写作障碍症

走出写作障碍论文

摘要：教师应引导学生在观察中积累素材、阅读中丰富语言、开放中张扬个性、修改中提升水平，充分调动学生写作的积极性，不断激发学生的写作兴趣，这样才能使教师的作文教学苦尽甘来，更能使学生从写作障碍中走出来，积极快乐地表达自己的真情实感。

作文是小学生在语文学习中的大难题，也是教师在语文教学中的大难题。如何能够突破学生的写作障碍，流畅、准确地表达真情实感？笔者认为可从以下几方面入手：

一、观察中积累素材

“生活如泉源，文章如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”叶圣陶老先生的这句话向我们道出了生活是创作的源泉，作文是生活的产物。小学生的世界并非不丰盈，而是缺少细致入微的观察。针对这一现象，我常要求学生做一些练习，将自己所见、所闻、所感真实详细地记录下来：可以是你昨天怎样捉到了一只蚂蚱，可以是妈妈今天怎样给你做的饭，也可以是爸爸给你买了你期盼已久的新玩具时你欣喜若狂的心情。只要是经过自己的观察体验，这份经历一定会深刻地印在脑海里，将点点滴滴积累下来，自然就形成了一个庞大的素材库，到写作文时不仅不会苦于没有积累素材而搜肠刮肚，急得抓耳挠腮，反而会使思绪一泻千里，更重要的是，能在写作中流畅地表达出真情实感。

二、阅读中丰富语言

古人说

走出写作障碍论文

摘要：教师应引导学生在观察中积累素材、阅读中丰富语言、开放中张扬个性、修改中提升水平，充分调动学生写作的积极性，不断激发学生的写作兴趣，这样才能使教师的作文教学苦尽甘来，更能使学生从写作障碍中走出来，积极快乐地表达自己的真情实感。

作文是小学生在语文学习中的大难题，也是教师在语文教学中的大难题。如何能够突破学生的写作障碍，流畅、准确地表达真情实感？笔者认为可从以下几方面入手：

一、观察中积累素材

“生活如泉源，文章如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”叶圣陶老先生的这句话向我们道出了生活是创作的源泉，作文是生活的产物。小学生的世界并非不丰盈，而是缺少细致入微的观察。针对这一现象，我常要求学生做一些练习，将自己所见、所闻、所感真实详细地记录下来：可以是你昨天怎样捉到了一只蚂蚱，可以是妈妈今天怎样给你做的饭，也可以是爸爸给你买了你期盼已久的新玩具时你欣喜若狂的心情。只要是经过自己的观察体验，这份经历一定会深刻地印在脑海里，将点点滴滴积累下来，自然就形成了一个庞大的素材库，到写作文时不仅不会苦于没有积累素材而搜肠刮肚，急得抓耳挠腮，反而会使思绪一泻千里，更重要的是，能在写作中流畅地表达出真情实感。

二、阅读中丰富语言

古人说

孤独症早期家庭训练指导方法

Helen McCabe` 翻译 陆汝文2整理

<< 发育障碍儿童教育 >>

罗瓦思写的《发育障碍儿童教育》（1981）是采用行为分析法对孤独症儿童进行教育的主要参考书。应用行为分析法自从1993年以来在美国越来越广泛地受到教育界的注意。在莫莉思1993年写的《让我听你的声音》书中，讲了一个有两个孤独症孩子家庭、矫治孩子的方法。他们看了罗瓦思1987写的一篇文章后决定按照他的方法建立家里的强化训练项目。他们的结果显得十分成功。因此现在美国很多家长和专家都在讨论这个教法。

罗瓦思在1981年的书阐明了他的方法。孩子的训练一般是在他三岁半前开始的。每周在家里有三十到四十个小时的训练。就是每星期5—7天的训练，每天4—6个小时（都是一对一的）。这种时间安排不是绝对的，主要是要按照各个儿童的需要调整。一次训练平均2—3个小时（包括休息）。每个项目（5分钟左右）结束之后要休息1—2分钟，每小时也让儿童休息15分钟，那时候他可以自己玩，吃零食，看录像等活动。

罗瓦思这个方法是在操作性条件反射理论基础上形成的。它利用操作评定法，这包括三个部分：1）给儿童要求或指令；2）儿童回答或反应；3）强化——如果儿童反应是对的，马上给某

