离就这样远了呢

　　人生若只如初见

　　我们又会怎样走过

　　只是年少

　　便可以不顾地闯青春

　　可是

　　是我们走过了时光

　　还是时光流经了我们

　　谁知谁晓

　　我在荒废着时光

　　享受这唯一

　　班头不在的时光

　　真美好

　　累了

　　困了

　　倦了

　　表盘上的指针仍在走

　　氤氲的热气浮到空中消失

　　埋葬在污浊的空气中

　　呼喊是沉默的爆发

　　沉默是无声的呼喊

　　零乱的文字模糊的梦境

　　汇成黑色的铅芯

　　在粗糙的纸上磨出字迹

　　我终于

　　睡着了

　　睡在这沙沙的写字声中

　　我在梦游吧

【《听云飘过的声音》诗歌】相关文章：

1.听云飘过的声音高一优秀作文

2.聆听云天之外的声音诗歌

3.雪花飘过的诗歌

4.水流过的声音散文

5.灵魂经过的声音随笔

6.《飘》诗歌

7.时间跑过的声音作文450字

8.飘过的那一朵云诗歌

9.雨中,我们一起飘过的诗歌

模块4-1

学生语文能力得到整体提高。 1、交流欣赏，导入新课。 2、初读课文，整体感知。 3、再读课文，深入感悟。 4、学习字词，巩固加深。 5、总结全文，续写诗文 6、课外延伸，积累古诗

依据的理论

结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。

信息技术应用分析

知识点 生字词，词义

学习水平 读准字音，

媒体内容与形式

使用方式 教师展示， 学生 自学

使用效果 激发学生的 学习兴趣， 加深 记忆。 激发学生的学 习兴趣， 从多角 度刺激学生理 解课文。

多媒体课件及图片 理解词义。 感悟文中的优 从秋天的声音 美词句，边品边 多媒体音像资料 中体会秋天的 想象秋天的声 美好。 音。 有感情朗读这 首诗，并背诵。 背诵下来这首 多媒体课件 诗。 教学过程(可续页) 教学过程(可续页) 所用 时间

教师展示， 学生 听、看、感悟

教师展示， 学生 背诵效果很好 看。

教学环节

教学内容

教师活动

学生活

动

设计意图

秋天的脚 步近了， 我 生自由说， 看到 们一起来 一、导入 欣赏一组 秋天的图 画。 5 的画面。 秋天。 的兴趣。 课件展示秋天 了一个怎样的 激发学习课文 受秋天的景象， 通过看图片， 感

1、大家赶 快亲自去 听听秋的 声音吧！ 有 二、初读课文

　　听风跑过的味道

　　看云飘过的声音

　　尝花凋零的身影

　　一面风来

　　一树云过

　　一团花败

　　终于

　　忘了你忘了我还有唾液横飞的'老师

　　天为谁蓝

　　云为谁飘

　　还有班头在和谁结婚列

　　我在纸上

　　打出一片阴暗的线条

　　却汇不出你的轮廓

　　究竟是从何时何地

　　距离就这样远了呢

　　人生若只如初见

　　我们又会怎样走过

　　只是年少

　　便可以不顾地闯青春

　　可是

　　是我们走过了时光

　　还是时光流经了我们

　　谁知谁晓

　　我在荒废着时光

　　享受这唯一

　　班头不在的时光

　　真美好

　　累了

　　困了

　　倦了

　　表盘上的指针仍在走

　　氤氲的热气浮到空中消失

　　埋葬在污浊的空气中

　　呼喊是沉默的爆发

　　沉默是无声的呼喊

　　零乱的文字模糊的梦境

　　汇成黑色的铅芯

　　在粗糙的纸上磨出字迹

　　我终于

　　睡着了

　　睡在这沙沙的写字声中

　　我在梦游吧

【《听云飘过的声音》诗歌】相关文章：

1.听云飘过的声音高一优秀作文

2.聆听云天之外的声音诗歌

3.雪花飘过的诗歌

4.水流过的声音散文

5.灵魂经过的声音随笔

6.《飘》诗歌

7.时间跑过的声音作文450字

8.飘过的那一朵云诗歌

9.雨中,我们一起飘过的诗歌

《声音的变化》教学设计

嵊州市育英小学 俞益

【教学目标】

●通过体验，学生能够分清楚声音的强弱和高低；认识到声音强弱是由物体振动幅度决定的。

●通过观察、实验，发现发声物体越小、细、短，发出的声音越高；反之就越低。 ●能使物体发出强弱、高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述。 ●形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。 【教学重点】

1.认识到音量是由物体振动幅度决定的。

2.生活中很多物体都能发出不同音高的声音，能了解大小、粗细、松紧、长短对声音高低的影响。 【教学难点】

辨别声音的强弱与高低。如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的。

【教学准备】

教师准备：钢尺、4个玻璃杯、小木棒、水、钢尺声音强弱的实验记录单、1根橡皮筋、长短不同两根铁钉、粗细不同3根钢管、简易排箫；课件、一把吉他、扬声器。 【教学设计】

一、 听声质疑导入

1. 我们已经听过了各种各样的声音，知道了物体振动才能发出声音，这节课我们继续来研究声音，你觉得声音有哪些变化？

2. 我们再来仔细地听一些声音。听钢琴声。（同音，强弱不同；不同键，高低不同。） 这是什么物体发出的声音，（课件钢琴图片）有什么不同？你觉得哪个强？（你觉得哪个弱呢？）

《声音的变化》教学设计

嵊州市育英小学 俞益

【教学目标】

●通过体验，学生能够分清楚声音的强弱和高低；认识到声音强弱是由物体振动幅度决定的。

●通过观察、实验，发现发声物体越小、细、短，发出的声音越高；反之就越低。 ●能使物体发出强弱、高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述。 ●形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。 【教学重点】

1.认识到音量是由物体振动幅度决定的。

2.生活中很多物体都能发出不同音高的声音，能了解大小、粗细、松紧、长短对声音高低的影响。 【教学难点】

辨别声音的强弱与高低。如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的。

【教学准备】

教师准备：钢尺、4个玻璃杯、小木棒、水、钢尺声音强弱的实验记录单、1根橡皮筋、长短不同两根铁钉、粗细不同3根钢管、简易排箫；课件、一把吉他、扬声器。 【教学设计】

一、 听声质疑导入

1. 我们已经听过了各种各样的声音，知道了物体振动才能发出声音，这节课我们继续来研究声音，你觉得声音有哪些变化？

2. 我们再来仔细地听一些声音。听钢琴声。（同音，强弱不同；不同键，高低不同。） 这是什么物体发出的声音，（课件钢琴图片）有什么不同？你觉得哪个强？（你觉得哪个弱呢？）