小学英语课堂有效教学模式与策略研究

小学英语课堂有效评价策略的探索

一、 关于小学英语课堂评价的认识 评价即根据情况变化及时做出判断和决定。我们理解的小学英语课堂评价是：在小学英语课堂教学活动中，根据小学英语学科教育的目的及原则，对教育过程和所产生的成果进行定性和定量的测量，进而做出价值判断，并为孩子的发展程度和教学的改进提供依据。

小学英语课堂评价对学生而言具有重要意义，不仅可以激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性，还可以使他们获得成功感，增强自信心，培养合作精神。而这些都有助于学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力，并为他们进一步学习英语打下良好的基础。

基于对小学英语课堂评价的认识，我们对小学英语课堂有效评价策略进行了积极的探索。

二、 小学英语课堂有效评价的策略

根据不同的标准，小学英语课堂评价有不同的分类。本文将根据不同的评价主体来阐述小学英语课堂有效评价的策略。

（一）小学英语课堂中，教师对学生进行有效评价的策略 1、激励性评价

激励性评价方式是评价方式中最常见、最直接、最有效的方式之一。

（1）口头激励性评价。激励性评价方法在英语课堂上常使用Very Good/ Good /Ok / Wonderful / You’re clever等激励性的语言，评价学生的学习活动，学生

摘 要：新课程改革要求英语教学开发出新型的教学方式。能够对学生的交流能力与认知问题的能力有很大的提升。互动式教学能够让学生在学习中找到自己的定位，并且加强自身对于英语的学习，提升自身的学习能力。互动式教学模式为小学英语教学提供了新的教学模式的范本，主张提升学生的全方面能力，提升学生的素质。

关键词：小学英语 互动教学 模式探究

传统的教学模式知识让学生背诵单词，阅读单元内的文章，没有对学生的英语学习有着实质性的帮助。感觉就像是“在走一个过场而已”，教师对学生的教学也没有足够的重视，仅仅是培养学生的应试能力。学生更需要在英语的学习中，取得自己的学习方法，提升学习英语的能力。由于现在全面推行素质教育，要求提升学生全方面的素质，所以英语的教学足够引起教师的重视。互动式课堂需要教师与学生都参与到课堂的学习中，在课堂上进行交流，创建良好的课堂气氛。学生可以在学习中占据着主导地位，并且在课堂上得到最大的发展，得到英语学习能力的提升，为后面的英语学习打下坚实的基础。 一、英语教学的现状

教师在课堂的教学中，对学生的要求没有过多的要求，只是随着教学大纲走，不注重学生真正的掌握知识，而且对于学生的培养也不够积极，这样就导致了课堂的

小学英语课堂单词教学的有效实施

在小学英语的教学中，单词教学是一个必不可少的重要环节，也是个难点。由于小学生年龄小、好玩、注意力较易分散，不太容易把精力花费在枯燥的单词记忆上，因此，大多数学生一提起背单词会感到头痛。因此，我们必须找出一些单词教学的有效的策略和方法，使学生能牢固地掌握一些词汇学习的途径与技能，为进一步的语言学习打下更好的基础。

那么该如何使学生能积极参与到单词学习的中去，能大胆操练单词、动脑记联想记忆、勤于思考比较个单词，能在课堂上记住单词的音、形、义呢？对此，我将从呈现单词、合作学习单词、巩固单词、传授策略、教学评价、五大教学环节分别介绍如何实施有效的单词教学

一、形式多样地呈现单词

呈现单词有许多方法，而像以前那种直接出示单词，让学生拼读死记的方法是不可取的，特别是对于小学生来说，那实在是太枯燥了，孩子们根本无法体会到学习的乐趣。怎样才能调动起学生们开口学习英语单词的兴趣呢？最常见的方法有这些：实物呈现法、动作呈现法、图片呈现法、故事引申法、游戏呈现法等。

二、合作学习单词

在这个环节我向同学出示了学习新词的具体步骤：

（1） 仔细观察单词后，小组内讨论各单词的发音；

（2） 利用班班通设备或录音机播放录音，让学生接触最纯

正的英语；

英语组特色教学模式初稿

李 静

听说课教学模式

一、词汇

1. 领读及纠正读音、词义(4分钟)