自闭症儿童情感交流障碍的相关研究综述

[自闭症儿童情感交流障碍的相关研究综述]

专业：[心理学]

学生姓名：[刘 洋]

指导教师：[吴岩]

完成时间：

自闭症儿童情感交流障碍的相关研究综述

目录

一、前言

二、自闭症的概述

1、自闭症的认识

2、自闭症的病因

3、诊断与诊断鉴别

4、疾病治疗

三、自闭症儿童情感交流障碍的研究发展

1、对自闭症儿童教育的重视

2、我国现行的特殊教育体系中对自闭症儿童情感交流障碍的关注

3、对自闭症儿童情感交流方面的教育与训练手段

4、自闭症儿童的语言发展研究

（1）、语言发展的特征

（2）、对自闭症儿童语言障碍的相关研究

5、自闭症儿童的非语言发展研究

（1）、共同注意能力障碍

（2）、情绪表达与调节能力的障碍

（3）、要求社会互动能力的障碍

四、结语

自闭症儿童情感交流障碍的相关研究综述

自闭症儿童情感交流障碍的相关研究综述

2009级心理系 刘洋/1013409004

摘要：自闭症儿童在其成长的过程中，对于外界环境的改变不能做出适当的反应，出现一定的抵制反抗的不适现象。其封闭于自我的一个固定领域，与周围环境无法正常地进行交流沟通，本文旨在从自闭症研究的社会关注，以及相关理论入手，对自闭症儿童情感交流障碍方面研究的相关进展进行综述。

关键词：自闭症 情感交流障碍

自闭症儿童情感交流障碍的相关研究综述

[自闭症儿童情感交流障碍的相关研究综述]

专业：[心理学]

学生姓名：[刘 洋]

指导教师：[吴岩]

完成时间：

自闭症儿童情感交流障碍的相关研究综述

目录

一、前言

二、自闭症的概述

1、自闭症的认识

2、自闭症的病因

3、诊断与诊断鉴别

4、疾病治疗

三、自闭症儿童情感交流障碍的研究发展

1、对自闭症儿童教育的重视

2、我国现行的特殊教育体系中对自闭症儿童情感交流障碍的关注

3、对自闭症儿童情感交流方面的教育与训练手段

4、自闭症儿童的语言发展研究

（1）、语言发展的特征

（2）、对自闭症儿童语言障碍的相关研究

5、自闭症儿童的非语言发展研究

（1）、共同注意能力障碍

（2）、情绪表达与调节能力的障碍

（3）、要求社会互动能力的障碍

四、结语

自闭症儿童情感交流障碍的相关研究综述

自闭症儿童情感交流障碍的相关研究综述

2009级心理系 刘洋/1013409004

摘要：自闭症儿童在其成长的过程中，对于外界环境的改变不能做出适当的反应，出现一定的抵制反抗的不适现象。其封闭于自我的一个固定领域，与周围环境无法正常地进行交流沟通，本文旨在从自闭症研究的社会关注，以及相关理论入手，对自闭症儿童情感交流障碍方面研究的相关进展进行综述。

关键词：自闭症 情感交流障碍

孤独症早期家庭训练指导方法

Helen McCabe` 翻译 陆汝文2整理

<< 发育障碍儿童教育 >>

罗瓦思写的《发育障碍儿童教育》（1981）是采用行为分析法对孤独症儿童进行教育的主要参考书。应用行为分析法自从1993年以来在美国越来越广泛地受到教育界的注意。在莫莉思1993年写的《让我听你的声音》书中，讲了一个有两个孤独症孩子家庭、矫治孩子的方法。他们看了罗瓦思1987写的一篇文章后决定按照他的方法建立家里的强化训练项目。他们的结果显得十分成功。因此现在美国很多家长和专家都在讨论这个教法。

罗瓦思在1981年的书阐明了他的方法。孩子的训练一般是在他三岁半前开始的。每周在家里有三十到四十个小时的训练。就是每星期5—7天的训练，每天4—6个小时（都是一对一的）。这种时间安排不是绝对的，主要是要按照各个儿童的需要调整。一次训练平均2—3个小时（包括休息）。每个项目（5分钟左右）结束之后要休息1—2分钟，每小时也让儿童休息15分钟，那时候他可以自己玩，吃零食，看录像等活动。

