带来精彩纷呈的课堂

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

让化学课堂精彩纷呈

作者：芮国平

来源：《新课程·教育学术》2010年第08期

摘 要:新课程理念下的化学课堂应是一个具有生命力的课堂,是一个灵动的课堂,除了预约的精彩以外,伴随着课堂教学活动的展开,也会“生成”出许多无法预知的精彩,在课堂教学过程中教师要及时捕捉和善于利用动态生成的资源。让学生在“体验”“换位”“偶然”“错误”“质疑”“探究”中生成精彩,让课堂焕发出生命的活力。 关键词:初中化学 课堂教学 精彩生成

新课程理念下的化学课堂是一个具有生命力的课堂,在“目标—过程—结果”的演变过程中,除了预约的精彩以外,伴随着课堂教学活动的展开,也会“生成”出许多无法预知的精彩,面对生成的精彩,若教师能以此为契机,及时捕捉和善于利用,那么,一个个超越预设、洋溢着芬芳的精彩会向我们款款走来,那些看起来似乎不起眼的点点滴滴会呈现出诗一般的美丽,呈现出一个充满生命活力的课堂。

一、精彩,在“体验”中生成

孔子说:“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者”。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

让化学课堂精彩纷呈

作者：芮国平

来源：《新课程·教育学术》2010年第08期

摘 要:新课程理念下的化学课堂应是一个具有生命力的课堂,是一个灵动的课堂,除了预约的精彩以外,伴随着课堂教学活动的展开,也会“生成”出许多无法预知的精彩,在课堂教学过程中教师要及时捕捉和善于利用动态生成的资源。让学生在“体验”“换位”“偶然”“错误”“质疑”“探究”中生成精彩,让课堂焕发出生命的活力。 关键词:初中化学 课堂教学 精彩生成

新课程理念下的化学课堂是一个具有生命力的课堂,在“目标—过程—结果”的演变过程中,除了预约的精彩以外,伴随着课堂教学活动的展开,也会“生成”出许多无法预知的精彩,面对生成的精彩,若教师能以此为契机,及时捕捉和善于利用,那么,一个个超越预设、洋溢着芬芳的精彩会向我们款款走来,那些看起来似乎不起眼的点点滴滴会呈现出诗一般的美丽,呈现出一个充满生命活力的课堂。

一、精彩,在“体验”中生成

孔子说:“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者”。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积

多媒体――让语文课堂精彩纷呈

《语文课程标准》明确提到：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。”因此，课堂上，我经常使用多媒体辅助教学，真正做到突出重点，突破难点，抓住关键，优化教学过程，提高课堂效率。文中我从“创设教学情境，激发学习兴趣；烘托课堂气氛，增强语言感悟；设计互动环节，活跃课堂气氛；补充阅读内容，拓展学习空间”四个方面阐述了自己的见解，展现了语文课的精彩纷呈。 一、创设教学情境，激发学习兴趣

如在学习《观潮》时，本课的设计旨在根据学生年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用；在教师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受祖国河山的壮丽，增强学生热爱祖国的情感。教学时先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什么，达到“入境”的效果。接着播放潮来时的录像，第一次整体观潮，对大潮先有感性认识；第二次结合有关语句相机观看录像，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容

。 。 。 。 。 。 内部文件，版权追溯 内部文件，版权追溯 内部文件，版权追溯 第八章 走进精彩纷呈的金属世界 8.1 应用广泛的金属材料--钢铁

在人类认识的金属元素中，铁是较早被人类认识、对人类社会的发展起到重要作用的一种金属。铝则是地壳中含量最高的金属元素，铝和铝合金是当今社会使用非常广泛的金属材料。通过本章的学习，使学生认识在生产生活中有广泛应用的铁、铝等金属元素及其化合物的相关知识，了解化学在资源的利用和保护中的意义和作用，认识化学与人类社会的密切关系，培养学生运用化学知识解释或解决与化学相关的社会问题的能力，形成正确的情感态度和价值观，增强社会责任感。

在本章的教学中要通过创设贴近学生生活的问题情景组织教学，以提高学生学习本主题的兴趣。本主题还涉及氧化还原反应原理和酸、碱、盐、氧化物等物质间转化关系的应用，在教学中需要注意复习巩固相关化学原理，引导学生加深对物质转化关系和氧化还原反应原理重要应用的认识。在教学中要重视通过探究活动使学生获得知识，发展能力。

