构建小学英语\高效课堂\教学模式的探讨

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如何构建高效课堂教学模式呢？

从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。 从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标做出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。构建高效课堂必须抓好以下几个方面： 第一，抓好教师教学观念的转

创新教学模式 构建高效课堂 (转)

2011-08-29 07:58:27| 分类： 高效课堂 |字号大中小 订阅

创新教学模式 构建高效课堂(讲稿）

[引言] 小故事大智慧

有三个人要被关进监狱三年，监狱长给他们三个一人一个要求。 美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴。 而犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。

三年过后，第一个冲出来的是美国人，鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：“给我火，给我火！”原来他忘了要火了。接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。 最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200％，为了表示感谢，我送你一辆劳施莱斯！”

这个故事告诉我们，什么样的选择决定什么样的生活。今天的生活是由三年前我们的选择决定的，而今天我们的抉择将决定我们三年后的生活。我们要选择接触最新的信息，了解最新的趋势，从而更好的创造自己的将来。

现在选择“创新新型教学模式，构建高效课堂”是提升教育教学质量的必由之路。

一、为什么要构建新型课堂教学模式？ 1.什么是教学模式？

教学模式是在一定的教学

创新教学模式 构建高效课堂 (转)

2011-08-29 07:58:27| 分类： 高效课堂 |字号大中小 订阅

创新教学模式 构建高效课堂(讲稿）

[引言] 小故事大智慧

有三个人要被关进监狱三年，监狱长给他们三个一人一个要求。 美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴。 而犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。

三年过后，第一个冲出来的是美国人，鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：“给我火，给我火！”原来他忘了要火了。接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。 最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200％，为了表示感谢，我送你一辆劳施莱斯！”

这个故事告诉我们，什么样的选择决定什么样的生活。今天的生活是由三年前我们的选择决定的，而今天我们的抉择将决定我们三年后的生活。我们要选择接触最新的信息，了解最新的趋势，从而更好的创造自己的将来。

现在选择“创新新型教学模式，构建高效课堂”是提升教育教学质量的必由之路。

一、为什么要构建新型课堂教学模式？ 1.什么是教学模式？

教学模式是在一定的教学

论文：优化课堂教学模式,构建高效课堂

论文：优化课堂教学模式,构建高效课堂

【摘要】： 在高效课堂改革中，“效”很重要。这个“效”，一是指教师指导学生学习的高效率，二是指学生课堂学习的高效益，三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能。只有在教师指导下的高效率的学生学习取得了高效益的回报，这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识，锻造各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。

【关键词】： 教学内容 预设 生成 效果 学法指导 课堂管理 意义 教师能力 不足 困惑

一、如何构建高效课堂

（一）备课求“实” -----预设、生成，相辅相成

为一名教师，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。因此，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。每节课的重点、难点、关键点都做到心中有数。当然，教材是专家编的供学生学习的材料，内容单一，片面，所以教师不能完全依赖教材，照本宣科。可以将相关的课外材料引入课堂，使现有的课本与课外的材料相互补充，使我们的课堂更加有血有肉，更加形象生动，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。同时，教材并不是一

构建高效课堂教学模式的实践研究

开题报告

信息发布人：admin 录入时间：2010-12-3 8:28:41

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《构建高效课堂教学模式的实践研究》

开 题 报 告

一、课题提出的背景

追求教学效率是教学的本质特性，也是当前课程改革的重要目标，更是教育事业实现内涵发展的必然要求。然而，在当前学校教

最近更新 · 《念亲恩》 学实践中，仍然存在教师教得辛苦、学生学得也不轻松，质量又不高的问题，因此，提高课堂教学的有效性已经成为课程与教学改革的核心课题之一。

在我校组织的几次针对课堂教学情况的问卷调查中，其结果反映出我校课堂教学存在着如下几个共同问题：1、课堂不够生动，对学生没有吸引力；2、教师讲得太多，给学生学习的时间和空间太少；3、教师较多是关注自己的教，而较少关注到学生的学；4、教师对学生的关注面太窄，差生容易被忽视等等。存在这些问题的课堂，其教学效率很难保证。这种“教师中心，

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构建小学英语高效课堂的方法

作者：季红梅

来源：《教师博览·科研版》2014年第08期

[摘要]课堂是教学的主阵地，构建高效英语课堂是新课程背景下深化英语课堂教学改革、提高课堂教学效率、提高英语教学质量的需要。教师可以从“巧用直观教学手段”“适当采用游戏方式”“创设语言活动情境”“开展合作学习活动”四方面出发构建高效的英语课堂。

[关键词]小学英语；教学策略；高效课堂

陶行知先生曾说：“教什么和怎么教，绝不是凭空可以规定的，它们都包含…人?的问题，人不同，则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序都跟着不同了。”因此，新课程理念下的小学英语教学应着眼于学生的发展，着力构建基于学生发展的小学英语有效教学模式，根据学生的实际选择和运用有效教学策略，充分发挥学生的学习内驱力，增强学生积极参与学习活动的意识，促使学生积极主动地学习，更有效地达成教学目标，提高教学效率。

一、巧用直观教学手段，提高学生英语学习兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”每个孩子的全部学习活动都伴随着他们的各种情绪、情感和参与。而直观教学，如丰富多彩的实物、画片、引人入胜的情景等，不仅能吸引学生的注意，而且能有效地增加学生的兴趣和投入。因此，在小学英语教学中，教师应