罗瓦思这个方法是在操作性条件反射理论基础上形成的。它利用操作评定法，这包括三个部分：1）给儿童要求或指令；2）儿童回答或反应；3）强化——如果儿童反应是对的，马上给某

对一例失眠症睡眠障碍患者的生物反馈治疗方案

前言

失眠症是最常见的睡眠障碍,且发生率非常高[1]，睡眠作为机体最基本的需要，若长期质量低下，将严重影响身心健康，例如睡眠质量低下会增加患慢性疾病和高血压的风险［1-2］。生物反馈放松训练是利用现代生理科学仪器反映出机体无法察觉的心理生理信息，并将其放大成有意义的视觉和听觉信号反馈给机体，从而使机体学会有意识的自身调节，维持健康稳定的状态。作为现代新兴绿色疗法，生物反馈放松训练具有无损伤、方法简便、无不良反应、无痛苦、无依赖性等特点，已被越来越多的发达国家重视并利用［3-4］，国内有关研究表明生物反馈放松训练能改善失眠状况［5-6］，本研究通过观察分析脑电Alpha 波和皮温的变化规律，以期为预防和治疗失眠症提供客观依据。

1.临床资料

治疗对象为大学2011级学生，男，年龄22岁，主诉长期存在睡眠障碍，持

续时间2年；每晚睡眠时间为2:00-7:00,有午睡的习惯，时间大约20分钟。虽然能正常学习，但身体虚弱，情绪低落，食欲不佳，对失眠体现出无助感。

2.研究工具:

( 1) PSQI 量表: PSQI 由19 个自评和5 个他评条目构成，用于评定最近1 个月的睡眠质量其中18

精神卫生

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您现在的位置： 中国心理治疗师 >> 精神卫生 >> 精神障碍 >> 正文 今天是： 2004年7月21日 星期三
神经性厌食症 热

神经性厌食症
［ 作者：邹政 肖泽萍 转贴自：卫生专业技术资格考试指南_心理治疗学专业 点击数：573

对一例失眠症睡眠障碍患者的生物反馈治疗方案

前言

失眠症是最常见的睡眠障碍,且发生率非常高[1]，睡眠作为机体最基本的需要，若长期质量低下，将严重影响身心健康，例如睡眠质量低下会增加患慢性疾病和高血压的风险［1-2］。生物反馈放松训练是利用现代生理科学仪器反映出机体无法察觉的心理生理信息，并将其放大成有意义的视觉和听觉信号反馈给机体，从而使机体学会有意识的自身调节，维持健康稳定的状态。作为现代新兴绿色疗法，生物反馈放松训练具有无损伤、方法简便、无不良反应、无痛苦、无依赖性等特点，已被越来越多的发达国家重视并利用［3-4］，国内有关研究表明生物反馈放松训练能改善失眠状况［5-6］，本研究通过观察分析脑电Alpha 波和皮温的变化规律，以期为预防和治疗失眠症提供客观依据。

1.临床资料

治疗对象为大学2011级学生，男，年龄22岁，主诉长期存在睡眠障碍，持

续时间2年；每晚睡眠时间为2:00-7:00,有午睡的习惯，时间大约20分钟。虽然能正常学习，但身体虚弱，情绪低落，食欲不佳，对失眠体现出无助感。

2.研究工具:

( 1) PSQI 量表: PSQI 由19 个自评和5 个他评条目构成，用于评定最近1 个月的睡眠质量其中18

写作是运用语言文字主观地表达思想感情的过程,是知识水平、思维能力、创新精神的全面体现,是小学生语文课程的重要组成部分。小学生写作水平不能正常发挥是因为存在着各种写作心理障碍。通过研究小学生在写作中心理障碍的表现及原因,并提出相应的对策,帮助小学生消除写作心理障碍,提升写作能力。

陇东学院本科生毕业设计诚信声明

本人郑重声明：所呈交的本科毕业设计，是本人在指导老师的指导下，

独立进行研究工作所取得的成果，成果不存在知识产权争议，除文中已经注明引用的内容外，本设计不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。

作者签名： 二O一 三 年 五 月 十五日

写作是运用语言文字主观地表达思想感情的过程,是知识水平、思维能力、创新精神的全面体现,是小学生语文课程的重要组成部分。小学生写作水平不能正常发挥是因为存在着各种写作心理障碍。通过研究小学生在写作中心理障碍的表现及原因,并提出相应的对策,帮助小学生