花钟课文

《花钟》教学设计

熊昕芸

教学过程设计：

（一） 欣赏鲜花 导入新课

1．教师导入：同学们，你们喜欢鲜花吗？

2．直观感受：今天老师就带大家一起走入花的世界，去领略一下鲜花的美丽与神奇吧！（课件出示五彩缤纷、色彩艳丽的花朵，并配上优美的轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）

3．交流感想：你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美。）老师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示）

4．揭示课题：这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花除了可以观赏，带给我们美的享受，还蕴藏着许多的奥秘呢！今天，我们就一起到课文中去探索一下。（板书课题）

（二）自主朗读 整体感悟

1．学生自主朗读，提出朗读要求：（1）读准字音，读通课文 （2）在文中找出什么是花钟，用横线画起来。 2.出示词语，小老师带读，全班认读。 3．请学生说说什么叫“花钟”。

4．欣赏花钟图片（课件出示），介绍创造者。

师：这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它坐落于瑞士这个“花园之国”。是瑞典的植物学家，林奈创造的。他从小喜欢植物，尤其是花，

花钟

长浦小学 沈敏红 教学目标：

1、认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。 2、能正确、流利地朗读课文，并用欣赏的心情朗读第一自然段。 3、理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。 4、初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 一、谈话质疑、激趣引入

板书“钟”，钟有什么作用——向人们报时。

今天我们要了解一种很特别的钟，（板书：花）它的名字叫——花钟。一起来呼唤一下它。

二、自由读文、认识花钟

1、花怎么会变成钟呢？请大家打开书本，轻声读课文： （1）读准字音，读通顺句子。

（2）边读边想一想：花怎么会变成钟呢？读完的小朋友自己先说一说。 2、花怎么会变成钟呢？请你来回答。（指名答。）是在文中的哪一段介绍的呢？（课件出示第三段）一起来读读。这儿有两个新词，要注意读正确：花圃、大致。 3、你觉得植物学家的做法怎么样？（他的做法真妙。）妙在哪儿呢？（这花钟上没有指针，也没有数字。怎么知道时间呢？陆续开放是什么意思？） 4、认识花钟：看，这就是花钟。（课件出示“花钟”图片）

三、入情入境、品味感悟 （一）识花名

这么美丽而又神奇的花钟是怎样陆续开放的呢？

1、我们一起读

13、花种

教材分析： 《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。课文思路清晰，语言精美。

教学目标：

1. 会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2. 经历逐段读书了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。

3. 体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。教学重难点：

在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。

教学准备： 多媒体课件。 教学过程：

第一课时

一、激趣质疑，初读课文。

（一）观赏课件鲜花图，激发学趣，引发质疑。

（二）自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 （三）采用多种形式检查学生认读生字、词

篇一：《花钟》教案教学反思

花钟教学设计

实验学校 张晓刚

教学目标：

1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4．学习运用多样的句式表达。

教学重点、难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。

教学准备

1．搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。

2．课件。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1．会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。

3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

教学流程

谈话质疑，激趣导入：

1.同学们，你们家里有钟的同学举手，谈谈你家的钟是做什么用的？今天老师就带给大家一个特殊的钟，名叫“花钟”【板书课题】

2.我们美美的读下课题。你有什么想问的呢？

二、初读课文，整体感知

1．咱们一起去课文中找答案好不好？下面请同学打开课本，自己读读课文，读准字音，

13 《花钟》 教学反思

棠下镇中心小学 林淑梅 2014年9月26日

《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。对于三年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。

我首先尝试进行巧妙的学科融合，让师生、生生在简单的对话中，数学、常识、语文三门学科的知识都有巧妙的融合、重组：让学生学会看钟，是早上几点，下午几点，还是晚上几点，这是数学方面的知识技能；而让学生知道不同的花开放的时间是不同的，了解什么花大致是几点开，这又是常识知识；“万寿菊开了，大致是下午三时。蔷薇开了，大致是凌晨五点。”这又是用“大致”进行了说话训练，接着找“也许、左右、大概、大约”等词来替换，不仅加深了对“大致”的理解，更是一种词语的活用，词语的内化。实现一举多得。其次注重愉悦的情感流淌通过教师、学生和文本的对话，在知识环境中寻求人的“适意安居”。淡化了教学行为，淡化了僵硬的学习，而学生却学得那样轻松自然，愉快充实。让学生表现出强烈的求知欲。课堂中我始终引导学生去感受，去发现。欣赏了

《 花钟》教案

吴晓娟 2013.11. 5

一、教学目标： 1．知识目标：

认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2． 情感目标：

读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 3．能力目标：

学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 二、教学重点和难点：

1、学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

2、学习作者用不同的句式表达同一个意思。 三、教学准备： 1、主题阅读课本。 2、课件。 3、图片。 一、 导入：

师：同学们，第四单元主题让我们要留心观察生活，今天我们就来学习这组课文的第一篇《花钟》。

师：请大家和老师一起书写课题：“花钟。” 师：指生读课题。

生1：读了课题我知道这篇课文与鲜花有关。 生2：花钟是什么样的呢？ 二、新课：

师：你真会提问！下面就请大家根据自学提示来学习课文，老师相信下面的两个问题一定难不倒你们，你们有信心吗？ 生：有！

师：（课件出示自学提示：） 1：文中共提到了哪些花？

《 花钟》教案

吴晓娟 2013.11. 5

一、教学目标： 1．知识目标：

认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2． 情感目标：

读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 3．能力目标：

学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 二、教学重点和难点：

1、学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

2、学习作者用不同的句式表达同一个意思。 三、教学准备： 1、主题阅读课本。 2、课件。 3、图片。 一、 导入：

师：同学们，第四单元主题让我们要留心观察生活，今天我们就来学习这组课文的第一篇《花钟》。

师：请大家和老师一起书写课题：“花钟。” 师：指生读课题。

生1：读了课题我知道这篇课文与鲜花有关。 生2：花钟是什么样的呢？ 二、新课：

师：你真会提问！下面就请大家根据自学提示来学习课文，老师相信下面的两个问题一定难不倒你们，你们有信心吗？ 生：有！

师：（课件出示自学提示：） 1：文中共提到了哪些花？

27. 花钟

教学目标：

1、学习在不同的语境中正确认读本课的6个生字：钟、盆、床、号、升、饭；能正确描写“升”字；认识新部首“皿字底”。

2、正确、流利地朗读课文，能根据提示语读出三句句子的不同语气。 3、了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，激发对花的兴趣，初步产生观察自然、探究自然的兴趣。

教学过程：

一、启发谈话，引出课题。

1、出示音节，指名拼读，识记“钟”的字形

师：同学们，你们瞧，这是什么？（出示图片：钟）谁来拼一拼？（出示音节：zhōng ）你是怎么记住这个字的？ 生指名回答(分析结构、换部首）钟的很多零部件都是用金属做的。所以它的部首是——金字旁。看来钟是个——形声字，左边的“金字旁”表义，右边是的“中”——表音。）这个方法你学会了吗?同桌两人互相说一说。课文中还有几个形声字宝宝，等会儿学习生字时看看你能不能用记形声字的方法把它们找出来！

2、出示图片，激发兴趣，认识不同式样的钟

师：瞧，老师给大家带来了各种各样的钟，都认识吗？让我们比一比谁认识的钟最多（边出示各种钟的图片，边让学生自由读读各种钟的名称）

3、初步了解钟的功能。

师：知道这么多的钟有什么作用吗？（生回答）

对，钟能告诉我们时间。那你能说说图上的这些钟告诉我

13、花钟

一、课前热身

读一读下面两组句子，说一说从红色的词语中你发现了什么？ 1、你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波纹的足迹，叫波痕。

2、“画得太像了，画得太像了，这镇是绝妙之作。”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。 二、课前预习

1、大声读课文，连续读三遍，读正确、读流利。并给下面的生字注上拼音。

怒（ ） 暮（ ） 燥（ ） 雅（ ） 昆（ ） 播（ ） 吻（ ） 致（ ）

2、用“--”画出由生字组成的词语和描写颜色的词语，抄两遍、读一遍。

生字组成的词语：

___________________________________________________________描写颜色的词语：

___________________________________________________________

3、用波浪线在文中画出你喜欢的两句话，读读，想想:读懂了什么，再批注。 三、课堂练习

1、课文是怎样用不同的说法来表达鲜花的开放?读读第一段，填一填，体会体会。 牵牛花 蔷薇 万寿菊 月光花 睡莲 烟草花

13、花钟

一、课前热身

读一读下面两组句子，说一说从红色的词语中你发现了什么？ 1、你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波纹的足迹，叫波痕。

2、“画得太像了，画得太像了，这镇是绝妙之作。”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。 二、课前预习

1、大声读课文，连续读三遍，读正确、读流利。并给下面的生字注上拼音。

怒（ ） 暮（ ） 燥（ ） 雅（ ） 昆（ ） 播（ ） 吻（ ） 致（ ）

2、用“--”画出由生字组成的词语和描写颜色的词语，抄两遍、读一遍。

生字组成的词语：

___________________________________________________________描写颜色的词语：

___________________________________________________________

3、用波浪线在文中画出你喜欢的两句话，读读，想想:读懂了什么，再批注。 三、课堂练习

1、课文是怎样用不同的说法来表达鲜花的开放?读读第一段，填一填，体会体会。 牵牛花 蔷薇 万寿菊 月光花 睡莲 烟草花