基础生态学第三版重点
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矿石学基础(第三版)课后题
1. 什么是晶体?晶体与非晶体有何本质区别?
答:晶体是内部质点在三维空间呈周期性重复排列的固体。本质区别:是否在三维空间呈周期型排列。
2. 对称要素:对称轴、对称面、对称中心、旋转反伸角。 3. 什么是晶体的结晶习性?
答:矿物晶体所具有的保存习见形态的性质,称之为该矿物的结晶习性。 4. 什么叫双晶?
答:双晶是指两个或两个以上的同种晶体,彼此间按一定的对称规律相互结合而成的规则连生。
5. 何为晶体的米氏符号?
答:用晶面在3个晶轴上的截距系数的倒数比来表示晶面在空间相对位置的符号的一种方法。
6. 完全类质同象系列的两端员矿物,它们的晶体结构为什么必定是等结构的?反之两种等结构的化合物是否都能形成类质同象混晶?为什么?
答:若两种质点可以任意比例相互取代,则称为完全的类质同象,它们可以形成一个连续的类质同象系列。不一定,形成类质同象混晶还包括内因离子半径电价类型还有外因温度压力组分浓度的影响。
7. 为什么同一元素在不同结构,甚至在同一结构中可以出现不同的配位数? 答:一般情况是:温度升高使阳离子的配位数减小,而压力的增大使配位数增高。 8. 为什么有些离子如Ca和Hg,Cu和Na半径相近,电价一样,但不能进行类质同象置换?
矿石学基础(第三版)课后题
1. 什么是晶体?晶体与非晶体有何本质区别?
答:晶体是内部质点在三维空间呈周期性重复排列的固体。本质区别:是否在三维空间呈周期型排列。
2. 对称要素:对称轴、对称面、对称中心、旋转反伸角。 3. 什么是晶体的结晶习性?
答:矿物晶体所具有的保存习见形态的性质,称之为该矿物的结晶习性。 4. 什么叫双晶?
答:双晶是指两个或两个以上的同种晶体,彼此间按一定的对称规律相互结合而成的规则连生。
5. 何为晶体的米氏符号?
答:用晶面在3个晶轴上的截距系数的倒数比来表示晶面在空间相对位置的符号的一种方法。
6. 完全类质同象系列的两端员矿物,它们的晶体结构为什么必定是等结构的?反之两种等结构的化合物是否都能形成类质同象混晶?为什么?
答:若两种质点可以任意比例相互取代,则称为完全的类质同象,它们可以形成一个连续的类质同象系列。不一定,形成类质同象混晶还包括内因离子半径电价类型还有外因温度压力组分浓度的影响。
7. 为什么同一元素在不同结构,甚至在同一结构中可以出现不同的配位数? 答:一般情况是:温度升高使阳离子的配位数减小,而压力的增大使配位数增高。 8. 为什么有些离子如Ca和Hg,Cu和Na半径相近,电价一样,但不能进行类质同象置换?
《宪法》(第三版)考研重点笔记
《宪法》(第三版)考研重点笔记
周叶中版
绪论
一、宪法学的研究对象
关于公民权利和国家权力之间的关系。包括公民权利的种类、内容、保障措施;国家权力的范围、配置模式。 二、宪法学的研究范围 形式上的宪法(宪法典)
实质意义上的宪法(宪法性法律,如选举法、国家机关组织法、特别行政区基本法、宪法解释及典型性宪法案例)
第一编 宪法基本理论
第一章 宪法的概念
第一节 宪法释义
一、“宪法“词义的演变 二、宪法的特征
(1) 宪法是国家的根本法。
①内容上,宪法规定国家最根本、最重要的问题。
宪法反映着一个国家政治、经济、文化和社会生活等各方面的主要内容及其发展方向;从社会制度和国家制度的根本原则上规范着整个国家的活动,因而具有国家总章程的意义。 ②法律效力上,宪法的法律效力最高。
宪法是制定普通法的依据,任何法律、法规都不得与宪法的原则和精神相违背;是一切国家机关、社会团体和全体公民的最高行为准则。 ③制定和修改程序上,宪法比其他法律更加严格。
制定和修改宪法的机关,往往的特别成立的;通过或批准宪法或者其修正案的程序,往往严于普通法律,一般要求由制宪机关或国家立法机关成员的2/3以上或3/4以上多数表决通过,才能颁布施行。
生态学重点
生态学重点
生态学 研究生物与生物\\生物与环境相互作用规律的科学
生态因子: 构成生态环境的各种因素称生态因子,是指环境中对生物生长、发育、生殖、
行为和分布有直接或间接影响的环境要素(影响生物生长发育的环境变量)
限制因子: 生物的生存和繁殖依赖于各种生态因子的综合作用,其中限制生物生存和繁殖