如何构建高效的物理课堂教学模式

什么是高效的物理课堂教学模式?我的理解是:所谓高效课堂教学模式,就是要求教师在45分钟的课堂教学时间内,充分发挥潜能,激活学生的思维,使学生以尽可能少的时间和精力,学到最多的知识,感悟更多的哲理,培养更强的能力。

要达到这样的课堂效果,无疑是相当困难的。以一节《变压器》的课堂教学为例浅谈本人争创高效课堂的一些具体做法。 一、明确的教学目标

本节课的教学目标：（1）、知道变压器的构造。理解互感现象，理解变压器的工作原理及理想变压器原、副线圈中电压、电流与匝数的关系，能应用它分析解决有关问题。（2）用电磁感应去理解变压器的工作原理，培养学生综合应用所学知识的能力；讲解理想变压器使学生了解建立物理模型的意义。（3）、使学生体会到能量守恒定律是普遍适用的。教师在课堂中,一要目标明确,二要将每个目标通过各种方法落实到位,这样就能达到事半功倍的效果。每一节课必须有明确的教学目标,即这节课的主题是什么,要达到怎样的教学效果,做到有的放矢,不生枝蔓。 二、精心准备,科学组织

(一)运用实验演示情境，激发学生学习兴趣及学习动力

展示：电动车充电器（36V/10-20AH），工作时需要3

构建让学引思的小学数学高效课堂的探讨

【摘要】数学在小学阶段是一门重要的学科，教师在对学生进行教育的时候，要保证学生扎实基本功的同时，还要教会学生自主死牢、自我探究的能力，只有具备这样的素质，才能够符合现在社会对人才的要求，才能跟上社会的发展。本篇文章，就是根据小学数学课堂上教学的现状，重点分析构建让学引思在小学数学课堂长的有效策略。

【关键词】小学数学 教学课堂 教学策略 高效课堂 前言

在小学数学实际教学中，培养学生的逻辑能力和提高基础知识是小学数学课堂上的教学目标，但是现在课堂学习与思考探讨也是一样重要的。现在的教师多是采取素质教育的形式，着重教授学生基础知识的同时，让学生在课堂上独立思考和探究。基于这样的现状，现在的教师就应该在课堂上锻炼学生思维扩展能力，争取在数学课堂上提高教学质量。 一、课前铺设，开括思维

小学数学作为一门基础学科，教师在进行教学中，

可以将要学习的知识进行课前讨论，有效的引入课堂学习中，促进学生独立思考能力。小学生本身就有思维活跃的特点，在努力思考当中，很可能没有自身限制力进入到不想关问题的探讨中，这时候就需要教师及时给出引导。如果发现学生思想跑偏或者思想不集中的时候，教室就

构建识字教学的高效课堂

语文学科是学生文化素养形成与发展的根本，是学生学好其他课程的基础，识字教学又是学生学习语文课程的基础。因此，识字教学是语文教学的起点，是低年级语文教学的重点。识字教学不仅是开启学生学问之门的钥匙，也是对学生进行智商开发、情商培养，德商养成的有效途径，还是形成学生学问体系的重要支柱。然而，学生一入学就认字、习字、用字，面对学生年龄小，注意不集中等人的因素，面对小学识字教学音难正，形难记，义难解等问题。怎样才能实现识字教学的高效目标？体现高效课堂？值得大家认真研究。

所谓识字教学的高效课堂就是指要求让学生将该认的字认会，该掌握的字掌握。因此，我们要切实把握四点：一是识字教学的任务要明确；二是识字教学规律要掌握，三是识字教学方法要妥当，四是识字教学评价要成体系。下面就构建识字教学高效课堂谈四点个人认识和实践体会。

一、把握任务，有的放矢，保证有效识字

1、从整体上把握。《语文课程标准》明确了识字教学的任务。概括起来就是两个关于。

关于情感任务—爱（外力和内因）。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，养成主动识字的习惯，形成较强的独立识字能力。

关于质量任务—会（认识和掌握）。会认：认识3500个常用汉字，掌握：2500

小学语文高效课堂的构建

摘要：语文教学要从低效走向有效，从有效迈向高效，这是语文教学的必然趋势。语文课堂教学是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。教师角色得到恰到好处的运用，学生的主体角色发挥得淋漓尽致，这是高效课堂的主旨。致力于打造高效课堂，需要教师的引导和组织，创设课堂氛围、组织有效的提问，激发学生学习兴趣，让他们主动要学，自主去学。一堂高效的语文课应该体现教师的引导和学生作为课堂主体的兴趣，让学生主动、快乐地学。 关键词：高效课堂、课堂氛围、有效的提问、学生兴趣、自主学习

语文课堂教学是一门艺术，是一项复杂的活动。课堂教学从低效走向高效是必然趋势。课堂教学怎样才能达到高效?

高效课堂离不开教师角色得到恰到好处的运用。教师创设良好的课堂氛围，组织有效的提问，课堂上做好引导者和组织者，为学生积极主动学习创造氛围环境和做好引导。

一、创设温馨宽松的课堂氛围，打造高效课堂的基础和学习环境。

课堂教学只有立建人本的、平等的、和谐的、民主的师生关系，才能实现师生的相互沟通、影响、补充。因此，教师必须确立“平等对话”、“民主教学”意识，从真正意义上让课堂充满着温馨的氛围。课堂上往往老师一句看似平常的话语都能起到推波助澜的作用，如：

1、“还有补充吗?请继续