铁的学习内容主要包括物理性质、化学性质、铁合金及其用途，该主题的学习水平要求不高，除铁的化学性质在“知识与技能”上要求B级外，其余三维目标均为A级。教学时，教师不应任

。 。 。 。 。 。 内部文件，版权追溯 内部文件，版权追溯 内部文件，版权追溯 第八章 走进精彩纷呈的金属世界 8.1 应用广泛的金属材料--钢铁

在人类认识的金属元素中，铁是较早被人类认识、对人类社会的发展起到重要作用的一种金属。铝则是地壳中含量最高的金属元素，铝和铝合金是当今社会使用非常广泛的金属材料。通过本章的学习，使学生认识在生产生活中有广泛应用的铁、铝等金属元素及其化合物的相关知识，了解化学在资源的利用和保护中的意义和作用，认识化学与人类社会的密切关系，培养学生运用化学知识解释或解决与化学相关的社会问题的能力，形成正确的情感态度和价值观，增强社会责任感。

在本章的教学中要通过创设贴近学生生活的问题情景组织教学，以提高学生学习本主题的兴趣。本主题还涉及氧化还原反应原理和酸、碱、盐、氧化物等物质间转化关系的应用，在教学中需要注意复习巩固相关化学原理，引导学生加深对物质转化关系和氧化还原反应原理重要应用的认识。在教学中要重视通过探究活动使学生获得知识，发展能力。

铁的学习内容主要包括物理性质、化学性质、铁合金及其用途，该主题的学习水平要求不高，除铁的化学性质在“知识与技能”上要求B级外，其余三维目标均为A级。教学时，教师不应任

不同的课堂同样的精彩

靖江市越江小学邵云天

近日，有幸去江阴市晨光实验小学参加了为期两天的《2016长三角名师大课堂-小学数学专场》，聆听了三位专家的学术报告及优秀青年教师的课改汇报课，收获岂是用颇多就能够形容。尽管感慨万千，但由于个人语言匮乏，无法长篇大论地发表自己的观点，因此只能用最朴素的语言把自己的所见所闻所想作个简单的总结。

【一】“魔术”课堂，让学生“玩”在其中。

顾志能老师的《确定位置》一课，利用蜘蛛在墙壁上的位置组织学习进行了三次探究活动，让我们体会到了数学原来是如此好玩。假如说顾老师的课让我们眼前一亮的话，那么他的讲座无疑是把我们带入了灯火辉煌的殿堂。顾老师通过一个又一个生动的案例，形象地向我们讲述了每一种类型的课应该如何上。整整2个小时的讲座，我们感受顾老师就像是一个魔术师，他的课确实是变着花样让学生玩，把原本枯燥的数学课变得趣味盎然。给我留下深刻印象的是他介绍的《三位数乘两位数练习》一课，没有光鲜的教学课件，没有华丽的课堂教学语言，没有五花八门的练习题，顾老师仅仅借助六道计算题就把口算、估算、笔算不知不觉地复习完了，让我们不得不佩服他在数学研究上高深的造诣。

【二】“懒汉”课堂，让学生“想”在其中。

顾老师的课让我们感受了

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

STEM教育带来课堂结构变革

作者：江丰光

来源：《中小学信息技术教育》2018年第07期

1978年党的十一届三中全会提出了“改革开放”的方针，极大地推动了中国的发展，也确认了教育和人才对于现代化建设的基础作用。改革开放40年走来，我们在不断地感受和体验祖国各个方面日新月异的变化的同时，对于新时代的人才培养模式与理念也有了重新的思考。传统教育模式对于培养新一代创新型人才稍显不足，此时STEM教育恰好契合了这个需求，逐渐成为当今国际上探索21世纪人才培养的新兴教育理念。教育部新颁布的小学自然科学课标，也把STEM理念融入了小学课堂。

近年来，全球STEM教育的研究如火如荼地进行，笔者分析大量STEM案例后，提炼出STEM教育的八大要素：做中学、基于问题的学习、基于项目的学习、要求合作学习解决问题、科学探究与工具使用、跨学科整合、真实情景下的学习和学习者自主探究建构知识等[1]。STEM教育与以往的单科教育有着明显的不同，不仅仅体现在多学科的学习，相较于传统课堂，最大区别在于跨学科的特性以及通过项目学习共同完成知识的建构与技能的习得，与传统典型的知识体系

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

STEM教育带来课堂结构变革

作者：江丰光

来源：《中小学信息技术教育》2018年第07期

1978年党的十一届三中全会提出了“改革开放”的方针，极大地推动了中国的发展，也确认了教育和人才对于现代化建设的基础作用。改革开放40年走来，我们在不断地感受和体验祖国各个方面日新月异的变化的同时，对于新时代的人才培养模式与理念也有了重新的思考。传统教育模式对于培养新一代创新型人才稍显不足，此时STEM教育恰好契合了这个需求，逐渐成为当今国际上探索21世纪人才培养的新兴教育理念。教育部新颁布的小学自然科学课标，也把STEM理念融入了小学课堂。

近年来，全球STEM教育的研究如火如荼地进行，笔者分析大量STEM案例后，提炼出STEM教育的八大要素：做中学、基于问题的学习、基于项目的学习、要求合作学习解决问题、科学探究与工具使用、跨学科整合、真实情景下的学习和学习者自主探究建构知识等[1]。STEM教育与以往的单科教育有着明显的不同，不仅仅体现在多学科的学习，相较于传统课堂，最大区别在于跨学科的特性以及通过项目学习共同完成知识的建构与技能的习得，与传统典型的知识体系

浅谈信息技术给课堂带来的便利

信息技术不但提高了教育教学效率，也极大地丰富了教学课堂内容，为学生和老师提供了便捷交流的平台。技术教育管理教师和学生之间多了一个媒介，更有利于学生向老师说出自己的心中所想，能更好地发展学生思维；技术教育管理可以对普遍性问题进行批处理，节约教育时间和教育资源；技术教育管理可以更便捷地对学生各种信息进行统计处理，更清楚地反应学生情况。

传统教学中的教学媒体很直观，但有一定的局限性。而多媒体技术在课堂教学中的应用能最大限度地、生动形象地、以声、形、视听等手段，形象逼真地进行模拟，多方位刺激学生的感官，不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。相对而言，多媒体技术的优势是显而易见的。现代信息技术融入英语教学，创设教学情境，改变教学模式，优化教育教学信息的程现、传递、处理过程，充分体现学生的自主性、活动性和创造性。进而实现课堂教学过程的整体优化，渗透德育促进学生健康成长。克服了传统教学中教师上课以讲述为主，有些内容无法描述的情况。同时激发了学生的学习兴趣，增大了课堂容量，优化了教学过程，提高教学质量。

教育技术的使用减轻了教师的任务量，留出时间可以使老师有时间钻研、学习，也大大提高教育工作质量。对于学生来说，也熟

让“展示”演绎课堂的精彩

河南省永城市教育体育局教研室 周学良

（邮编：476600；电子信箱：zxlsx0618@；电话：13608649538） 展示就是“摆出来让人看”，不摆出来让人看看，还真难让人知道学生是否学会了。 首先，喜欢展示是儿童的天性。

进了小学一年级的课堂你就会发现，老师问题只要一提出，学生小手就举得像小树林。“叫我，叫我， ”几乎要从座位上站起来。“唉！”没被叫到的同学一声叹息。没办法，回答问题的指标有限，板演也只能一、两个学生去，不知下一次是否还有机会。其实，不止是小学一年级的课堂存在这种现象，孩子们就是为了满足自己的展示欲，为了满足自己的天性。现在，不仅有不少的老师占用学生宝贵的时间满足自己的展示欲，而且通过“恶语”、“冷漠”、“无视”等手段将孩子的极强烈的展示欲一点一点地抹杀，直至消亡。可悲、可叹！ “同学们，谁能比他读得更好些？”（“我读得那个地方不好？”学生可能会这样想）“看她（她）板演得有哪些错误？”不要以为这是个别现象，也许是你没注意。那种被否定、被纠正的感觉，相信老师是体会不到的，或者说老师是没有感觉的。自信心、展示欲就在这一次次的被否定和善意地纠正中默默地流失了。

还有一次听小学一年级的课，就坐在我身边的