的关键性因子就是限制因子(各生态因子中对生物生长发育起限制作用的因子) 生态幅 生物正常生长发育的生态因子范围(生命系统在某一生态因子维度上分部的最低
点和最高点间的跨度)
生态位 由各生态幅构成的某生物生存的生态定位or一个生命系统在某一个因子梯度上
的生态幅,即系统在空间、食物以及环境条件等资源谱中的位置or在自然生态系统中一个种群在时空、空间上的位置及其与相关种群之间的功能关系
胁迫和适应 胁迫: 生命系统在耐受区遭受一定程度的限制,是一种偏离生命系统适宜生活需求的环境
条件。会造成生命系统的结构损伤。胁迫超限时会造成不可逆损伤。 (1).胁迫的生态效应
预警阶段、抗性阶段、补偿阶段、耗尽阶段 (2).自然环境中的胁迫
高温、低温、冰冻、强光、UVB辐射、干旱、盐碱 (3).胁迫适应
驯化(短期适应,长期驯化)、补偿效应、休
生态学重点
生态学重点
生态学 研究生物与生物\\生物与环境相互作用规律的科学
生态因子: 构成生态环境的各种因素称生态因子,是指环境中对生物生长、发育、生殖、
行为和分布有直接或间接影响的环境要素(影响生物生长发育的环境变量)
限制因子: 生物的生存和繁殖依赖于各种生态因子的综合作用,其中限制生物生存和繁殖
的关键性因子就是限制因子(各生态因子中对生物生长发育起限制作用的因子) 生态幅 生物正常生长发育的生态因子范围(生命系统在某一生态因子维度上分部的最低
点和最高点间的跨度)
生态位 由各生态幅构成的某生物生存的生态定位or一个生命系统在某一个因子梯度上
的生态幅,即系统在空间、食物以及环境条件等资源谱中的位置or在自然生态系统中一个种群在时空、空间上的位置及其与相关种群之间的功能关系
胁迫和适应 胁迫: 生命系统在耐受区遭受一定程度的限制,是一种偏离生命系统适宜生活需求的环境
条件。会造成生命系统的结构损伤。胁迫超限时会造成不可逆损伤。 (1).胁迫的生态效应
预警阶段、抗性阶段、补偿阶段、耗尽阶段 (2).自然环境中的胁迫
高温、低温、冰冻、强光、UVB辐射、干旱、盐碱 (3).胁迫适应
驯化(短期适应,长期驯化)、补偿效应、休
生态学重点
第九、十二、十三章
1.生态系统营养级只有5-6级?
各营养级消费者不可能100%利用前一营养级的生物量;各营养级同化率也不是100%,总有一部分排泄出去;各营养级生物要维持自身的活动,消耗一部分热量。 由于能流在通过各营养级时会急剧减少,所以食物链就不可能太长,生态系统中的营养级一般只有四、五级,很少超过六级。
2.负反馈调节对生态平衡的意义?
负反馈:使生态系统达到或保持平衡或稳态,结果是抑制和减弱最初发生变化的那种成分的变化。
生态平衡:生态系统通过发育和调节机制,所以在通常情况下,生态系统会保持自身的生态平衡。当生态系统达到动态生态平衡时,它能够自我调节和维持。
由于生态系统具有负反馈的自我调节机制,所以在通常情况下,生态系统会保持自身的生态平衡。当生态系统达到动态平衡的最稳定状态时,它能够自我调节和维持自己的正常功能,并能在很大程度上克服和消除外来的干扰,保持自身的稳定性。但是,生态系统的这种自我调节功能是有一定限度的,当外来干扰因素(如火山爆发、地震、泥石流、雷击火烧、人类修建大型工程、排放有毒物质、喷洒大量农药、人为引入或消灭某些生物等)超过一定限度的时候,生态系统自我调节功能本身就会受到损害,从而引起生态失调,甚至导致
南信大基础生态学 重点
重要章节
1、 有机体与环境 2、 种群生态学 3、 群落生态学
一、 名词解释
1) 环境:针对一个特定的主体或中心,是一个相对的概念。
2) 利比希最小因子定律:低于某种生物需要的最小量的任何特定因子,是决定该种生
物生存和分布的根本因素。
3) 耐受性定律:任何一个生态因子在数量上或质量上的不足或过多,即当其接近或达
到某种生物的耐受限度时会使该种生物衰退或不能生存。
4) 生态福:每一种生物对每一种生态因子都有一个耐受范围,即有一个生态上最低点
和最高点。在最低点和最高点之间的范围称为生态福。 5) 内稳态:生物内环境保持相对稳定性。
6) 光周期现象:植物的开花结果、落叶及休眠,动物的繁殖、冬眠、迁徙和换毛换羽
等,是对日照长短的规律性变化的反应,称为光周期现象。 7) 有效积温 :适宜温度下生长发育所需要的总热量。 8) 种群 :是在同一时期占有一定空间的同种生物个体的集合。即是由同种个体组成的,