2. 完成书上有关词汇的练习，落实单词及短语（3分钟） 二、句型

1. 新句型导入（4分钟） 2. 句型操练（5分钟） 三、课文对话

1. 听读课文（4分钟）

2. 完成对话后有关对话理解课后题（5分钟）

3. 找出对话中的重点短语，加深对对话的理解（5分钟） 4. 语言点讲解和练习（5分钟） 四、音标

1. 跟读音标和单词（2分钟） 五、语言输出

1. 给图画和信息，让学生根据课文的重点句型和短语，自己编对话（8分钟）

六、教学特色

1. 利用上课前几分钟复习默写，回顾上节课语言点，为本节课的学习做好铺垫；下课前进行课上限时背诵，锻炼学生的记忆能力和及时巩固复习的能力，将课堂教学内容及时落实。

2. 统一课件，全面覆盖知识点，高效利用课上45分钟。

3. 优化教材内容，使所学知识适应课时的安排和学生身心发展的规律，激发学生的学习兴趣。

4. 充分利用学生的学习小组进行检查和评比，提高学习效率，培养学生互助

1

合作的意识，特别是在人数较多的班级里，小组合作学习能够使每一项教学环节都能覆盖到全班同学，做到人人参与互动。

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英语组特色教学模式初稿

李 静

听说课教学模式

一、词汇

1. 领读及纠正读音、词义(4分钟)

2. 完成书上有关词汇的练习，落实单词及短语（3分钟） 二、句型

1. 新句型导入（4分钟） 2. 句型操练（5分钟） 三、课文对话

1. 听读课文（4分钟）

2. 完成对话后有关对话理解课后题（5分钟）

3. 找出对话中的重点短语，加深对对话的理解（5分钟） 4. 语言点讲解和练习（5分钟） 四、音标

1. 跟读音标和单词（2分钟） 五、语言输出

1. 给图画和信息，让学生根据课文的重点句型和短语，自己编对话（8分钟）

六、教学特色

1. 利用上课前几分钟复习默写，回顾上节课语言点，为本节课的学习做好铺垫；下课前进行课上限时背诵，锻炼学生的记忆能力和及时巩固复习的能力，将课堂教学内容及时落实。

2. 统一课件，全面覆盖知识点，高效利用课上45分钟。

3. 优化教材内容，使所学知识适应课时的安排和学生身心发展的规律，激发学生的学习兴趣。

4. 充分利用学生的学习小组进行检查和评比，提高学习效率，培养学生互助

1

合作的意识，特别是在人数较多的班级里，小组合作学习能够使每一项教学环节都能覆盖到全班同学，做到人人参与互动。

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浅谈高中英语课堂有效教学的策略

摘要：高中英语学习是一个复杂的认知过程，学生在学习过程中要有足够的时间和机会进行思考、感悟和体验.新课程理念下，教师的教学行为、学生的学习方式、教师和学生之间的关系都发生了改变.新教材内容的扩展必然导致传统的教学策略无法满足教学的需求.因此研究高中英语课堂有效教学的策略，用最少的时间促使学生获得最大的进步与发展，显得尤为必要. 关键词：英语教学兴趣师生关系

英语是高中的一门基础学科，但是由于英语在我国是作为第二语言被学习的，学生缺乏英语学习的具体环境，因此，许多学生感到英语是各学科中最难的。尤其是学生进入高中之后，英语词汇量增加，英语知识的难度加大，高中生在英语学习上遇到了更多的困难，在高中阶段，英语学困生逐渐增多。

在国际交往日益增多的今天，英语在我们生活当中所发挥的作用越来越大，因此，让学生学好英语，提高学生的英语综合能力，成为教师教学的一项重要任务。随着新一轮课程改革的深入，新课改对英语教学提出了更高的要求。在英语教学当中，教师既要丰

富学生的英语知识，又要提高学生的能力;既要关注英语优等生，又要关注英语学困生。在教学中，教师要做到关注全体学生，促进全体学生的共同发展，提高全体学生的综合素质。因此，面对英语教学的

英语课堂教学模式改革实施方案

一、指导思想

以新课程理念为指导，以课堂教学研究与改革为切入口，加大教研、科研力度，认真开展研究工作。以吃透教材，探索教法，稳步推进，和谐发展为宗旨，以促进学生发展，提高课堂实效为目标，深入开展教学方法，学习和评价方式的研究，正确处理改革与发展、创新与质量的关系。 二、研究目标

本课题旨在通过研究，初步探索出小学英语课堂教学新模式，研究小学英语教学活动的基本方法、途径、策略等，激发学生学习英语、使用英语的兴趣，为学生日后的英语学习打好基础。 三、研究方法

1. 文献研究法：组织课题组成员密切关注教改动态，积极搜集整理小学英语任务型教学的理论和实践研究成果，组织教师学习讨论。同时注意加强对教师教案、课堂实施过程、教学成效的分析研究，全面掌控研究进程。

2. 行动研究法：在重视实践和探索，积极开展课题研究实践活动，在教学实践中注意观察和总结，加强对教学实践过程的反思，在实践中不断优化课堂教学模式。

3. 经验总结法：积极组织课题组成员参加教学观摩和教学研究活动，及时撰写教学论文，不断提炼经验，探索规律。 四、主要工作与措施

（一）进一步强化理论学习，稳步推进新课程改革

以深入学习理论

《小学英语课堂教学的有效性研究》

课题开题报告

一、 课题的背景

1、随着经济的全球化，世界各国加强了沟通与了解，英语作为国际通用语言之一，作为沟通、交流、获取信息的工具，我们迫切地需要学习，而且从语言的最佳学习期---小学阶段学起。目前，学生学习英语的主要阵地在课堂，而小学每周的英语课时很少，因此在有限的时间内提高课堂教学的有效性成为必须解决的问题。

2、目前我校课堂教学中存在的问题

（1）学生的学习现状：单词对话认读不到位，文盲较多。有部分学生只会说不会认读，写更困难。课堂用英语交流的机会很少，有也是单纯的操练，缺乏具体的语境。

（2）年级越高英语成绩掉队的越多。学生学习习惯没有很好的养成，学习内容的增加，学生学习兴趣减弱，成绩下滑较多，知识遗忘较快。

（3）班级人数多，课时少，学生操练的机会少，导致学生每节课的知识都不能消化，学习自信心受挫。

（4）教师的教学方法不够多样，教材钻研不透，教学手段简单，对学生了解不够，教学活动设计不够合理等方面因素的影响，致使学生对单词句型的认读不到位，自主学习能力极差，学习习惯没有养成。

二、课题理论依据

课堂是学生进行学习的主要场所，提高课堂教学的有效性对于知识和技能的学习是至关重要的。小学英语不同于

小学英语课堂教学策略及教学反思

课堂的教学策略千千万，唯有这一策略不能忘，本文还有牛津

小学英语6BUnit5的教学反思，让我们一起学习吧！浅谈小学英语

课堂教学策略

现在，老师们都在探讨英语课堂的方法和策略。我认为教师完全可以创造条件，充分发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，

优化课堂教学。

巧用教具，辅助教学

对小学来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，会使教学取得事半功倍的效果，从而使学生

更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动。

1.自制人物、动物头饰。例如：人教社与加拿大LingoMedia国

际集团合编的小学英语教材，每册教材都有主要人物和动物图像，

教师应带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情景，操

练语言。在角色表演中，教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景。

2.自制生词卡片。在英语教材中都出现有一定数量的生词。课堂上，教师利用事先制好的生词卡片，既可巩固生词，又能节省时间，使教学真正达到方便、快捷、高效。有时通过变换操练形式，还可

调节学生情绪，活跃课堂气氛。如，可先遮住卡片上生词的前部分

或上部分，让学生猜猜是什么;还可进行“快看快说”，“快听快指”，“藏藏、找找

《新课程标准》活动教学倡导“以人为本”的教育思想,注重学生的全面发展与个性差异的统一。因此在活动教学课中,学生的主体地位要特别突出。教学活动的特点是激发学生的创造动机,培养创造态度和形成创造性人格。在英语活动课堂中,要尽量让学生接受更多的英语语言材料,训练学生的直觉、想象力和观察力,让呆板生硬的英语课堂变得生动、活泼、有趣。

教 l鼍硪马

小学英语课堂教学的问题与对策研究福建省连城县城关中心小学林梅英

【摘要】《新课程标准》活动教段，仅仅使用一台录音机就是使用了电学倡导“以人为本”的教育思想，注重教手段了。原因是：其一是教师信息技学生的全面发展与个性差异的统一。因 术水平差，不会用。其二是硬件配套跟此在活动教学课中，学生的主体地位要不上，学校里没有多媒体教室，没有安特别突出。教学活动的特点是激发学生装校园网。其三是教师怕麻烦，教学理的创造动机，培养创造态度和形成创造 念和手段保守。 在小学英语课堂教学过程中，多媒性人格。在英语活动课堂中，要尽量让学生接受更多的英语语言材料，训练学体教学的引入更能真实、生动而形象的 生的直觉、想象力和观察力，让呆板生创设情境，使学生有立体感，真实感，硬的英语课堂变得生动、活泼、有趣。 它给学生提供的有效信息更加生动