占有一定的领域,是同种个体通过种内关系的一个统一或系统。
9) 种群的空间结构:组成种群的个体在其生活空间中的位置状态或布局。
10) 年龄结构 :把每一年龄群个体的数量描述为一个年龄群对整个种群的比率。
11) 内廪增长率:是具有稳定年龄结构
国际金融第三版复习重点
国际金融第三版金融复习重点
国际金融总复习资料
国际收支:是指一国或地区居民与非居民在一定时期内全部经济交易的货币价值之和。它是以交易为基础,既包括贸易
收支和非贸易收支,也包括资本的输出输入;既包括已实现外汇收支的交易,也包括尚未实现外汇收支的交易。
国际收支的特征:1国际收支是一个流量概念,它与一定的报告期相对应,一般以一年为报告期。2国际收支所反映的内
容是以货币记录的经济交易。3国际收支记录的经济交易必须是本国居民与非居民之间发生的经济交易。4国际收支是一个事后的概念。
国际收支平衡表又称为国际收支账户,是指将国际收支按照特定账户分类,根据一定的原则用会计方法编制出来的报表。
具体地说,是指按照复式簿记原理,以某一特定货币为计量单位,运用简明的表格形式总括地反映一经济体(一般指一国家或地区)在特定时期内与世界其他经济体间发生的全部经济交易的统计报表。
国际收支市场调节机制是指在不考虑政府干预的情况下,市场经济体内的经济变量与国际收支相互制约和相互作用的过
程,即国际收支的自动调节过程。
国际收支平衡表的主要内容:(一)经常账户:是指实质资源的流动1货物 2服务3收入4经常转移 (二)资本和金融账户
指资本账户项下的资本转移、非生产、非金
南信大基础生态学 重点
重要章节
1、 有机体与环境 2、 种群生态学 3、 群落生态学
一、 名词解释
1) 环境:针对一个特定的主体或中心,是一个相对的概念。
2) 利比希最小因子定律:低于某种生物需要的最小量的任何特定因子,是决定该种生
物生存和分布的根本因素。
3) 耐受性定律:任何一个生态因子在数量上或质量上的不足或过多,即当其接近或达
到某种生物的耐受限度时会使该种生物衰退或不能生存。
4) 生态福:每一种生物对每一种生态因子都有一个耐受范围,即有一个生态上最低点
和最高点。在最低点和最高点之间的范围称为生态福。 5) 内稳态:生物内环境保持相对稳定性。
6) 光周期现象:植物的开花结果、落叶及休眠,动物的繁殖、冬眠、迁徙和换毛换羽
等,是对日照长短的规律性变化的反应,称为光周期现象。 7) 有效积温 :适宜温度下生长发育所需要的总热量。 8) 种群 :是在同一时期占有一定空间的同种生物个体的集合。即是由同种个体组成的,
占有一定的领域,是同种个体通过种内关系的一个统一或系统。
9) 种群的空间结构:组成种群的个体在其生活空间中的位置状态或布局。
10) 年龄结构 :把每一年龄群个体的数量描述为一个年龄群对整个种群的比率。
11) 内廪增长率:是具有稳定年龄结构
第三版《教育学基础》全国十二所重点师范大学笔记
第一章 教育与教育学(基础章)
第一节 教育的认识
一、教育的概念(从理念上认识) (一)教育的日常用法
作为一种过程 有三类 作为一种方法 作为一种社会制度 (二)教育的词源
educare “引出”的意思。
在我国,“教”与“学”是词源。1906年,学部奏请颁布“教育宗旨”。民
国之后,正式改“学部”为“教育部”。此后,“教育”一词就取代传统的“教”与“学”成为我国教育学的一个基本概念,这是我国教育现代化和传统教育学范式现代转换的一个标志。
(三)教育的定义(★★★代表重点) 1、从社会的角度定义
有三个层次: 广义的:教育是凡是能增进人们的知识和技能,影响人们的思想品德的所有活动。
狭义的:教育主要是学校教育,指教育者根据一定的社会或阶级的要求,有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响,把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。
更狭义的:教育指思想教育活动。 2、从个体的角度定义
教育等同于个体的学习或发展过程,如“成功地学习知识、技能与正确态度的过程”。
出发点和基础是“学习”和“学习者”。
该定义侧重于教育过程中个体各种心理需要的满足及心理品质的发展。 3、二者的缺陷
社会角度: